【新教材核心素养】人教版音乐三年级上册第5单元《花儿与少年》课堂教学设计+课件+素材

第五单元 西北高原唱花儿花儿与少年目录核心素养目标(一)审美感知通过聆听歌曲，感受其高亢悠扬的西北民歌风格，体会欢快活泼与优美抒情两种不同主题的情绪变化，提高对音乐的感知和审美能力。(二)艺术表现鼓励学生对歌曲进行改编创作，如改变节奏、旋律或加入新的歌词；运用不同的乐器或表演形式来演绎歌曲，培养创新思维和实践能力。(三)创意实践鼓励学生对歌曲进行改编创作，如改变节奏、旋律或加入新的歌词；运用不同的乐器或表演形式来演绎歌曲，培养创新思维和实践能力。(四)文化理解了解“花儿”这一民歌体裁的相关知识，包括其起源、流传地区和文化内涵；理解歌曲以“花”喻少女、“少年”表达倾慕，展现纯真爱情及对自然与生活热爱的歌词含义，增强对民族音乐文化的认同感和自豪感。新知导入同学们，中国的民歌有哪些体裁？中国的民歌主要分为山歌、小调、号子，在青海还有一种民歌体裁叫作“花儿”，你们听说过吗？“花儿”是流行于中国西北地区（甘肃、青海、宁夏、新疆等地）的一种民歌体裁，具有鲜明的民族和地域特色，被列入国家级非物质文化遗产名录。多以爱情为核心，歌词直白热烈，常以自然景物（如花草、山水、日月）为比喻，表达男女之间的爱慕之情。 旋律高亢、奔放，音域宽广，节奏自由舒展，带有浓郁的山野气息，适合在广阔的高原、山地演唱。歌词结构多为四句一段，讲究押韵，语言生动活泼，常使用方言土语，具有口语化特点。 今天我们就走进歌曲《花儿与少年》新知讲解聆听歌曲:1.听听歌曲的情绪、速度是怎样的？2.歌曲描绘了怎样的意境？通过聆听，歌曲描绘了怎样的意境？ 歌曲表现的是姑娘与阿哥去踏青谈情的情景，语言生动，旋律优美欢快。 边听音乐边打节奏 1.再次感受歌曲的演唱形式有什么特点？ 2.或者说歌曲中出现了哪些演唱形式？《花儿与少年》是一首合唱歌曲，由两个乐段组成，A段由三个乐句组成，下面跟琴演唱一声部第一个乐句简谱注意一字多音、陈词、附点节奏的演唱，请再次演唱下面跟琴演唱一声部第二个乐句简谱注意一字多音、陈词、附点节奏的演唱，请再次演唱下面跟琴演唱一声部第三个乐句简谱注意一字多音、陈词、附点节奏的演唱，请再次演唱下面跟琴演唱二声部整体演唱A乐段聆听B乐段1.听听这段旋律和A乐段有什么区别？2.情绪有什么变化？ B段旋律则有所起伏，节奏可能稍作变化，在情感上更加激昂，B段由四个乐句的二声部组成。 下面跟琴演唱一声部第一个乐句简谱下面跟琴演唱一声部第二个乐句简谱下面跟琴演唱一声部第三乐句简谱下面跟琴演唱一声部第四乐句简谱注意空拍节奏的演唱，请再次演唱下面跟琴演唱第二声部简谱整体演唱B乐段师生合作课堂展示下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲课堂拓展下面我们欣赏视频通过欣赏，你有什么感受和想法？课堂达标1.歌曲《花儿与少年》是一首       （地区）民歌。2.歌曲《花儿与少年》是一首        （演唱形式）歌曲。答案：1.青海 2.合唱课堂总结《花儿与少年》1=F  2/4   有节制的快板  明快  活泼地  青海民歌谢谢您的观看