人教版（2024）二年级上册（2024）小小歌唱家 大逛灯教学设计

这是一份人教版（2024）二年级上册（2024）小小歌唱家 大逛灯教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，课后作业，教学资源等内容，欢迎下载使用。
引导学生用欢快、活泼的声音演唱河北民歌《大逛灯》，体会歌曲中热闹喜庆的氛围，激发对民族音乐的热爱。
学生能够准确识读《大逛灯》的乐谱，唱准歌曲中的切分节奏、附点节奏，通过辅助方法唱准八分休止符处的节奏，提升识谱和节奏把握能力。
了解《大逛灯》所蕴含的河北地区民俗文化，增强对地方文化的认知与理解。
鼓励学生积极参与音乐实践活动，如创编动作、小组合唱等，培养创造力与团队协作精神。
二、教学重难点
（一）教学重点
学会演唱《大逛灯》，把握歌曲的节奏特点和旋律走向。
掌握并准确演唱歌曲中的切分节奏、附点节奏以及八分休止符处的节奏。
（二）教学难点
精准演绎切分节奏和附点节奏，使其既符合节奏规范又能展现出歌曲的韵味。
让学生深入理解歌曲所承载的民俗文化内涵，并在演唱中自然地表达出来。
三、教学方法
讲授法：讲解《大逛灯》的文化背景、歌曲特点以及相关音乐知识，如切分节奏、附点节奏、八分休止符的概念和作用。
欣赏法：播放《大逛灯》的音频和视频，让学生从听觉和视觉上感受歌曲的旋律、节奏、速度以及表演形式，增强音乐感知。
示范法：教师亲自示范演唱《大逛灯》，展示正确的发声方法、节奏把握和情感表达，让学生直观学习。
练习法：通过多种形式的练习，如跟唱、分组唱、个人独唱、节奏练习等，巩固学生所学的演唱技巧和歌曲内容。
讨论法：组织学生讨论歌曲所描绘的场景、表达的情感以及对节奏的理解，促进学生之间的交流与思维碰撞。
四、教学过程
（一）导入（5 分钟）
播放一段热闹的河北民间灯会视频，视频中展示各种绚丽多彩的花灯、熙熙攘攘的人群以及人们欢乐的笑容，同时播放具有河北民间特色的热闹背景音乐。
视频播放结束后，提问学生：“同学们，从刚才的视频中，大家看到了什么？感受到了怎样的氛围？有没有谁知道在河北地区，人们在灯会上可能会唱什么歌曲来表达这种喜悦呢？” 由此引出本节课要学习的河北民歌《大逛灯》。
（二）歌曲介绍（5 分钟）
向学生介绍《大逛灯》是一首具有浓郁河北地方特色的民歌，它生动地描绘了当地百姓在灯会上游玩、赏灯的热闹场景。歌曲旋律优美、节奏明快，充满了生活气息。
讲解歌曲中所蕴含的民俗文化，如灯会在河北地区的重要地位，它不仅是一种娱乐活动，更是人们祈求平安、团圆，庆祝节日的重要方式。在灯会上，人们会制作各种精美的花灯，有动物形状的、人物形状的，还有象征吉祥如意的花灯，大家会结伴而行，一边欣赏花灯，一边唱歌跳舞，十分欢乐。
（三）识谱与节奏学习（15 分钟）
展示《大逛灯》的乐谱，用多媒体将切分节奏、附点节奏和八分休止符的部分特别标注出来。
先讲解切分节奏，通过举例说明切分节奏打破常规节奏重音规律，会产生独特的韵律感。比如，在《大逛灯》中 “什么灯 圆又圆 正月十五 闹花 灯” 这句，“什么灯” 的 “灯” 字处于切分位置，要着重强调。教师用拍手、跺脚的方式示范切分节奏，让学生跟着模仿，感受切分节奏带来的独特效果。
接着介绍附点节奏，说明附点的作用是延长前面音符时值的一半。以歌曲中 “天上的 星星 什么 灯” 这句为例，“星” 字后的附点要让学生清晰感受到节奏的延长。教师通过钢琴弹奏对比有附点和没有附点的效果，让学生分辨，然后带领学生用手打着节拍，嘴里念着节奏，如 “哒 哒・哒 哒” 来练习附点节奏。
