统编版（2024）一年级上册（2024）平平安安回家来表格教案

这是一份统编版（2024）一年级上册（2024）平平安安回家来表格教案，共9页。教案主要包含了故事导入，唤醒安全意识，情境探究，掌握安全技能，巩固拓展，深化安全认知，总结升华，传递安全信念等内容，欢迎下载使用。
学科
小学道德与法治
年级册别
一年级上册
共1课时
教材
人教版
授课类型
新授课
第1课时
教材分析
教材分析
本课是人教版一年级上册《道德与法治》第四课，围绕“安全回家”这一核心主题，引导学生认识日常生活中可能遇到的安全隐患，掌握基本的交通安全常识，培养遵守交通规则、自我保护的能力。教材通过贴近儿童生活的插图、情境对话和简单案例，帮助学生建立“安全第一”的意识，学会在过马路、乘车、走陌生路等场景中正确应对。该课内容具有很强的生活性和实践性，是低年级学生生命教育的重要组成部分，对塑造其安全行为习惯起着奠基作用。
学情分析
一年级学生年龄普遍在6-7岁之间，好奇心强，模仿能力强，但自我控制力弱，安全意识薄弱，容易因好奇或冲动而忽视危险。他们已有一定的生活经验，如知道红绿灯、会走路、能说“妈妈接我”，但缺乏系统性的安全知识，对交通规则的理解较为模糊。部分学生曾经历过家长接送、独自上学等情况，但对“如何安全回家”缺乏清晰认知。因此，教学需以具体情境为载体，结合游戏化、故事化手段，通过反复演练和正向激励，突破学生认知盲区，增强其自我保护能力。
课时教学目标
政治认同
1. 学生能够初步认识到“平平安安回家”是每个孩子应有的权利，愿意主动遵守安全规则。
2. 在教师引导下，形成对家庭、学校、社区安全环境的基本信任感和归属感。
道德修养
1. 培养学生尊重生命、珍惜自己和他人安全的意识，不随意横穿马路、不跟陌生人走。
2. 在活动中展现诚实守信、遵守承诺的行为，如答应“过马路看红绿灯”后能坚持做到。
法治观念
1. 初步了解交通信号灯的意义，知道红灯停、绿灯行是法律规定的公共秩序。
2. 能说出“不能闯红灯”“不能乱跑”是社会规则，违反会带来危险后果。
健全人格
1. 面对突发情况（如迷路）时，能保持冷静，尝试寻找帮助。
2. 在小组合作中愿意倾听同伴意见，敢于表达自己的想法。
教学重点、难点
重点
1. 掌握过马路的基本安全规则：一停二看三通过，红灯停绿灯行。
2. 认识常见的交通标志（红绿灯、斑马线），并在模拟情境中正确使用。
难点
1. 在真实情境中，学生能否克服“想快点回家”“看到车少就跑”的冲动心理，坚持等待绿灯。
2. 当遇到迷路或陌生人搭话时，能否运用所学知识做出正确的判断并寻求帮助。
教学方法与准备
教学方法
情境探究法、合作探究法、讲授法、游戏体验法
教具准备
PPT课件、红绿灯模型、斑马线贴纸、角色扮演头饰、安全小卫士徽章、音乐《小兔子乖乖》
教学环节
教师活动
学生活动
一、故事导入，唤醒安全意识
一、故事导入，唤醒安全意识
（一）、播放动画短片《小明回家记》
1. 教师播放一段3分钟的动画视频：画面中，一个小男孩放学后背着书包走出校门，看见对面有同学在挥手，便立刻冲过马路，没有看红绿灯。一辆电动车突然驶来，司机紧急刹车，小男孩惊慌地摔倒在地，额头流血。老师和家长急忙赶来，医生检查后说：“幸好没伤到眼睛，但以后一定要小心！”
2. 视频结束后，教师提问：“同学们，你们看到了什么？小明怎么了？他为什么会受伤？”
3. 引导学生讨论：如果当时小明等一等绿灯，会不会发生意外？为什么？
4. 教师小结：小明因为着急回家，没有遵守交通规则，差点出事。我们每个人都要记住：**平平安安回家，比快一点更重要！**
