初中牛津译林版（2024）Unit 7 Outdoor fun教学设计

这是一份初中牛津译林版（2024）Unit 7 Outdoor fun教学设计，共6页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学内容分析
本课时为语音课，内容主要围绕英语单词中以“-ed”结尾的动词过去式的发音规则进行教学，旨在帮助学生理解和掌握这些单词在发音中的变化。首先介绍了“-ed”结尾的三种不同发音方式：/t/、/d/和/ɪd/。这有助于学生通过视觉和听觉记忆来识别和模仿正确的发音。例如，“lked”、“jumped”、“stpped”和“watched”发/t/音，“answered”、“pened”、“tried”和“played”发/d/音，“started”、“ended”、“needed”和“hated”发/ɪd/音。
随后通过两个练习，帮助学生掌握这些发音规则。
练习A要求学生听录音并填写每个单词的“-ed”结尾的正确发音，这有助于学生通过听觉识别和练习发音。例如，“listened”发/d/音，“visited”发/ɪd/音，“shpped”发/t/音等。
练习B通过一段文本，要求学生尝试发音并检查自己的正确性。文本中包含了多种“-ed”结尾的动词，学生需要根据上下文和已学的发音规则来练习发音。例如，“climbed”、“invited”、“arrived”、“started”、“reached”、“stpped”等。
通过本课时的学习，学生能够理解和掌握英语单词中“-ed”结尾的发音规则，提高通过听力练习识别和模仿正确发音的能力，同时强化发音的准确性和语言的流利度。
二、语篇分析
【What】
本课时专注于英语中以“-ed”结尾的动词过去式的发音规则。首先，介绍了三种不同的发音方式：/t/、/d/ 和 /ɪd/，并提供了一些例词来展示每种发音方式。接着，设计了两个练习来加强学生对这些发音规则的理解和应用。练习A要求学生听录音并填写每个单词的“-ed”结尾的正确发音。练习B是一个阅读理解活动，要求学生在阅读一段关于爬山的短文的同时，尝试并检查“-ed”结尾的发音。
【Why】
正确的发音是语言交流的基础。掌握“-ed”结尾的正确发音对于提高英语口语的准确性和流利度至关重要。通过学习这些发音规则，学生可以更准确地模仿母语者的发音，从而提高语言交流的效果。此外，这种练习有助于学生提高对英语语音模式的敏感度，增强他们的语言感知能力，这对于学习任何语言都是非常重要的。通过练习“-ed”结尾的发音，学生可以提高语言的自然流畅度，使口语听起来更加地道。
【Hw】
教材内容按照由易到难、从理论到实践的顺序组织，首先介绍发音规则，通过分类活动帮助学生识别和记忆不同的发音方式。接着，通过两个不同的练习，学生可以逐步加深对这些规则的理解和应用。练习A和B通过听力和阅读活动，让学生在实际语境中练习和应用这些发音规则。通过重复练习和多种活动形式，学生可以更全面地掌握“-ed”结尾的发音规则。
三、学情分析
学生已经掌握了一些基础的动词词汇，如lk, jump, stp, watch等，并且能够识别这些动词的过去式形式。学生对过去时态有一定的了解，能够识别以-ed结尾的动词。但学生可能对-ed结尾的发音规则尚不了解，要求明确-ed结尾在不同情况下的发音规则，即/t/, /d/, 和 /ɪd/，需要进一步的练习和巩固。教师要注意引导学生通过听力练习来提高对不同发音的识别能力，还需要通过口语练习来提高发音的准确性和流利度。
四、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
识别并分类动词过去式中-ed结尾的三种不同发音：/t/, /d/, /ɪd/，总结发音规则。
听辨并正确写出动词过去式-ed的发音（/t/, /d/, /ɪd/），分析其遵循的发音规则。
朗读课文并复述登山经历，准确读出动词过去式-ed的不同发音。
五、教学重难点
【重点】
识别并分类动词过去式中-ed结尾的三种不同发音：/t/, /d/, /ɪd/，总结发音规则。
听辨并正确写出动词过去式-ed的发音（/t/, /d/, /ɪd/），分析其遵循的发音规则。
【难点】
朗读课文并复述这次登山经历，准确读出动词过去式-ed的不同发音。
六、教学活动设计
环节一：观看视频，导入话题（5 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
Watch and answer: Students watch the vide and answer the questins.