对于八分休止符，向学生解释其表示短暂停顿，在《大逛灯》中遇到八分休止符时，可默读 “kng” 或用手轻轻敲击桌面来辅助唱准节奏。如 “风 车 灯 滴溜 滴溜 转 哪” 这句中的八分休止符处，教师示范并带领学生练习，感受休止符带来的节奏变化。
带领学生一句一句地识读乐谱，用 “啦” 字哼唱旋律，同时用手准确打出节奏。每句哼唱后，着重练习节奏较难的部分，如切分节奏、附点节奏和有八分休止符的地方，确保学生掌握旋律和节奏。
让学生尝试自己用 “啦” 字哼唱前四句乐谱，教师巡视，及时纠正学生的节奏和音高错误，对于普遍存在的问题，集中进行讲解和示范。
（四）歌词学习（10 分钟）
教师富有感情地朗诵《大逛灯》的歌词，同时展示与歌词内容相关的图片，如各种花灯的图片，帮助学生理解歌词含义。朗诵完后，提问学生从歌词中能想象到怎样的画面，引导学生描述灯会上热闹的场景。
逐句教学生朗读歌词，注意发音的准确和清晰，同时让学生感受歌词的韵律。比如 “什么灯 长街 卖 呀，什么灯 道边 摆 哟”，要读出欢快、有节奏感的语气。
让学生跟着音乐的节奏，一边用手打着节拍，一边朗读歌词，多练习几遍，熟悉歌词与节奏的配合。
（五）歌曲演唱（10 分钟）
教师先完整地范唱一遍《大逛灯》，让学生在聆听中感受歌曲的整体风格和情感表达。范唱时，教师要用欢快、活泼的声音，展现出歌曲中热闹喜庆的氛围，同时配合适当的肢体动作，如随着节奏轻轻摆动身体，增强表演性，吸引学生的注意力。
学生跟着教师一句一句地学唱，教师唱一句，学生模仿一句。在学唱过程中，提醒学生注意发声位置，用自然、明亮的声音演唱，不要喊唱。对于较难唱的部分，如音高的转换、节奏的把握等，教师要重点指导，多次示范，直到学生学会。
学生完整地跟唱几遍歌曲，教师可以用钢琴为学生伴奏，增强音乐的感染力。在跟唱过程中，教师引导学生注意歌曲中的强弱变化，如在切分节奏和附点节奏处适当加强力度，突出节奏特点，让演唱更有表现力。
采用多种形式让学生巩固演唱，如分组唱、男女对唱、个人独唱等。分组唱时，让小组之间互相倾听、评价，找出优点和不足，共同提高演唱水平；男女对唱可以增加演唱的趣味性，让学生更好地投入到演唱中；个人独唱则给学生提供展示自我的机会，培养学生的自信心。
（六）拓展与表演（5 分钟）
引导学生根据《大逛灯》的歌词和旋律，发挥自己的想象力，创编一些简单的舞蹈动作。可以先让学生自己思考、尝试，然后小组内交流讨论，互相学习和完善。
邀请几个小组上台展示他们创编的舞蹈动作，其他小组认真观看。展示结束后，大家一起讨论每个小组动作的创意和与歌曲的契合度，教师给予肯定和建议。
最后，全体学生一边演唱《大逛灯》，一边加入自己创编的舞蹈动作，进行完整的表演，将课堂氛围推向高潮。
（七）课堂总结（5 分钟）
与学生一起回顾本节课所学内容，包括《大逛灯》的歌曲特点、所蕴含的民俗文化、切分节奏、附点节奏、八分休止符的知识以及演唱技巧等。
强调河北民歌《大逛灯》是我国民族音乐宝库中的一颗璀璨明珠，鼓励学生课后继续欣赏和演唱这首歌曲，同时去探索更多优秀的河北民歌和其他地区的民族音乐，感受我国丰富多样的音乐文化魅力。
五、课后作业
回家后完整、有感情地演唱《大逛灯》给家人听，并向他们介绍歌曲所描绘的场景和蕴含的文化内涵。
搜集其他关于灯会或节日的歌曲，下节课与同学们分享。
六、教学资源
《大逛灯》的音频、视频资料，包括不同版本的演唱和相关的民俗表演视频。
多媒体教学设备，用于展示乐谱、图片和播放音频视频。
制作相关的教学 PPT，包含歌曲介绍、文化背景、乐谱讲解、节奏练习等内容。
准备一些简单的道具，如彩色灯笼模型，用于课堂导入和表演环节，增强学生的体验感。