初中物理教科版（2024）八年级上册（2024）跨学科实践：地球上的水循环教学设计

这是一份初中物理教科版（2024）八年级上册（2024）跨学科实践：地球上的水循环教学设计，共4页。教案主要包含了知识要求，教学重难点等内容，欢迎下载使用。

【知识要求】
1.了解升华和凝华。
2.能运用升华和凝华知识说明自然界和生活中的有关现象。
3.能运用物态变化知识说明地球上的水循环现象。
4.了解我国和当地的水资源情况，有节约用水和保护水资源的意识。
【教学重难点】
1.通过对日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。
2.理解大自然中水循环时的物态变化过程，吸、放热情况，能正确说出云、冰、霜、雾、露、雪等的形成过程。
铁架台、烧瓶、碘粒、酒精灯、玻璃片、干冰、烧杯、多媒体课件
观看视频，问：美丽的雪景是怎样形成的？
一、升华现象和凝华现象
教师演示课本“碘的物态变化”实验，引导学生观察实验现象，并思考碘的状态发生了什么变化。
1.升华：物质由固态直接变为气态的过程叫作升华。
2.凝华：物质由气态直接变为固态的过程叫作凝华。
教师再提问：温度低于0℃时，晾在户外的冰冻的衣服也会变干，这是为什么？
学生回答：衣服上的冰发生升华，变成了水蒸气。
教师引导学生思考：寒冷的冬天，窗玻璃上的冰花是怎么形成的？它是在窗玻璃的内侧还是外侧？
例题讲解：
【例1】下列物态变化属于升华的是（ ）
A.冰块受热最终变成水蒸气
B.小露珠在阳光下消失
C.严寒的冬天，冰冻的衣服放在室外也可以晾干
D.冬天洒在室外的水结了冰
【解析】冰块受热最终变成水蒸气，是冰块吸热先熔化成水，再汽化成水蒸气，共经历了两种物态变化，不属于升华；小露珠在阳光下消失，是水由液态变成了气态，属于汽化现象；冰冻的衣服晾干，是冰由固态变成了气态，属于升华现象；洒在室外的水结冰，是水由液态变成了固态，属于凝固现象。
【答案】C
二、升华和凝华中的吸热和放热
教师演示课本“干冰升华”实验，引导学生观察实验现象，思考烧杯中的“白雾”是怎样形成的。
阅读课本，总结归纳：物质在升华过程中要吸热，在凝华过程中要放热。
例题讲解：
【例2】人工降雨常通过飞机在空中喷洒干冰来实现。干冰在空气中迅速吸热 ，从固体变成气体，使空气温度急剧下降，空气中的水蒸气遇冷 成小冰粒，冰粒逐渐变大而下落，下落过程中熔化成水滴，水滴降落就形成了雨。（均填物态变化名称）
【解析】干冰是一种非常容易升华的物质；当它升华时，会从周围空气吸收大量的热，导致空气温度急剧下降，使周围水蒸气放热凝华形成固态的小冰粒。
【答案】升华 凝华
三、多姿多态的水
水是地球上最重要的自然资源，是生命的摇篮。冰、水、水蒸气是水的三种状态，水可以从一种状态转化为另一种状态。
教师引导学生阅读课本相关内容。
四、地球上的水循环
阅读课本图5-5-5，归纳总结水循环的过程。
提出问题：自然界中雾、露、云、霜、雪、雹是常见的自然现象，那么它们是怎么形成的？
讨论交流：学生分组思考、讨论。
云的生消演变是水汽和大气运动的体现。来自云层的降水，是维持生命活动的重要水源之一。
五、保护水资源
阅读课本相关内容。知道我国是缺水的国家，我们每一个人都应该节约用水，保护水资源。
4 升华和凝华
5 跨学科实践：地球上的水循环
升华和凝华
跨学科实践：地
球上的水循环升华现象和凝华现象升华和凝华中的吸热和放热多姿多态的水地球上的水循环保护水资源
这两节内容是前面几节内容的延续，尽管升华和凝华并不少见，但却不易被学生注意，且气体不易被看到。因此设计碘的升华和凝华实验让学生探究，从实验中理解升华和凝华的概念，得出升华吸热、凝华放热的结论。由于六种物态变化之间容易混淆，故需要逐步引导，弄清物态变化前后的状态。对自然现象的形成，教师讲得过多；所以，最后两个知识点应该让学生自主阅读，让学生知道全球存在水资源危机，逐步培养学生的环保意识。