人音版（2024）二年级上册 艺术（唱游.音乐）综合评价（二）备课教案

这是一份人音版（2024）二年级上册 艺术（唱游.音乐）综合评价（二）备课教案，共4页。
综合评价（二）一、教学目标进一步理解音区、力度、速度、节奏等音乐要素，能将其与夜晚画面的音乐表现相连。能用指定节奏为乐曲《窗花舞》（片段）伴奏，提升节奏感和乐器运用能力。能按节奏读数字，根据数字大小区分强弱，并选择合适的打击乐器敲击，增强强弱感知。能用不同的速度、力度背唱歌曲《箫》和《小拜年》，提高歌曲表现力。尝试演唱一句歌曲的乐谱，并能指出其在 “台阶” 上的位置，初步建立音高概念。二、教学重难点重点：完成各项评价任务，如音乐要素与画面的连接、节奏伴奏、按节奏读数字、背唱歌曲及简单乐谱演唱。难点：理解音乐要素如何表现夜晚画面；用不同速度、力度背唱歌曲并体现差异；准确指出乐谱在 “台阶” 上的位置。三、教学准备多媒体：夜晚画面的图片或视频，乐曲《窗花舞》（片段）音频，歌曲《箫》和《小拜年》音频及乐谱。教具：音区、力度、速度、节奏与夜晚画面对应的连线题卡片，指定节奏卡片，数字卡片（1 - 8），打击乐器（木鱼、三角铁等），画有 “台阶”（代表音高位置）的图示。其他：小红花贴纸（用于奖励）。四、教学过程（一）导入（5 分钟）教师：“小朋友们，这段时间我们学习了很多音乐知识和歌曲，今天我们来进行一次有趣的综合评价，看看大家都掌握得怎么样。相信大家一定能表现得很棒！”出示本次评价的五个任务清单，简单介绍今天的活动内容，激发学生参与兴趣。（二）任务一：连一连 —— 音乐表现夜晚（8 分钟）出示夜晚的图片（如安静的夜空、闪烁的星星、沉睡的动物等），提问：“夜晚给你们的感觉是怎样的呢？是热闹的还是安静的？”展示连线题卡片：左边是 “音区（高、低）”“力度（强、弱）”“速度（慢）”“节奏（舒缓）”，右边是 “夜晚的画面”。引导学生思考：“音乐中用高音区还是低音区表现夜晚的宁静？用强的力度还是弱的力度？速度是快还是慢？节奏是急促还是舒缓呢？”学生独立完成连线，然后小组讨论交流，最后教师公布正确答案并讲解：夜晚的画面通常用低的音区、弱的力度、慢的速度、舒缓的节奏来表现，这样能体现夜晚的安静与祥和。对连线正确的学生奖励小红花。（三）任务二：为《窗花舞》（片段）伴奏（7 分钟）出示为《窗花舞》（片段）伴奏的节奏卡片，带领学生拍手练习节奏，熟悉节奏型。分发打击乐器（如木鱼、三角铁），让学生选择自己喜欢的乐器。播放《窗花舞》（片段）音频，学生用乐器按照节奏为乐曲伴奏。教师巡视指导，提醒学生注意节奏与乐曲的配合。邀请部分学生展示伴奏，给予鼓励和肯定。（四）任务三：按节奏读数字并敲击乐器（8 分钟）出示节奏 “XX XX” 和数字 “12 34 12 34 56 78 6 78”，教师示范按节奏读数字，强调大的数字读得强一些，小的数字读得弱一些。学生跟着教师一起读，分组读，确保节奏准确、强弱分明。提问：“强的部分我们可以用什么乐器敲击？弱的部分呢？”（如强的部分用木鱼，弱的部分用三角铁）学生选择乐器，按照节奏和强弱要求敲击，教师进行评价和指导。（五）任务四：用不同速度、力度背唱歌曲（10 分钟）播放歌曲《箫》音频，学生跟唱，然后尝试背唱。引导学生思考：“《箫》这首歌曲适合用快一点还是慢一点的速度演唱？力度强一点还是弱一点呢？”（《箫》旋律悠扬，适合用稍慢的速度、较弱的力度演唱）学生用合适的速度和力度背唱《箫》，教师进行点评。用同样的方法学习背唱《小拜年》，引导学生发现《小拜年》欢快活泼，适合用稍快的速度、较强的力度演唱。分组比赛背唱，对表现好的小组奖励小红花。（六）任务五：演唱乐谱并指位置（7 分钟）出示歌曲《箫》或《小拜年》中一句简单的乐谱（如《箫》中的 “5 3 5 6 | 5 - |”）。教师带领学生认读乐谱并演唱，强调音符的音高。展示画有 “台阶” 的图示（台阶越高代表音越高），提问：“这些音符在台阶上分别处于什么位置呢？”学生轮流上前指出乐谱中每个音符在 “台阶” 上的位置，教师纠正并讲解，帮助学生理解音高与位置的关系。（七）总结与鼓励（5 分钟）教师总结本次综合评价的情况，表扬学生的积极参与和良好表现，肯定大家在各个任务中的进步。发放小红花贴纸，鼓励学生继续努力，在今后的音乐学习中取得更好的成绩。五、教学反思本次综合评价涵盖了多个音乐知识点和技能，学生参与积极性较高。在 “音乐要素与夜晚画面连接” 环节，部分学生对音区、力度等概念的理解还不够透彻，下次教学可结合具体音乐片段进行讲解，加深学生印象。在乐谱位置指认环节，少数学生存在困难，后续可增加音高练习，帮助学生建立更清晰的音高概念。