5. 板书课题：《第4课 平平安安回家来》，并用彩色粉笔圈出“平平安安”四个字，强调其重要性。
6. 提问激发思考：“你们每天是怎么回家的？有没有遇到过类似的情况？”
7. 播放背景音乐《小兔子乖乖》轻柔版本，营造温馨氛围，让学生进入学习状态。
8. 教师顺势引入任务：“今天我们要成为‘安全小卫士’，一起设计一条最安全的回家路线，让每位小朋友都能平平安安回到家！”
9. 展示“安全小卫士”徽章，宣布班级将开展“我是安全小卫士”挑战赛，完成任务可获得一枚徽章。
10. 启发学生思考：“要当好小卫士，我们需要掌握哪些本领？”
11. 教师总结：“今天我们就来学习三个最重要的本领：看懂红绿灯、走对斑马线、遇到危险会求助。”
12. 将学生分成4个小组，每组取一个名字，如“红灯队”“绿灯队”“斑马线队”“求助队”，并发放对应颜色的头饰。
13. 每组派一名代表上台领取“安全小卫士”徽章，并大声宣誓：“我保证，过马路一定看红绿灯，走斑马线，不乱跑！”
14. 教师鼓励：“现在，你们都是守护自己和小伙伴安全的小英雄了！让我们开始第一项任务吧！”
15. 引导学生进入下一环节：“接下来，我们要学习第一个本领——看懂红绿灯！”
16. 教师拿出实物红绿灯模型，放在讲台上，演示红灯亮时，用手势表示“停下”；绿灯亮时，做“走”的动作，同时发出“滴——”的声音。
17. 请一位学生上前操作模型，其他同学观察并大声喊出“红灯停！绿灯行！”
18. 教师强调：“红绿灯就像交通警察，它告诉我们什么时候可以走，什么时候必须等。”
19. 进一步提问：“如果红灯还没变，你看到前面没人，能不能过去？”
20. 引导学生回答：“不能！因为可能有看不见的车从旁边开过来。”
21. 教师补充：“即使看不到车，也要等绿灯，这是为了保护自己和别人。”
22. 教师总结：“记住口诀：**红灯亮，停一停；绿灯亮，走一走。**”
1. 观看动画短片，感受小明受伤的情境。
2. 回答问题，表达对事件的看法。
3. 分组参与，领取头饰和徽章。
4. 大声宣誓，建立责任感和使命感。
评价任务
听讲专注：☆☆☆
回答准确：☆☆☆
参与积极：☆☆☆
设计意图
通过真实感强的动画故事创设情感冲突，激发学生的安全警觉；借助角色扮演与徽章激励机制，强化身份认同，激活学习动机；设置“小卫士”挑战任务，使抽象的安全规则具象化，为后续学习奠定情感与行为基础。
二、情境探究，掌握安全技能
一、认识红绿灯，理解规则意义
（一）、实物展示+互动问答
1. 教师举起红绿灯模型，依次点亮红色灯光，提问：“同学们，现在是什么灯？我们应该怎么做？”
2. 学生齐答：“红灯！停下！”
3. 教师继续点亮绿色灯光，提问：“现在呢？”
4. 学生齐答：“绿灯！走！”
5. 教师追问：“为什么红灯要停下？绿灯才能走？”
6. 引导学生思考：如果大家都抢着过马路，会发生什么？
7. 教师举例说明：“就像教室里大家突然站起来跑，会撞到别人，很危险。”
8. 教师总结：“红绿灯是为了让大家有序通行，避免混乱和事故。”
9. 教师出示一张城市街道照片，指出其中的红绿灯位置，并提问：“这个路口有红绿灯吗？行人应该在哪里过街？”
10. 学生观察后回答：“在斑马线上！”
11. 教师板书关键词：“斑马线”
12. 教师展示斑马线贴纸，贴在黑板上，模拟真实道路。
13. 教师提问：“斑马线像什么？”
14. 学生回答：“像黑白条纹的裤子！”
15. 教师肯定：“没错，它提醒我们：这里是专门给行人过马路的地方。”
16. 教师引导：“过马路时，一定要走到斑马线上，不能从路边直接冲出去！”
17. 教师进一步提问：“如果斑马线被车挡住了，怎么办？”
