小学英语译林版（三起）（2024）三年级上册（2024）Unit 1 Hello!表格教案

这是一份小学英语译林版（三起）（2024）三年级上册（2024）Unit 1 Hello!表格教案，共12页。教案主要包含了Warming up，Presentatin，Practice，Summary，Hmewrk等内容，欢迎下载使用。
教材分析
《Unit 1 Hell!》是译林版小学英语三年级上册的起始单元。本单元主要围绕打招呼和自我介绍展开，通过生动有趣的对话和活动，让学生初步接触英语，激发学习兴趣。教材内容贴近学生生活实际，语言简单易懂，插图形象生动，有助于学生理解和掌握。
学情分析
三年级的学生刚接触英语，对这门新的语言充满好奇和新鲜感。他们具有较强的模仿能力和表现欲，但注意力难以长时间集中。在教学中，应采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
教学目标
1. 知识目标：能听懂、会说 “Hell!”“Hi!”“I’m...” 等打招呼和自我介绍的用语；认识人物 Miss Li、Su Hai、Liu Ta、Yang Ling、Mike。2. 能力目标：能够在实际情境中运用所学的打招呼和自我介绍用语进行交流。3. 情感目标：培养学生学习英语的兴趣，增强自信心，提高交际能力。
教学重难点
1. 重点：掌握 “Hell!”“Hi!”“I’m...” 等打招呼和自我介绍的用语。2. 难点：“I’m...” 的正确发音和运用。
教学法
1. 情景教学法：通过创设真实的情境，让学生在情境中学习和运用语言。2. 游戏教学法：设计各种有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。3. 歌曲教学法：利用歌曲来巩固所学知识，活跃课堂气氛。
教学过程
第一课时
一、Warming up（热身）
1. Greetings（问候）
教师用中文和学生打招呼，引导学生用中文回应。然后，教师用英语 “Hell!” 和学生打招呼，让学生初步感受英语的问候方式。
设计意图：通过中文和英语的对比，让学生了解英语的问候方式，为后续的学习做好铺垫。
2. Sing a sng（唱歌曲）
播放歌曲 “Hell!”，让学生跟着音乐一起唱。
设计意图：利用歌曲激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
二、Presentatin（呈现）
1. Intrduce characters（介绍人物）
教师出示教材中的人物图片，依次介绍 Miss Li、Su Hai、Liu Ta、Yang Ling、Mike，并让学生跟读人物名字。
设计意图：让学生认识教材中的主要人物，为后续的对话学习打下基础。
2. Learn “Hell!” and “Hi!”（学习 “Hell!” 和 “Hi!”）
教师用 “Hell!” 和 “Hi!” 与学生打招呼，让学生模仿跟读。然后，教师让学生两人一组，用 “Hell!” 和 “Hi!” 互相打招呼。
设计意图：通过模仿和练习，让学生掌握 “Hell!” 和 “Hi!” 的用法。
三、Practice（练习）
1. Game: Passing the ball（游戏：传球）
教师将一个球传给一个学生，同时说 “Hell!” 或 “Hi!”，接到球的学生也用 “Hell!” 或 “Hi!” 回应，然后将球传给下一个学生。如此类推，让学生在游戏中练习打招呼。
设计意图：通过游戏，增加学习的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
2. Make dialgues（编对话）
教师让学生两人一组，根据所学内容编对话，如：A: Hell! I’m... B: Hi! I’m...
