小学数学苏教版（2024）三年级上册（2024）八 观察物体（二）教案及反思

这是一份小学数学苏教版（2024）三年级上册（2024）八 观察物体（二）教案及反思，共4页。
苏教版三年级上册教材第98～99页内容。
内容简析
本课时主要教学内容是从前面、右面和上面观察由几个同样大的正方体摆成的长方体或正方体。教材先让学生用六个同样大的正方体照样子摆成一个长方体，再分别从前面、右面和上面进行观察，找到观察位置与视图之间的对应关系，并完成连线。“试一试”让学生通过给出的视图，用6个同样大的正方体摆出从上面看到的形状，然后再观察它的前面和右面。帮助学生进一步掌握观察物体的方法，初步建立观察位置和相应视图之间的对应关系，发展空间观念。
教学目标
让学生在实际的拼摆活动中，通过从前面、右面和上面观察几个同样大的正方体摆成的长方体，让学生进一步积累辨认物体视图的经验，能辨认从不同位置看到的形状并正确画出图形。
使学生不仅能够根据摆出的长方体观察前面、右面和上面的形状，还能根据给出的视图，用几个正方体摆出从规定的面看到的形状。
让学生通过观察、操作和交流，进一步学习利用实物或图形进行直观的、有条理的思考，发展空间观念。
教学重难点
能正确辨别用几个同样大的个正方体摆成的大长方体的前面、上面和右面的形状并可以画出看到的图形。
根据给出的从不同方向看到的面的图形，用同样大的正方体摆出相应的物体。
教法与学法
通过教具，学具，操作，多媒体演示等，让学生多种感官参与，从实物感知过渡到图形表象。
“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。给学生观察和操作的机会，让学生在操作活动中发现知识、理解知识、并掌握知识。
承前启后链
延学：观察由几个同样大正方体摆出的不规则物体的面。
学习：观察由几个同样大的正方体拼成的长方体，并画出相应的图形。根据给出面的图形，摆出相应的物体。
复习：从前面、上面和右面观察物体时注意些什么？
教学过程
复习旧知，引入新课
课件出示一个长方体和长方体的前面、上面、右面的图形。
让学生指出长方体前面、右面和上面各是哪一面？并且说一说分别是什么形状并连线。
并让学生说一说观察时要注意什么？
揭示课题
我们已经学会了观察一个物体的前面、右面和上面，今天继续学习从前面、上面和右面观察由几个同样大的正方体摆成的长方体。
【设计意图：今天这节课是在上节课的基础上继续学习的，通过复习从前面、上面和右面观察一个长方体和观察物体的注意事项，为这节课的学习做好铺垫。】
师生合作，探究新知
观察用6个同样大的正方体摆出长方体。
课件出示摆成的长方体
提问：你能用正方体摆出和这个一样的长方体吗？
学生动手操作摆出图片中的长方体，同桌互相检查看摆的是否正确。
提出学习要求
①分别从前面、右面和上面观察摆出的长方体，看到的各是什么图形？
②根据从前面，右面和上面看到的图形完成课本的连一连。
③完成后跟同桌交流是怎样观察的，并核对连线结果。
（3）学情预设，学生汇报：
生1：从前面观察这个长方体能够看到6个正方形的面。
生2：从右面观察这个长方体能看到2个竖着排列的正方形的面。
生3：从上面观察，这个正方体能看到3个横着排列的正方形的面。
（4）提问：通过观察你发现了什么？为什么？
学生明确：观察到的面都是由正方形组成的，因为这个长方体是由正方体拼成的，所以它的面也是由正方形组成的。
完成“试一试”，根据给出面的图形摆长方体。
出示从上面观察到的图形。
提问：这个面由几个正方形组成，是怎样排列的？
学生明确：这个面由2个正方形组成，横着排列的。
（2）动手操作摆一摆
用6个同样大的正方体摆一摆。
想一想，应该怎样摆放才能从上面观察看到2个横着排列的正方形组成的长方形。
学生动手操作摆一摆，摆好后和同学交流是怎样摆的。
学情预设，学生汇报摆的方法：从上面观察只能看到2个正方形的面，那么6个正方体要2个2个一起横着摆3层。
（3）提出要求：根据摆出的长方体再观察它的前面和右面，并在方格纸上画出看到的图形。
完成后跟同学交流是怎样画的。
学生交流后汇报：
生1：从前面观察摆成的长方体能看到6个正方形组成的面，每行2个有3行。
生2：从右面观察摆成的长方体也能看到6个正方形组成的面，每行2个有3行。
追问：通过观察你发现了什么？
学生明确：由小正方体摆成的长方体，每个面都是由相应的小正方形组成的，观察同一物体的不同面看到的形状可能是相同的。
你还能用6个同样大的正方体摆成其他的长方体吗？观察摆出长方体的前面、上面和右面各是什么形状？并画一画，再跟同学交流。
【设计意图：整个教学环节让学生经历“拼搭—观察—交流—连线”的学习过程，把数学知识落实到数学活动之中。使学生在独立思考，小组合作，全班交流的过程中不断思辨，感受由立体到平面，再由平面到立体的转化，在转化中初步建立空间观念并初步感知，从不同方向观察同一物体所看到的形状可能不同，也可能是相同的。】
巩固练习，拓展延伸
完成想想做做第一题
先让学生按要求摆一摆，并说一说摆出的物体的前面、右面和上面，再通过观察完成连线。
完成想想做做第二题
先让学生用同样大的正方体摆成一个大正方体，然后从前面、右面和上面观察看到的分别是什么样的图形，并说一说自己有什么发现？
完成想想做做第三题
先让学生观察这些物体的前面、上面和右面是什么图形，再找一找那些从前面看到的图形相同，哪些从右面看到的图形相同？
完成想想做做第四题
先动手摆一摆，再从前面、右面和上面观察，并画出看到的图形。然后和想想做做第二题进行比较画出的图形有什么相同和不同之处？
【设计意图：让学生将动手操作与观察相结合，用多种形式帮助学生建立表象，在练习活动中不断经历实物与平面图形之间的转换过程，既巩固所学知识，又促进学生空间想象能力和推理能力的发展。】
全课总结，融会贯通
提问：今天这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获和体会？
接下来我们还会继续学习观察物体，用同样的正方体摆出不规则的物体进行观察。
教海拾遗，反思提升
学生空间观念的形成，不仅要有观察活动，还要设计让学生动手拼搭的操作活动，让学生进行想象、猜测、推理，从多方面培养学生的空间想象力和思维能力，促使学生空间观念的发展。教学时要让学生切实经历完整的观察过程，落实发展空间观念和推理能力的教学目标。
有待改进之处：学生根据摆好的长方体观察前面、右面和上面能正确的辨别形状并画出。但是在通过给的图形摆出相应的物体时有部分学生会感到有困难，需要增加这部分内容的练习，在多次观察操作活动中形成经验。
我的反思：
我的板书：
观察物体（二）（2）
从不同方向观察同一物体所看到的形状可能不同，也可能是相同的。