What activities are mentined in the vide?
Can yu find any difference in the prnunciatin f past tense f verbs with “-ed”?
学习理解之感知与注意
观察学生回答问题的表现，根据其能否说出视频中提到的活动并发现动词过去式发音的不同之处，评估学生通过“看”发现和总结信息的能力。
环节设计意图：通过仔细聆听视频中的内容，理解并识别视频中提到的活动，这有助于提升学生的听力理解技能。通过分析动词过去式-ed结尾的发音差异，提高学生的观察力和分析能力。
环节二：介绍以“-ed”结尾的动词过去式的发音规则（12 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
Listen and imitate:
Students listen t the audi and imitate the prnunciatin.
Read and think:
Students discuss and answer the questins.
Why are these wrds gruped this way?
What are the rules fr gruping these wrds?
Students take ntes abut the tips f memrizing the rules f the prnunciatin f the past tense f verbs ending in “-ed”.
Practice:
Students lk at these wrds and answer the questin.
Can yu grup these wrds accrding t their prnunciatin?
Wrk in grups:
Students wrk in grups f 4. Take turns t read each grup f wrds alud.
Discuss and share:
Students discuss with grup members and answer the questin.
Can yu think f ther -ed endings f verbs that belng t each grup?
学习理解之获取与梳理
根据学生是否能够清晰地解释这些单词为何这样分组以及总结出分组规则，评价学生的分析能力和语言表达能力。根据学生是否能够想出其他符合每组发音规则的单词，评价学生的词汇量和创造性思维能力。
环节设计意图: 通过合作学习、讨论和实践，帮助学生掌握英语动词过去式（以-ed结尾）的发音规则，并通过多种方式加深理解和记忆，培养他们的分析能力和逻辑思维能力。
环节三：练习以“-ed”结尾的动词过去式的发音规则（22 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
练习A:
Listen and write:
Students listen t these wrds and write /t/, /d/ r /ɪd/ in the blanks.
Analyze and grup:
Students think and answer the questin.
What rules d they fllw?
Read and check:
Students read the text and try t prnunce the -ed endings f verbs in the simple past tense. Then listen and check if they are right.
应用实践之内化与运用
观察学生是否能够准确听辨并写出单词的-ed发音（/t/、/d/或/ɪd/），以评价学生的听力技能和对发音规则的掌握程度。根据学生是否能够清晰地解释他们遵循的发音规则，评价学生的分析能力和语言表达能力。观察学生能否准确读出以-ed结尾的动词过去式，评估学生对其发音规则的掌握程度。
练习B:
Read and answer:
Students read the text and answer the questins.
What utdr activity is mentined in the text?
Hw did the authr feel abut this experience?
Retell:
Students retell the text accrding t the infrmatin given.
Read and grup:
Students grup the fllwing verbs ending in -ed accrding t the rules f prnunciatin.
Read and evaluate:
Students wrk in pairs t read the text. Give each ther the feedback based n the criteria.
应用实践之内化与运用
观察学生是否能够通过阅读文本回答相关问题并复述，以评价学生的信息提取能力和信息整合能力。观察学生是否能够正确列出以-ed结尾的动词过去式并按照发音规则进行分类，以评价学生对发音规则的应用能力和词汇积累。
环节设计意图: 通过阅读、复述、分类、互评和听音检查等多种方式，帮助学生提升英语阅读理解能力、语言表达能力、发音规则的应用能力以及自我监控能力。同时帮助学生巩固和应用之前学到的发音规则。
环节四：分享故事，阅读评价（6 mins）
Share and read:
Students share the utdr activities they wrte earlier and read them alud t their partner.
迁移创新之评价与批判
观察学生是否能够准确描述他们所写文本中的内容，以评价学生的写作技能和信息组织能力。观察学生朗读情况，检验学生对以-ed结尾的动词过去式的发音是否准确。
环节设计意图: 通过分享和朗读来加强学生对英语动词过去式-ed发音规则的理解和应用，培养学生的批判能力。
作业与拓展:
Review the rules fr prnuncing past tense f verbs ending in -ed.
Read alud the text in Exercise B and recrd yur perfrmance.