设计意图：让学生在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力。
四、Summary（总结）
教师带领学生回顾本节课所学的内容，重点强调 “Hell!” 和 “Hi!” 的用法。
设计意图：帮助学生巩固所学知识，明确学习重点。
五、Hmewrk（作业）
1. Listen t the sng “Hell!” and sing it t yur parents.（听歌曲 “Hell!” 并唱给父母听。）
2. Use “Hell!” and “Hi!” t greet yur friends.（用 “Hell!” 和 “Hi!” 向你的朋友打招呼。）
第二课时
一、Warming up（热身）
1. Sing the sng “Hell!”（唱歌曲 “Hell!”）
设计意图：通过唱歌，活跃课堂气氛，复习上节课所学内容。
2. Greetings（问候）
教师用 “Hell!” 和 “Hi!” 与学生打招呼，学生回应。
设计意图：巩固上节课所学的打招呼用语。
二、Presentatin（呈现）
1. Learn “I’m...”（学习 “I’m...”）
教师自我介绍：“Hell! I’m Miss/Mr...”，然后让学生模仿自我介绍：“Hell! I’m...”。教师注意纠正学生的发音。
设计意图：通过教师的示范和学生的模仿，让学生掌握 “I’m...” 的用法。
2. Practice “I’m...”（练习 “I’m...”）
教师让学生两人一组，互相用 “I’m...” 介绍自己。然后，教师请几位学生到前面来，向全班同学介绍自己。
设计意图：让学生在实际情境中运用 “I’m...” 进行自我介绍，提高口语表达能力。
三、Practice（练习）
1. Game: Magic bx（游戏：魔法盒子）
教师准备一个魔法盒子，里面装有一些人物卡片。教师让一个学生从盒子里抽出一张卡片，然后用 “I’m...” 介绍卡片上的人物。其他学生猜测是谁。
设计意图：通过游戏，增加学习的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
2. Make dialgues（编对话）
教师让学生两人一组，根据所学内容编对话，如：A: Hell! I’m... B: Hi! I’m... A: Nice t meet yu. B: Nice t meet yu, t.
设计意图：让学生在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力。
四、Summary（总结）
教师带领学生回顾本节课所学的内容，重点强调 “I’m...” 的用法。
设计意图：帮助学生巩固所学知识，明确学习重点。
五、Hmewrk（作业）
1. Practice intrducing yurself with “I’m...” t yur family.（用 “I’m...” 向你的家人介绍自己。）
2. Make a name card fr yurself.（为自己制作一张名片。）
第三课时
一、Warming up（热身）
1. Greetings（问候）
教师用 “Hell!”“Hi!” 和 “I’m...” 与学生打招呼，学生回应。
设计意图：复习上两节课所学的打招呼和自我介绍用语。
2. Shw name cards（展示名片）
教师让学生拿出自己制作的名片，向全班同学展示并介绍自己。
设计意图：通过展示名片，让学生有机会运用所学知识进行自我介绍，增强自信心。
二、Presentatin（呈现）
1. Listen and repeat（听录音并跟读）
教师播放教材中的对话录音，让学生听并跟读。重点让学生注意模仿录音中的语音、语调。
设计意图：通过听录音跟读，让学生熟悉教材中的对话内容，提高听力和口语表达能力。
2. Act ut the dialgues（表演对话）
教师让学生两人一组，表演教材中的对话。然后，教师请几组学生到前面来表演，其他学生观看并评价。
设计意图：让学生在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力和表演能力。
三、Practice（练习）
1. Game: Rle-play（游戏：角色扮演）
教师将学生分成小组，每个小组选择一个场景，如学校、公园、超市等，然后让学生在场景中进行角色扮演，运用所学的打招呼和自我介绍用语进行交流。
设计意图：通过角色扮演，让学生在真实的情境中运用所学知识，提高交际能力。
2. Make new dialgues（编新对话）
教师让学生根据所学内容，结合自己的生活实际，编新的对话。然后，教师请几位学生到前面来展示他们编的对话。
设计意图：培养学生的创新思维和口语表达能力。
四、Summary（总结）
教师带领学生回顾本节课所学的内容，重点强调在不同情境中如何运用打招呼和自我介绍用语。
设计意图：帮助学生巩固所学知识，提高运用语言的能力。
五、Hmewrk（作业）
1. Practice the dialgues with yur classmates after class.（课后和同学练习对话。）
2. Draw a picture f yurself and write yur name and “I’m...” n it.（画一幅自己的画，并在上面写上自己的名字和 “I’m...”。）
第四课时
一、Warming up（热身）
1. Sing a sng（唱歌曲）
