小学音乐小小歌唱家 花儿与少年精品教案设计

这是一份小学音乐小小歌唱家 花儿与少年精品教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
学生能够准确分声部识读《花儿与少年》的乐谱，熟悉高、低声部的旋律特点，感受青海民歌独特的音乐风格。
通过与录音合作，学生能够准确演唱低声部，掌握低声部的准确进入时机，培养良好的节奏感和音准能力，提升合唱配合意识。
引导学生积极参与音乐实践活动，激发学生对民族音乐的兴趣，增强学生对我国多元文化的了解与热爱。
二、教学重难点
（一）教学重点
清晰地分声部识读《花儿与少年》的五线谱乐谱，让学生熟悉并记住各自声部的旋律走向。
学生能够跟随录音准确无误地演唱低声部，把握好歌曲的节奏和音准，尤其是低声部的进入要精准。
（二）教学难点
使学生在演唱低声部时，保持自身声部旋律的稳定与准确，同时能够与其他声部和谐配合，避免受到高声部旋律的干扰。
帮助学生理解并表现出青海民歌《花儿与少年》所蕴含的独特情感和地域风格，从旋律、节奏、歌词等多方面体会民族音乐的魅力。
三、教学方法
讲授法、演示法、练习法、讨论法
四、教学过程
（一）导入（5 分钟）
播放一段充满西北高原风情的音乐视频，如展现青海草原风光、人们载歌载舞的场景，提问学生：“同学们，从这段视频中，你们感受到了哪个地区的特色呀？” 引导学生回答出西北高原地区。
展示青海的一些图片，包括壮丽的山川、独特的民族服饰、热闹的花儿会等，向学生介绍 “花儿” 这种独特的民歌形式，提问：“大家看了这些图片，对青海有了一些初步印象，那你们知道为什么青海的民歌会叫‘花儿’吗？” 引发学生思考和讨论，然后简单讲解 “花儿” 名称的由来及特点。
（二）歌曲介绍（3 分钟）
引出本节课要学习的歌曲《花儿与少年》，说明这是一首经过改编的青海民歌，由鹤梅改词，胡增荣编合唱，我们课本编写组又进行了改编。
简单介绍歌曲的大致内容，它描绘了春天里，年轻的姑娘小伙儿去踏青的欢乐场景，展现了青春的活力和对美好生活的向往，让学生对歌曲有一个初步的情感认知。
（三）分声部识读乐谱（15 分钟）
教师在黑板上或通过多媒体展示《花儿与少年》的五线谱乐谱，先用钢琴弹奏高声部旋律，同时自己哼唱，让学生初步聆听感受高声部的旋律走向，然后提问：“同学们，刚才老师弹奏哼唱的高声部，你们觉得旋律是比较平缓还是起伏较大呀？给你们一种什么样的感觉？” 引导学生描述对高声部旋律的初步印象。
带领学生逐句识读高声部乐谱，一边指着乐谱，一边教学生唱唱名，如 “d、re、mi……”，每句教唱几遍后，让学生自己跟着钢琴唱一唱，教师巡视指导，纠正学生唱错的音高和节奏。例如，在教唱 “5 6 5 3 | 2 3 2 1 |” 这一句时，强调 3 音的音高要准确，节奏要平稳。
用同样的方法教学生识读低声部乐谱。先弹奏并哼唱低声部旋律，让学生感受低声部与高声部旋律的不同特点，提问：“现在听了低声部旋律，和刚才的高声部相比，你们觉得有什么不一样？” 引导学生发现低声部旋律可能更沉稳、节奏更舒缓等特点。
逐句教唱低声部唱名，过程中注重强调一些容易出错的音程和节奏，如 “3 2 3 5 | 6 - - |” 中 5 到 6 的音程跨度，要让学生唱准。教唱几遍后，让学生分组尝试自己唱低声部，小组内互相倾听纠正。
将学生分成高声部和低声部两个大组，分别练习自己声部的旋律，教师在一旁分别指导，确保每个学生都能较为熟练地唱出自己声部的乐谱。
（四）与录音合作，演唱低声部（15 分钟）
播放《花儿与少年》的合唱录音，让学生先整体聆听一遍，要求学生在听的过程中，特别注意低声部的进入时机和旋律线条，听完后提问：“同学们，在刚才的录音里，你们听到低声部是在哪个地方开始进入的呀？” 引导学生回忆并回答。
再次播放录音，当低声部即将进入时，教师提前给学生做出明显的手势提示，让学生跟随录音轻声演唱低声部，感受与录音配合的感觉。唱完一遍后，针对学生在演唱过程中出现的节奏不稳、音准偏差、进入不及时等问题，进行集中讲解和纠正。
分组进行与录音合作演唱低声部的练习，每个小组轮流演唱，其他小组认真倾听并评价，教师在一旁给予指导和鼓励。例如，一组学生演唱完后，其他小组可以提出 “你们组在某个地方节奏有点快了，要和录音更贴合一些” 等建议，教师总结并再次强调需要注意的地方。
选取部分学生组成低声部合唱团，与录音进行完整的配合演唱，教师在旁边用钢琴适当辅助和声，增强演唱效果，让学生在实践中不断提升演唱水平和配合能力。
（五）课堂总结（2 分钟）
回顾本节课学习的主要内容，包括青海民歌 “花儿” 的特点、《花儿与少年》的歌曲介绍、分声部识读乐谱以及与录音合作演唱低声部等环节。
表扬学生在本节课中的积极表现和取得的进步，鼓励学生课后继续练习《花儿与少年》的演唱，下节课可以尝试加入高声部进行完整的合唱练习，进一步感受合唱的魅力和民族音乐的独特韵味。