小学小小歌唱家 梅花教案

这是一份小学小小歌唱家 梅花教案，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
（一）知识与技能目标
学生能够用优美、连贯且富有表现力的声音准确演唱歌曲《梅花》，深切体会并展现出歌曲蕴含的古诗韵味。
能够精准把握歌曲中的节奏、音准，清晰分辨并演唱出如八分音符、四分音符等不同时值音符所构成的节奏型。
深入理解古诗《梅花》的含义，感受其意境，通过演唱将诗歌的情感与音乐完美融合。
（二）过程与方法目标
通过聆听、哼唱、跟唱等方式，培养学生敏锐的音乐感知能力，使其熟练掌握歌曲的旋律与节奏。
借助对古诗的解读、讨论以及对音乐的分析，引导学生体会歌曲的情感内涵，提升音乐理解与表达能力。
鼓励学生对歌曲进行简单的动作创编，增强肢体表现力与创造力，加深对歌曲的理解与记忆。
（三）情感态度与价值观目标
激发学生对梅花坚韧不拔品质的赞美之情，培养积极向上的人生态度。
持续提升学生对中国古典诗词与音乐融合之美的热爱，增强民族文化自豪感。
二、教学重难点
（一）教学重点
指导学生运用优美、连贯的声音，准确无误地演唱《梅花》，突出歌曲的古诗韵味。
帮助学生深入理解古诗含义，感受歌曲所营造的意境，将情感融入演唱之中。
（二）教学难点
引导学生在演唱中巧妙处理歌曲的强弱变化、节奏疏密，生动展现梅花在寒冬中独自绽放的坚韧姿态，提升音乐表现力。
让学生深刻体会并通过演唱传达出古诗《梅花》所蕴含的深层情感，如诗人对梅花品格的赞美以及借物喻人的情怀。
三、教学方法
讲授法：系统讲解古诗《梅花》的含义、创作背景，以及歌曲的音乐特点、节奏节拍等知识。
欣赏法：播放《梅花》的音频、视频，让学生直观感受歌曲的旋律美、节奏美，体会歌曲所描绘的梅花意境。
演示法：教师亲自示范演唱，展示正确的发声方法、节奏把握和情感表达，为学生提供直观学习范例。
练习法：组织多样化练习，如跟唱练习、节奏练习、发声练习等，巩固学生所学知识与技能。
讨论法：组织学生小组讨论对古诗意境的理解、歌曲演唱的处理方式，促进学生思维碰撞，深化对音乐的理解。
四、教学准备
《梅花》的音乐音频、视频资料，用于学生聆听与观看，增强直观感受。
多媒体教学设备，用于展示教学资料、古诗原文、梅花图片及相关知识。
自制音符卡片、节奏卡片，用于课堂互动教学。
准备一些梅花的道具（如梅花头饰、纸制梅花等），辅助学生在表演环节更好地融入情境。
五、教学过程
（一）导入（5 分钟）
播放一段冬天雪景的视频，视频中皑皑白雪覆盖下，几枝红梅傲雪绽放，同时配上轻柔舒缓的古典音乐作为背景音乐。
视频播放结束后，提问学生：“同学们，在刚刚的视频里，你们看到了在寒冷冬天依然盛开的花朵是什么呀？” 引导学生回答出梅花。接着继续提问：“那你们能说一说自己对梅花的印象吗？” 鼓励学生积极举手发言，分享自己对梅花的认识，如 “梅花很漂亮，有红色的花瓣”“梅花在冬天开，不怕冷” 等。
引出课题：“今天，我们要学习一首关于梅花的歌曲，让我们一起用歌声来赞美这坚强美丽的梅花。”
（二）古诗讲解（5 分钟）
出示古诗《梅花》的原文，带领学生一起朗读古诗，注意读音准确、节奏恰当。
逐句讲解古诗的含义：“墙角数枝梅”，告诉学生这句诗描绘了在墙角边有几枝梅花独自生长的画面；“凌寒独自开”，解释 “凌寒” 就是冒着严寒的意思，整句诗表现了梅花在寒冷的冬天独自开放，不畏严寒的特点；“遥知不是雪”，说明远远望去，因为梅花和雪一样洁白，所以一开始会误以为是雪；“为有暗香来”，解释 “为” 是因为的意思，“暗香” 指的是梅花散发出来的清幽香味，这句诗是说因为有隐隐约约的香气飘来，才知道那不是雪，而是梅花。通过详细讲解，帮助学生理解古诗的意境和梅花的品格。
提问学生：“从这首古诗中，你们能感受到诗人对梅花怎样的感情呢？” 引导学生思考并回答，如 “诗人很喜欢梅花”“诗人赞美梅花不怕冷的精神” 等，从而让学生初步体会古诗所蕴含的情感。
（三）初听歌曲（5 分钟）
播放《梅花》的完整音频，让学生安静聆听，同时引导学生闭上眼睛，想象自己眼前出现了梅花在雪中绽放的画面，跟随音乐的节奏轻轻晃动身体，感受歌曲的整体情绪、速度和节奏特点。
听完歌曲后，提问学生：“同学们，听完这首歌曲，你们的心情是怎样的？歌曲的速度是快还是慢？给你们带来了什么样的感觉？” 鼓励学生积极分享自己的感受，如 “感觉很安静、很优美”“歌曲速度比较慢，让我觉得梅花很坚强” 等。引导学生体会歌曲中宁静、优美且带有一丝坚韧的情绪，感受梅花的独特魅力。