播放歌曲 “Hell!”，让学生跟着音乐一起唱。
设计意图：通过唱歌，活跃课堂气氛，复习上节课所学内容。
2. Review dialgues（复习对话）
教师让学生两人一组，复习上节课所学的对话。然后，教师请几组学生到前面来表演对话。
设计意图：巩固上节课所学的对话内容，提高口语表达能力。
二、Presentatin（呈现）
1. Learn new wrds（学习新单词）
教师出示一些与打招呼和自我介绍相关的单词卡片，如 “gd mrning”“gd afternn”“gd evening”“bye” 等，教学生认读这些单词。
设计意图：通过学习新单词，丰富学生的词汇量，为后续的学习打下基础。
2. Practice new wrds（练习新单词）
教师让学生两人一组，用新学的单词互相打招呼。然后，教师请几位学生到前面来展示他们的对话。
设计意图：让学生在实际情境中运用新学的单词，提高口语表达能力。
三、Practice（练习）
1. Game: Wrd puzzle（游戏：单词拼图）
教师将新学的单词卡片剪成若干块，然后让学生分组进行拼图比赛。最先完成拼图的小组获胜。
设计意图：通过游戏，增加学习的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
2. Make sentences（造句）
教师让学生用新学的单词造句，如 “Gd mrning! I’m...”“Gd afternn! I’m...”“Gd evening! I’m...”“Bye! See yu later.” 等。
设计意图：培养学生的语言运用能力和创新思维。
四、Summary（总结）
教师带领学生回顾本节课所学的内容，重点强调新学单词的用法。
设计意图：帮助学生巩固所学知识，明确学习重点。
五、Hmewrk（作业）
1. Read the new wrds and practice making sentences with them.（认读新单词，并练习用它们造句。）
2. Use the new wrds t greet yur family members.（用新学的单词向你的家人打招呼。）
第五课时
一、Warming up（热身）
1. Greetings（问候）
教师用 “Hell!”“Hi!”“Gd mrning!”“Gd afternn!”“Gd evening!” 和 “Bye!” 等与学生打招呼，学生回应。
设计意图：复习本单元所学的打招呼用语。
2. Review wrds（复习单词）
教师出示本单元所学的单词卡片，让学生认读。
设计意图：巩固本单元所学的单词，为后续的学习做好准备。
二、Presentatin（呈现）
1. Stry time（故事时间）
教师播放教材中的故事录音，让学生听并理解故事内容。然后，教师让学生跟读故事，重点让学生注意模仿录音中的语音、语调。
设计意图：通过听故事和跟读故事，提高学生的听力和口语表达能力，同时培养学生的阅读兴趣。
2. Act ut the stry（表演故事）
教师让学生分组表演故事。然后，教师请几组学生到前面来表演，其他学生观看并评价。
设计意图：让学生在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力和表演能力。
三、Practice（练习）
1. Game: Memry challenge（游戏：记忆挑战）
教师将本单元所学的单词和句子卡片打乱顺序，然后让学生在规定的时间内记住这些卡片的内容。接着，教师将卡片背面朝上，让学生回忆卡片上的内容。最先说出正确内容的学生获胜。
设计意图：通过游戏，增加学习的趣味性，同时检验学生对本单元所学知识的掌握程度。
2. Make a dialgue（编对话）
教师让学生根据本单元所学的内容，结合自己的生活实际，编一个对话。然后，教师请几位学生到前面来展示他们编的对话。
设计意图：培养学生的创新思维和口语表达能力。
四、Summary（总结）
教师带领学生回顾本单元所学的内容，重点强调打招呼和自我介绍用语的用法。
设计意图：帮助学生巩固所学知识，提高运用语言的能力。
五、Hmewrk（作业）
1. Review the wrds and dialgues f this unit.（复习本单元的单词和对话。）
2. Make a greeting card fr yur friend and write sme greetings n it.（为你的朋友制作一张贺卡，并在上面写上一些问候语。）
板书设计
Unit 1 Hell!
Hell! Hi!
I’m...
Gd mrning! Gd afternn! Gd evening! Bye!
教学反思
在本单元的教学中，我采用了多种教学方法，如情景教学法、游戏教学法、歌曲教学法等，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效果。在教学过程中，我注重培养学生的口语表达能力和交际能力，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流。同时，我也注重对学生的评价，及时给予学生肯定和鼓励，增强了学生的自信心。但是，在教学中也存在一些不足之处，如部分学生的发音不够准确，需要在今后的教学中加强语音教学；部分学生的参与度不够高，需要在今后的教学中更加关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，提高学生的参与度。