18. 学生讨论后回答：“等车开走再走。”
19. 教师表扬：“对！安全第一，不能冒险。”
20. 教师强调：“记住：**红灯停，绿灯行，斑马线走，不乱跑！**”
21. 教师带领全班朗读口诀，边读边做手势。
22. 教师组织“红灯停绿灯行”小游戏：教师随机举灯，学生快速反应动作。
23. 游戏中出现错误时，教师及时纠正：“刚才有人绿灯亮了还在动，这样很危险！”
24. 教师强调：“无论有没有人，都要遵守规则。”
25. 教师播放一段真实交通录像片段（约30秒），展示行人按规则过马路的场景。
26. 提问：“你看清他们是怎么做的吗？”
27. 学生描述：“他们站在斑马线前等绿灯，然后慢慢走过去。”
28. 教师总结：“这就是文明出行的样子！”
29. 教师布置任务：“现在，请各小组用贴纸在地面画出一条安全的回家路线，标出红绿灯和斑马线的位置。”
30. 教师分发材料：大张白纸、彩笔、斑马线贴纸、红绿灯模型卡。
31. 教师巡视指导，鼓励学生合作设计：
- “你们打算从哪里开始？走到哪条街？”
- “红绿灯应该放在哪个路口？”
- “斑马线要连起来吗？”
32. 教师提醒：“注意安全，不要把斑马线画得太窄或太远。”
33. 教师收集各组作品，张贴在墙上，进行“安全回家路线展”。
34. 教师邀请每组派一名代表介绍自己的路线，其他组可以提问。
35. 教师点评：“这组的斑马线很整齐，红绿灯也放得准，真棒！”
36. 教师总结：“大家的设计都很棒！都记得要走斑马线、看红绿灯，这就是真正的安全回家之路！”
37. 教师过渡：“但是，万一路上迷路了，或者有人叫你，该怎么办呢？”
38. 教师引出下一个环节：“我们来学习第三项本领——遇到危险会求助！”
39. 教师播放一段情景剧视频：一个小女孩放学后一个人走，遇到一个陌生人递糖果，说：“姐姐带你去公园玩！”小女孩摇头说：“我不认识你，我要回家找妈妈！”
40. 教师提问：“小女孩做得对吗？她为什么要拒绝？”
41. 学生回答：“她不认识那个人，不能随便跟陌生人走。”
42. 教师补充：“对！我们不能接受陌生人的食物、玩具，也不能跟他走。”
43. 教师强调：“如果真的迷路了，可以找警察叔叔、穿制服的大人、商店里的阿姨帮忙。”
44. 教师示范：“你可以这样说：‘阿姨，我找不到家了，你能帮我打电话给妈妈吗？’”
45. 教师组织角色扮演活动：每组选两名同学，一人扮演“迷路的孩子”，一人扮演“路人”或“警察”。
46. 教师提供台词提示卡：
- “你好，我找不到家了。”
- “我可以帮你打电话给爸爸妈妈。”
- “不要跟陌生人走，要找大人帮忙。”
47. 教师巡回指导，关注学生语言表达是否清晰、态度是否坚定。
48. 教师点评：“这位同学声音响亮，说得很清楚，真勇敢！”
49. 教师总结：“记住：不跟陌生人走，不收陌生人的东西，遇到困难找大人！**”
50. 教师再次强调三项本领：
- 看懂红绿灯
- 走斑马线
- 遇到危险会求助
51. 教师带领全班再次朗读三句口诀，边读边做手势。
52. 教师宣布：“现在，所有小组都完成了‘安全回家路线’设计，还学会了求助本领，真是合格的安全小卫士！”
53. 教师邀请学生分享：“你们觉得最难的是哪一个步骤？为什么？”
54. 教师记录反馈，为下一环节做准备。
55. 教师总结：“今天我们不仅知道了怎么安全回家，还学会了保护自己。希望大家回家后也能告诉爸爸妈妈，让他们也记住这些安全规则！”
1. 参与互动问答，准确回答红绿灯含义。
2. 分组合作，设计安全回家路线图。
3. 角色扮演，练习求助语言和行为。
4. 分享成果，倾听同伴讲述。
评价任务
规则理解：☆☆☆
