小学语文统编版（2024）六年级上册快乐读书吧：笑与泪，经历与成长教案

这是一份小学语文统编版（2024）六年级上册快乐读书吧：笑与泪，经历与成长教案，共4页。
核心素养目标
1、文化自信：通过阅读高尔基的《童年》选段，感受经典文学作品的魅力，了解不同文化背景下的成长故事，增强对优秀文化的认同感。
2、语言运用：能准确理解选段中富有特色的语言，学习运用生动的语言描述人物和场景，提升语言表达与运用能力。
3、思维能力：在分析阿廖沙的经历和人物形象过程中，培养逻辑思维和批判性思维，学会从文本中提取关键信息并进行思考。
4、审美创造：体会《童年》中苦难与温情并存的审美价值，能从文学作品中感受美、发现美，提升审美鉴赏与创造能力。
课标分析
新版统编版语文课标强调，六年级学生应能初步鉴赏文学作品，感受作品中的形象，体验情感。本部分内容通过《童年》选段，引导学生走进经典，分析人物形象、体会情感，符合课标中对文学作品鉴赏的要求，有助于培养学生的文学素养和审美能力。
学情分析
六年级学生已经具备一定的阅读和理解能力，对文学作品中的人物形象和故事情节有一定的感知力。但对于经典文学作品中深层的情感表达和社会背景的理解还存在不足，需要教师进一步引导，帮助他们深入体会作品的内涵。
教学目标
1、学生能准确概括《童年》选段的主要内容，梳理阿廖沙在这段经历中的所见所感。
2、学生能分析选段中人物的语言、行为，把握外祖母等人物的形象特点，体会阿廖沙的内心感受。
3、学生能结合选段，初步感受《童年》中 “笑与泪” 交织的成长主题，激发阅读整本书的兴趣。
重点难点
1、重点：分析选段中人物的语言、行为，把握外祖母等人物的形象特点，体会阿廖沙的内心感受。
2、难点：结合选段，初步感受《童年》中 “笑与泪” 交织的成长主题。
课堂导入
1、同学们，我们从出生起就踏上了成长之旅，成长中有欢笑，也有泪水。很多作家都用作品讲述了成长的故事，今天我们要走进苏联作家高尔基的《童年》，看看主人公阿廖沙的成长经历。先请大家回忆一下，之前了解到的《童年》故事里，阿廖沙的生活是怎样的？
探究新知
1、梳理选段内容
1.1 请同学们自由朗读选段，思考：选段主要讲了什么内容？
1.2 学生交流分享，教师引导总结：选段讲述了阿廖沙生病时，父亲和外祖母对他的照顾，以及阿廖沙与外祖母之间关于 “从哪儿来” 的有趣对话，展现了阿廖沙当时的生活片段。
2、分析人物形象
2.1 找出选段中描写外祖母的语句，读一读，思考：外祖母是一个怎样的人？
2.2 学生分析，教师点拨：从外祖母照顾生病的阿廖沙，以及和阿廖沙的对话中，可以看出外祖母是一个善良、乐观、富有生活情趣的人。她的话语既解释了 “从哪儿来” 的问题，又充满了趣味，给阿廖沙的生活带来了温暖和快乐。
2.3 再看看选段中对父亲的描写，父亲在阿廖沙生病时 “开开心心地照顾着” 他，后来又突然不见，你能从中感受到什么？
2.4 学生交流，教师总结：父亲的 “开开心心” 照顾，体现出他对阿廖沙的爱，但他的突然消失，也为阿廖沙的生活增添了一丝不确定性，从侧面反映出阿廖沙成长环境的复杂。
3、体会成长主题
3.1 选段中，阿廖沙生病，这是他成长中 “泪” 的部分；而外祖母的陪伴和有趣的对话，又带来了 “笑” 的部分。结合这些内容，说说你对 “笑与泪，经历与成长” 的理解。
3.2 学生讨论，教师引导：阿廖沙在成长过程中，经历了像生病这样的痛苦（泪），也感受到了外祖母给予的温暖和快乐（笑）。这些笑与泪交织的经历，让他逐渐成长，学会去感受生活中的不同滋味，勇敢面对未来。
拓展迁移
1、请同学们结合自己的成长经历，想一想：在你的成长中，有哪些 “笑与泪” 交织的经历，这些经历对你的成长有什么帮助？
2、学生分享，教师适时评价，引导学生认识到成长中的笑与泪都是宝贵的经历，能让人不断进步。
课后任务
1、继续阅读《童年》，用笔记下阿廖沙更多的成长经历，特别是那些包含 “笑与泪” 的片段。
2、选择《童年》中你印象深刻的一个人物，写一段文字分析他（她）的形象特点。
教学反思
在教学《笑与泪，经历与成长》这一课时，我首先从学生熟悉的成长话题导入，引发他们的共鸣，顺利进入课文学习。在探究新知环节，我先引导学生梳理选段内容，让他们对文本有整体把握。接着分析人物形象，通过找出描写外祖母和父亲的语句，让学生感受不同人物的特点，这一过程中，学生积极思考，能较好地把握人物形象。然后体会成长主题，结合选段中 “笑” 与 “泪” 的内容，引导学生联系自身成长，理解成长中经历的重要性。
不过，教学中也存在一些问题。在引导学生体会成长主题时，部分学生对 “笑与泪” 交织促进成长的理解还比较表面，不能深入挖掘其中的内涵。而且，对于《童年》整本书的阅读引导，虽然布置了课后任务，但在课堂上的拓展还不够充分，没有很好地激发所有学生阅读整本书的强烈兴趣。
接下来，我会改进教学方法，在讲解成长主题时，多列举一些文本中的细节，帮助学生深入理解。同时，增加课堂上关于整本书阅读的交流和分享，比如提前让学生阅读部分章节，在课堂上进行讨论，更好地激发学生的阅读热情。另外，还要关注不同层次学生的学习情况，对于理解较慢的学生，给予更多的引导和帮助，让他们也能在课堂上有所收获。