小学音乐人音版（2024）二年级上册（2024）打击乐器分类一等奖教学设计及反思

这是一份小学音乐人音版（2024）二年级上册（2024）打击乐器分类一等奖教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
加深对木制、皮制、金属三类打击乐器的认识，能准确说出各类乐器的典型代表和音色特点，熟练进行分类。
学会根据歌曲的节奏和情绪，选择不同类别的打击乐器进行组合，设计出合适的伴奏方案，为歌曲伴奏，提升音乐表现力和合作能力。
在乐器分类和伴奏创作过程中，感受音乐的乐趣，激发对音乐学习的热情。
二、教学重难点
重点：熟练区分木制、皮制、金属三类打击乐器；能合理组合不同类别乐器为歌曲伴奏。
难点：根据歌曲特点，设计出与歌曲节奏、情绪相匹配的乐器组合伴奏方案。
三、教学准备
乐器：木制乐器（木鱼、响板、双响筒）、皮制乐器（小堂鼓、手鼓、康加鼓）、金属乐器（三角铁、碰铃、钹、锣）。
教具：三类乐器分类箱（分别贴有 “木制乐器”“皮制乐器”“金属乐器” 标签）、节奏图谱卡片、歌曲《幸福拍手歌》音频（或其他适合伴奏的简单歌曲）。
其他：小组评分表、小印章（用于奖励）。
四、教学过程
（一）复习导入（7 分钟）
教师出示上节课接触过的几种打击乐器（如木鱼、小鼓、三角铁），请学生说说它们分别属于什么类别，声音有什么特点。
播放歌曲《幸福拍手歌》片段，提问：“这首歌节奏很欢快，如果我们要用打击乐器为它伴奏，你们觉得哪些乐器合适呢？” 引导学生初步思考乐器与歌曲的搭配。
（二）深化乐器分类认知（10 分钟）
展示更多种类的木制、皮制、金属乐器，逐一介绍：
木制乐器：除了木鱼、响板，还有双响筒。双响筒是用木头制成的，两端敲击的声音不同，一端粗一端细，声音清脆且有高低变化。教师敲击双响筒，让学生感受。
皮制乐器：除了小鼓、手鼓，还有康加鼓。康加鼓鼓面是皮制的，声音浑厚有力，能打出丰富的节奏。教师示范演奏不同节奏，学生聆听。
金属乐器：除了三角铁、碰铃，还有钹和锣。钹是两片金属圆片，撞击发出响亮的 “镲镲” 声；锣是圆形的金属盘，敲击发出 “哐” 的声音，都很有穿透力。
组织 “乐器找家” 游戏：将乐器打乱放在讲台前，每组派一名代表，听教师指令（如 “请把木制乐器放进木制乐器箱”），快速将乐器放入对应的分类箱。其他学生当裁判，对完成又快又准的小组加盖小印章。
（三）探究乐器组合特点（8 分钟）
教师播放一段节奏明快的音乐片段，用不同的乐器组合进行伴奏示范：
组合一：木鱼（木制）+ 小鼓（皮制）：木鱼打稳定的八分音符节奏，小鼓打强拍，营造活泼的氛围。
组合二：三角铁（金属）+ 手鼓（皮制）：三角铁在句尾点缀，手鼓打出稍复杂的节奏，表现欢快的情绪。
提问：“这两种组合分别用了哪些类别的乐器？听起来感觉有什么不同？” 引导学生发现不同类别乐器组合能产生不同的音乐效果。
（四）小组合作设计伴奏（15 分钟）
播放歌曲《幸福拍手歌》完整音频，让学生感受歌曲的节奏和情绪（欢快、活泼）。
每组发放一张节奏图谱卡片（包含歌曲的基本节奏型），任务要求：
从三类乐器中选择合适的乐器进行组合（至少包含两类）。
为歌曲的每一句设计对应的乐器伴奏节奏，写在图谱下方。
小组内分工，确定谁演奏哪种乐器。
教师巡视各小组，给予指导：如提醒学生木制乐器适合打稳定节奏，金属乐器适合点缀，皮制乐器适合强调强拍等。
各小组依次上台，用自己设计的乐器组合为歌曲伴奏，其他小组根据伴奏的合理性、整齐度进行评分（在评分表上画星）。
（五）成果展示与评价（8 分钟）
邀请得分较高的小组再次展示，分享设计思路：“你们为什么选择这些乐器组合呢？这样的伴奏有什么特别之处？”
教师总结各小组的表现，肯定大家的创意和合作精神，对有特色的伴奏方案重点表扬，如 “某小组用钹在歌曲高潮部分加入强音，很有感染力”。
（六）课堂小结与拓展（3 分钟）
师生一起回顾三类打击乐器的分类和组合伴奏的要点。
布置拓展任务：回家后和家长一起，用身边的物品（如筷子和木碗做木制乐器、气球皮绷在纸盒上做皮制乐器、钥匙串做金属乐器）制作一套简易打击乐器，下次课带来展示，并尝试为学过的歌曲伴奏。
五、教学反思
本节课通过丰富的游戏和实践活动，让学生在互动中深化了对打击乐器分类的认识，提升了乐器组合伴奏的能力。但在小组设计伴奏环节，部分学生可能会出现节奏混乱的情况，下次教学可提前准备更细致的节奏示例，帮助学生更好地完成任务。