合作表现：☆☆☆
语言表达：☆☆☆
设计意图
通过实物模型与情境视频相结合的方式，将抽象的交通规则转化为可视、可触、可操作的学习内容；利用小组合作绘制路线图，促进学生思维整合与协作能力发展；通过角色扮演训练真实应对能力，提升语言表达与应急反应水平，实现从“知”到“行”的转化。
三、巩固拓展，深化安全认知
一、安全知识竞赛：我是最快小卫士
（一）、分组抢答赛
1. 教师宣布比赛规则：每组轮流答题，答对加1分，答错不扣分，限时3分钟。
2. 出示第一题：红灯亮时，我们应该做什么？
- A. 快速跑过去
- B. 停下来等
- C. 跑到路边看车
3. 学生举手抢答，教师确认答案：“B. 停下来等！”
4. 教师讲解：“红灯是禁止通行的信号，必须停下。”
5. 第二题：过马路时，应该走哪里？
- A. 车道中间
- B. 斑马线
- C. 花坛边
6. 学生抢答：“B！斑马线！”
7. 教师强调：“斑马线是专为行人设计的安全通道。”
8. 第三题：陌生人给你糖果，你应该怎么做？
- A. 接过来吃
- B. 拒绝并离开
- C. 跟他去玩
9. 学生齐答：“B！拒绝并离开！”
10. 教师表扬：“太棒了！你们都知道不能随便跟陌生人走！”
11. 第四题：如果你迷路了，可以找谁帮忙？
- A. 任何看起来像好人的人
- B. 警察、老师、商场工作人员
- C. 穿便服的人
12. 学生回答：“B！警察、老师、商场工作人员！”
13. 教师补充：“穿制服的大人更可信，比如警察叔叔、保安爷爷。”
14. 教师统计分数，公布获胜小组。
15. 教师颁发“最佳安全小卫士”奖状，拍照留念。
16. 教师引导：“虽然只有一组赢了，但每个同学都表现得很棒，都值得表扬！”
17. 教师总结：“今天的知识竞赛让我们更清楚了安全回家的三大要点。”
18. 教师播放音乐《小兔子乖乖》结尾段，营造轻松氛围。
19. 教师提出延伸任务：“请你们回家后，和爸爸妈妈一起演一遍‘安全回家’的情景剧，明天来分享！”
20. 教师提醒：“别忘了告诉家人：红灯停，绿灯行，不乱跑，不跟陌生人走！”
21. 教师展示“安全小卫士”成长手册封面，预告下节课将学习“坐公交也要安全”。
1. 积极参与抢答，快速反应。
2. 与其他组竞争，增强记忆。
3. 倾听他人答题，反思自身。
4. 记住任务要求，准备回家分享。
评价任务
反应迅速：☆☆☆
知识准确：☆☆☆
团队配合：☆☆☆
设计意图
通过竞赛形式调动学生积极性，检验学习成果；设置真实生活问题情境，强化规则记忆；通过奖励机制激发荣誉感，促进内化；布置家庭任务，实现家校联动，推动安全行为从课堂走向生活。
四、总结升华，传递安全信念
一、回顾旅程，构建安全信念
（一）、师生共忆学习之旅
1. 教师引导：“今天我们经历了什么？从故事开始，到动手设计路线，再到比赛答题，最后还要回家讲给爸爸妈妈听。”
2. 教师提问：“还记得我们一开始看到小明受伤时的心情吗？”
3. 学生回忆：“很担心！”
4. 教师追问：“现在我们学会了吗？”
5. 学生齐答：“学会了！”
6. 教师总结：“是的，我们不仅学会了规则，还成为了守护安全的小卫士。”
7. 教师展示“安全小卫士”徽章墙，上面贴满学生作品和照片。
8. 教师深情地说：“每一个孩子平安回家，都是爸爸妈妈最大的心愿。我们今天学到的知识，就是送给家人的最好礼物。”
9. 教师播放一段轻音乐，背景是孩子们放学回家的剪影画面。
10. 教师引导全体起立，共同宣誓：“我承诺：过马路看红灯，走斑马线，不跟陌生人走，平平安安回家来！”
11. 全班齐声宣誓，声音洪亮。
12. 教师宣布：“今天的课结束了，但我们的安全使命才刚刚开始！”