（四）学唱歌曲（15 分钟）
教师范唱歌曲《梅花》，同时播放歌曲的伴奏音乐，让学生在优美的旋律中感受歌词与旋律的完美结合。范唱时，教师要用优美、连贯且富有感染力的声音演唱，通过表情和肢体语言展现出梅花的坚韧与美丽，为学生树立良好的演唱榜样。
逐句教唱歌曲，教师先示范唱一句，然后带领学生一句一句地模仿练习。在教唱过程中，注重引导学生用优美、连贯的声音演唱，强调发声方法，如口腔打开、气息下沉等，让声音圆润、饱满。例如，在唱 “墙角数枝梅” 时，引导学生将 “墙角” 的 “角” 字发音饱满，“数枝梅” 的旋律要连贯流畅；在唱 “凌寒独自开” 时，“凌寒” 的 “凌” 字要唱出力度，表现出梅花不畏严寒的气势，“独自开” 的旋律要轻柔，体现梅花独自绽放的宁静。
对于歌曲中的节奏难点，如八分音符与四分音符的组合节奏，教师要重点示范和练习。可以通过拍手、跺脚等方式，让学生感受节奏的变化，先进行节奏练习，再将节奏与旋律相结合进行演唱。例如，“遥知不是雪” 这句中，“遥知” 是八分音符，要唱得轻快，“不是雪” 是四分音符，要唱得沉稳，教师可以带领学生先拍手打节奏 “哒哒 哒 哒”，然后再边打节奏边唱歌词。
组织学生分组进行对唱练习，如男生一组、女生一组，互相聆听、互相学习，进一步巩固歌曲的演唱。对唱结束后，邀请几组学生进行展示，其他学生认真倾听并评价，从演唱的声音、节奏、音准、情感等方面提出意见和建议。
引导学生完整地演唱歌曲，加入适当的表情和动作，如模仿梅花在风中摇曳的姿态，让学生更好地融入到歌曲所描绘的情境中，增强歌曲演唱的表现力。
（五）歌曲处理与表现（5 分钟）
引导学生思考如何更好地表现歌曲中梅花的坚韧与美丽。提问学生：“同学们，梅花在寒冷的冬天独自开放，它是那么的坚强和美丽。我们在演唱这首歌曲时，怎样才能让歌声更有感染力，让别人一听就感受到梅花的这种品质呢？” 组织学生小组讨论，鼓励学生大胆发表自己的想法，如 “声音要更坚定、更有力量”“可以加上一些缓慢、优雅的动作”“演唱时要注意强弱变化，突出梅花的坚韧” 等。
根据学生的讨论结果，对歌曲进行处理和指导。强调演唱时声音要优美且有韧性，像梅花的枝干一样挺拔；在节奏上，要把握好歌曲的舒缓节奏，突出梅花在寒冬中静静绽放的沉稳；情感表达上，要充满对梅花的赞美和敬佩之情，通过面部表情和肢体语言展现出来。例如，在唱到 “凌寒独自开” 时，声音可以稍微加强，表现出梅花不畏严寒的坚定；在唱 “遥知不是雪，为有暗香来” 时，声音可以轻柔一些，仿佛在轻轻诉说梅花的清幽香气。
再次播放歌曲伴奏，让学生带着处理后的情感和表现方式完整地演唱歌曲，教师在旁边进行指导和提示，及时纠正学生在演唱过程中出现的问题，让学生的演唱更加完美。
（六）拓展与创编（5 分钟）
引导学生拓展思维，鼓励他们用自己喜欢的方式来表达对梅花的喜爱和赞美之情。提问学生：“除了唱歌，我们还可以用什么方式来展现梅花的美呢？” 激发学生的创意，如绘画、舞蹈、诗歌朗诵等。
将学生分成小组，根据学生的兴趣爱好，让他们选择一种方式进行创编活动。选择绘画的小组，用彩笔在画纸上描绘出自己心中梅花的样子，可以是雪中绽放的梅花，也可以是梅花的特写等；选择舞蹈的小组，根据《梅花》的音乐节奏，创编简单的舞蹈动作，用肢体语言表现梅花的姿态和品质；选择诗歌朗诵的小组，可以自己创作关于梅花的诗歌，或者朗诵已有的经典梅花诗歌。教师在各小组之间巡回指导，为学生提供创意和技术上的支持，鼓励学生大胆发挥想象，展现自己的个性。
各小组完成创编后，进行展示活动。绘画小组展示自己的绘画作品，并向其他同学介绍画中的内容和创作思路；舞蹈小组进行舞蹈表演，随着《梅花》的音乐，将自己创编的动作展示给大家；诗歌朗诵小组则富有感情地朗诵诗歌，表达对梅花的赞美之情。其他小组的学生认真观看展示，并给予热烈的掌声和积极的评价。通过展示和交流，让学生相互学习，拓宽视野，进一步加深对梅花的感受和理解。
（七）课堂总结（5 分钟）
与学生一起回顾本节课的学习内容，提问学生：“今天我们学习了歌曲《梅花》，谁能说一说你学到了什么？” 引导学生积极回答，巩固所学知识，如歌曲的演唱技巧、古诗的含义、对梅花品质的理解等。
总结：“同学们，今天我们通过学习歌曲《梅花》，感受到了梅花坚韧不拔的品质和独特的美丽。希望大家在今后的生活中，也能像梅花一样，遇到困难不退缩，坚强勇敢地面对。同时，也希望大家能够继续热爱音乐，热爱中国的古典文化，用音乐和艺术来丰富我们的生活。” 最后，再次播放《梅花》的音乐，让学生在优美的歌声中结束本节课的学习。