人教版（2025）艺术（唱游·音乐）二年级上册（五线谱）第五单元齐风鲁韵《单元综合与测试》备课教案

这是一份人教版（2025）艺术（唱游·音乐）二年级上册（五线谱）第五单元齐风鲁韵《单元综合与测试》备课教案，共5页。
《单元综合与测试》备课教案一、教学目标（一）知识与技能目标学生能够准确演唱《沂蒙山小调》《花蛤蟆》的片段，把握歌曲的节奏、音准与地方风格特点。清晰讲述《武松打虎》的故事梗概，模仿山东方言进行简单的情境表演，展现出一定的角色表现力。辨别《山东小开门》《百鸟朝凤》等器乐曲中的主奏乐器，阐述山东民间音乐在旋律、节奏、风格上的显著特征。了解孔子与音乐的紧密联系，讲述至少一个与之相关的故事，并阐述音乐在孔子思想及古代社会中的重要意义。（二）过程与方法目标通过回顾、演唱、表演、讨论等活动，提升学生的音乐感知、表达和团队协作能力。借助多样化的测试形式，如问答、演唱、演奏、表演等，检验学生对本单元知识与技能的掌握程度，促进学生自主学习与反思。（三）情感态度与价值观目标持续激发学生对山东民间音乐和传统文化的热爱之情，增强文化认同感与自豪感。培养学生在音乐学习中的耐心、专注和创新精神，提升艺术审美情趣。二、教学重难点（一）教学重点系统梳理本单元的音乐知识，包括歌曲演唱、故事表演、乐器辨别、音乐风格分析等。运用多种测试方式，全面评估学生对本单元知识与技能的掌握情况。（二）教学难点引导学生深入理解山东民间音乐蕴含的文化内涵和情感表达，将其融入到演唱、表演等实践活动中。针对测试结果，精准分析学生的学习问题，提供有效的个性化指导，助力学生提升音乐素养。三、教学方法讲授法：回顾总结本单元的重要知识点，如音乐作品的背景、特点，孔子与音乐的相关内容等。演示法：教师示范演唱、演奏乐器、表演片段，为学生提供直观的学习范例。讨论法：组织学生讨论山东民间音乐的特色、孔子音乐思想的现代价值等话题，促进学生思维碰撞。实践法：安排学生进行歌曲演唱、情境表演、乐器演奏等实践活动，巩固所学知识，提升实践能力。测试法：通过多样化的测试形式，检验学生的学习成果，及时反馈教学效果。四、教学过程（一）单元知识回顾（15 分钟）歌曲回顾播放《沂蒙山小调》和《花蛤蟆》的音频，引导学生跟唱，回顾歌曲的旋律、节奏和歌词。之后，随机邀请几位同学独唱，其他同学认真倾听，感受不同同学对歌曲情感的表达差异。演唱结束后，组织学生简单评价，从音准、节奏、情感等方面提出优点与建议。提问学生：“《沂蒙山小调》描绘了怎样的画面？《花蛤蟆》的歌词有什么有趣的地方？这两首歌曲在风格上有什么不同？” 鼓励学生积极发言，分享自己的理解。情境表演回顾请学生讲述《武松打虎》的故事，可借助图片或简单的道具辅助回忆。之后，挑选几位同学上台表演《武松打虎》的经典片段，模仿武松的勇敢和老虎的凶猛，其他同学仔细观察表演中的动作、表情和语言。表演结束后，大家一起讨论如何通过更生动的表演展现角色性格，如武松打虎时的有力动作、老虎扑咬时的凶猛姿态等。民间音乐作品回顾播放《山东小开门》《百鸟朝凤》《拉呱》《沂河欢歌》等器乐曲片段，让学生听辨主奏乐器，并说出这些乐器的音色特点。例如，笛子音色清脆明亮，唢呐音色高亢嘹亮等。展示山东琴书《梁山伯下山》和吕剧《王小赶脚》（拴驴段落）的视频片段，介绍山东琴书和吕剧的艺术特色，如山东琴书以扬琴为主要伴奏乐器，说唱结合；吕剧唱腔优美，富有生活气息。引导学生讨论山东民间音乐在旋律、节奏、歌词等方面的共同特点，感受其浓郁的地方特色。孔子与音乐回顾。邀请学生分享孔子与音乐的故事，如孔子学琴于师襄、孔子闻韶乐等。分享结束后，提问学生：“从这些故事中，你体会到孔子对音乐有着怎样的态度？音乐在孔子的思想体系中起到了什么作用？” 引导学生思考音乐对个人修养和社会文化的重要意义。（二）单元测试（20 分钟）知识问答。提出一系列与本单元相关的问题，如 “《沂蒙山小调》诞生于哪个地区？”“《武松打虎》属于哪种艺术形式？”“山东快书的表演特点是什么？”“孔子认为音乐对人的成长有什么重要性？” 等，让学生举手抢答。通过这种方式，快速检验学生对基础知识的掌握情况。歌曲演唱。随机抽取学生演唱《沂蒙山小调》或《花蛤蟆》，要求节奏准确、音准无误、富有感情，并能体现出歌曲的地方风格。教师从演唱技巧、情感表达等方面进行评价打分。情境表演展示。分组进行《武松打虎》的情境表演测试，每个小组推选代表抽签决定表演顺序。表演过程中，学生要展现出角色的性格特点，运用恰当的动作、表情和语言，同时注意团队协作。表演结束后，教师和其他小组的学生共同评价，从表演的生动性、角色塑造的准确性、团队配合的默契度等方面进行打分。乐器听辨。播放不同乐器演奏的音乐片段，包括笛子、唢呐、二胡等，让学生写出每个片段的主奏乐器名称。考察学生对乐器音色的辨别能力，教师根据学生的答题情况进行讲解和分析。（三）测试结果反馈与总结（10 分钟）结果反馈。教师对本次单元测试的结果进行简要总结，公布各项测试的平均成绩，表扬在测试中表现优秀的学生和小组，同时指出普遍存在的问题和不足之处。例如，在歌曲演唱方面，部分学生音准不够准确，对歌曲情感的把握不够到位；在情境表演中，有些小组的角色塑造不够生动，团队配合不够默契等。问题分析与解决。针对学生在测试中出现的问题，进行具体分析并提出改进建议。如对于音准问题，建议学生课后多进行音阶练习，通过钢琴或其他乐器辅助校准音高；对于情境表演的问题，鼓励学生深入理解角色，观察生活中的人物动作和表情，加强小组排练，提高团队协作能力。同时，鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的困难和疑惑，共同探讨解决方案。学习总结与展望。引导学生回顾本单元的学习过程，总结自己在音乐知识、技能和情感体验方面的收获。鼓励学生在今后的音乐学习中，继续保持积极的学习态度，勇于尝试和创新，不断提升自己的音乐素养。同时，推荐一些与山东民间音乐相关的书籍、音乐作品或演出视频，供学生课后进一步欣赏和学习，拓展音乐视野。（四）拓展与延伸（5 分钟）布置课后作业让学生搜集其他具有山东特色的民间音乐作品，如山东的五音戏、柳子戏等，了解其历史背景、艺术特色，并在下节课上与同学们分享。鼓励学生根据本单元学习的内容，创作一段简单的音乐故事或表演脚本，展现自己对山东民间音乐和传统文化的理解与创意。课堂总结教师再次强调山东民间音乐和传统文化的丰富内涵与独特魅力，希望学生通过本单元的学习，能够更加热爱民族音乐，积极传承和弘扬优秀的传统文化。同时，鼓励学生在日常生活中，多关注身边的音乐文化，发现生活中的美好。