13. 教师鼓励：“希望你们每一天都能记住这三句话：红灯停，绿灯行；斑马线走，不乱跑；遇到危险会求助。”
14. 教师结束语：“愿你们每一程回家路，都踏踏实实，平平安安！”
15. 教师播放《小兔子乖乖》完整版作为背景音乐，缓缓退出课堂。
16. 教师整理教具，关闭投影仪。
17. 教师微笑致意：“同学们再见，一路平安！”
18. 学生整齐回应：“老师再见，谢谢您！”
19. 教师记录课堂生成亮点：如某位学生主动提醒同伴“别乱跑”，某组设计特别合理。
20. 教师反思：“本节课是否真正触动了孩子的内心？是否实现了从‘知道’到‘做到’的跨越？”
21. 教师准备下节课教学资料，为“坐公交也要安全”做好铺垫。
1. 回忆学习过程，表达感受。
2. 跟随宣誓，坚定信念。
3. 感受教师情感，产生共鸣。
4. 整齐告别，养成良好礼仪。
评价任务
情感投入：☆☆☆
行为承诺：☆☆☆
仪式感强：☆☆☆
设计意图
通过情感升华与集体宣誓，将知识内化为价值信念；借助仪式感强化行为记忆；通过家校联动任务延伸学习边界，实现“课堂—家庭—社会”三位一体的安全教育闭环。
作业设计
一、安全小任务：我和爸爸妈妈演一演
1. 请你和爸爸妈妈一起，表演一个“平平安安回家”的情景剧。
- 场景：放学后，你在学校门口等妈妈。
- 你要做到：先看红绿灯，再走斑马线，不乱跑。
- 如果妈妈迟到了，你发现走错了路，你会怎么办？
2. 请用手机或相机拍下你们的表演，上传到班级群，分享给老师和同学。
3. 表演时，请说一句安全口号，例如：“红灯停，绿灯行，平平安安回家来！”
4. 家长可在下方写下一句话，如：“今天孩子讲得真棒，我也学到了！”
二、安全小画报：我的回家路线
1. 请你画一幅“我安全回家的路线图”。
- 用彩色笔画出你的学校、家、经过的街道、红绿灯、斑马线。
- 标注“红灯停”“绿灯行”“不跟陌生人走”等安全提示。
- 写上你的名字和日期。
2. 把画贴在书桌前或卧室墙上，每天看一眼，提醒自己要安全回家。
【答案解析】
一、安全小任务：我和爸爸妈妈演一演
1. 孩子应能在场景中正确使用“看红绿灯”“走斑马线”等行为。
2. 若迷路，应能说出“找警察叔叔”或“打电话给妈妈”。
3. 安全口号必须包含“平平安安回家来”或类似表述。
4. 家长反馈应体现对孩子安全意识的认可。
5. 评分依据为动作、语言、情绪、口号四项。
二、安全小画报：我的回家路线
1. 路线图需包含学校、家、红绿灯、斑马线等关键元素。
2. 提示语应明确，如“红灯停”“不跟陌生人走”。
3. 画面整洁，色彩丰富，体现童趣。
4. 优秀作品将展示于校园宣传栏，供全校欣赏。
板书设计
第4课 平平安安回家来
一、看懂红绿灯
红灯亮 → 停一停
绿灯亮 → 走一走
二、走对斑马线
斑马线 = 行人专用通道
三、遇到危险会求助
不跟陌生人走
不收陌生人的东西
找穿制服的大人帮忙
口诀：红灯停，绿灯行；斑马线走，不乱跑；遇到危险会求助！
（配图：简笔画红绿灯+斑马线+小孩举手求助）
教学反思
成功之处
1. 以“小明受伤”故事切入，情感冲击强烈，迅速抓住学生注意力，有效唤醒安全意识。
2. 创设“安全小卫士”角色任务，融合游戏、绘画、表演等多种形式，学生参与度高，学习兴趣浓厚。
3. 通过小组合作设计“回家路线图”，锻炼了学生的空间思维与协作能力，实现知识迁移。
不足之处
1. 部分学生在角色扮演中语言表达不够流畅，需加强口语训练。
2. 时间分配略紧，竞赛环节部分小组未能充分展示，下次可适当延长。
3. 家庭任务反馈机制有待完善，建议建立“安全打卡表”跟踪执行情况。