人音版（2024）二年级上册（2024）星光恰恰恰一等奖教案设计

这是一份人音版（2024）二年级上册（2024）星光恰恰恰一等奖教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够用活泼、有活力的声音演唱《星光恰恰恰》（教材编写组改编），准确把握歌曲的节奏，尤其是 “XX X”（切分节奏或十六分音符组合）的节奏特点。
能在演唱中遇到 “XX X” 时做出扭一扭的动作，并尝试用其他动作（如点头、踮脚等）表现该节奏，动作与节奏匹配。
从 “活泼地”“悲伤地”“跳跃地”“抒情地” 中选出符合歌曲风格的演唱提示，并按该提示演唱歌曲。
（二）过程与方法目标
通过听唱、模仿、创编动作等活动，让学生在实践中掌握歌曲的演唱技巧和节奏特点，提升音乐感知能力。
采用小组讨论、对比演唱的方式，引导学生主动探索歌曲的风格，增强音乐表现力和判断力。
（三）情感态度与价值观目标
感受《星光恰恰恰》欢快、热烈的氛围，激发学生对音乐舞蹈的兴趣，体验音乐带来的快乐。
在音乐表现中培养学生的创造力和自信心，让学生乐于参与音乐活动。
二、教学重难点
（一）教学重点
用合适的声音演唱歌曲，在 “XXX” 处做出相应动作并尝试其他表现方式。
选择 “活泼地”“跳跃地” 等符合歌曲风格的演唱提示，准确表现歌曲情绪。
（二）教学难点
唱准 “XXX” 的节奏，做到节奏清晰、准确，动作与节奏同步。
理解不同演唱提示的含义，将 “活泼地”“跳跃地” 的风格融入演唱中，避免平淡表现。
三、教学准备
多媒体设备：用于播放《星光恰恰恰》音频、展示歌曲节奏型及演唱提示选项。
节奏卡片：标注 “XXX” 节奏型，辅助学生练习。
动作示意图：简单绘制扭一扭、点头、踮脚等动作，供学生参考。
钢琴或电子琴：用于伴奏和教唱。
四、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
复习衔接：播放《闪烁的小星星》片段，学生跟唱，提问：“小星星在夜空中除了闪烁，还会做什么呢？今天它们要跳一支欢快的舞蹈，我们一起来听听这首《星光恰恰恰》吧！”
初听感受：播放《星光恰恰恰》音频，让学生感受歌曲的节奏和情绪，提问：“这首歌和《闪烁的小星星》风格一样吗？它给你带来什么样的感觉？”（引导学生说出欢快、热闹等）
（二）学唱歌曲（15 分钟）
节奏练习：
出示 “XXX” 节奏卡片，教师示范拍手或跺脚表现该节奏，如 “哒 哒 哒”，强调节奏的紧凑感。
学生模仿练习，可分组进行节奏传递游戏，一组拍 “XXX”，另一组拍 “X X”，感受不同节奏的组合。
学唱旋律：
教师用钢琴弹奏歌曲旋律，学生跟唱，重点练习包含 “XXX” 节奏的乐句，如 “星光下 XXX 恰恰恰 XXX”，确保节奏准确、音准正确。
采用师生接唱、小组对唱的方式，熟悉歌曲旋律，提升演唱的流畅度。
演唱歌词：
教师一句一句教唱歌词，提醒学生咬字清晰，在 “XXX” 处适当加重语气，突出节奏特点。
学生完整演唱歌曲，教师用钢琴伴奏，引导学生用有活力的声音表现歌曲。
（三）动作创编与演唱提示选择（15 分钟）
动作表现 “XXX”：
教师示范在 “XXX” 处扭一扭的动作，如身体左右扭动，学生模仿练习。
引导学生思考其他动作，如点头三次、踮脚三次、拍手三次等，分组讨论并创编，每组推选代表展示，其他组学习借鉴。
学生边唱歌曲，边在 “XXX” 处做自己喜欢的动作，教师巡视指导，确保动作与节奏同步。
选择演唱提示：
出示 “活泼地”“悲伤地”“跳跃地”“抒情地” 四个选项，讲解每个提示的含义，如 “活泼地” 就是声音轻快、有活力；“跳跃地” 就是像小皮球一样有弹性。
播放歌曲片段，让学生分别用不同提示尝试演唱，对比哪种更符合歌曲风格。
小组讨论后得出结论：“活泼地” 和 “跳跃地” 更符合《星光恰恰恰》，教师总结并带领学生用这两种提示完整演唱歌曲。
（四）课堂小结（5 分钟）
回顾总结：“今天我们学唱了《星光恰恰恰》，不仅会在‘XXX’处做动作，还知道要用活泼、跳跃的声音来演唱，大家都表现得很精彩！”
拓展延伸：“课后大家可以和爸爸妈妈一起听这首歌曲，跳一跳恰恰恰的舞蹈，感受音乐的快乐。”
五、板书设计
《星光恰恰恰》
重点节奏：XXX（贴节奏卡片）
动作参考：扭一扭、点头、踮脚（简笔画）
演唱提示：活泼地、跳跃地（打√）；悲伤地、抒情地（打 ×）
歌词片段：星光下 XXX 恰恰恰 XXX（展示包含重点节奏的歌词）