小学英语译林版（三起）（2024）三年级下册（2024）Unit 6 On the farm教案设计

这是一份小学英语译林版（三起）（2024）三年级下册（2024）Unit 6 On the farm教案设计，共5页。教案主要包含了教学设计说明，语篇研读，课时教学目标，教学重难点，教学过程，课堂小结，作业设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学设计说明
本课以“农场”为主题，围绕本单元已学过的语言知识进行复习。在教学过程中，通过欣赏歌曲，谈论农场里的动植物等环节复习上节课所学内容；通过图文结合创造情境，进行自主对话检验学生们是否已掌握重点短语和句型；通过绘制自己的农场并根据绘制的农场进行问答练习，在情境中正确使用核心句型；通过完成关于自己农场的报告并展示，帮助学生做语言输出，实现语言知识的迁移和应用。
本教学设计，遵循了学生的认知规律和心理特点，秉持英语学习活动观来组织和实施教学，以“农场”为主题进行学习，难度逐步递进。在交互活动中，教师应该帮助学生复习、掌握、应用本课语言知识；引导学生积极谈论自己的农场，并与同伴分享，在具体的语境中回顾并且运用核心句型。
二、语篇研读
【What】
本课语篇内容围绕谈论农场里的事物展开。任务A为找出农场中的动物，写出动物的名称和数量，主要考察学生对表示动物的名称的掌握情况；任务B让学生指着农场中的动物，使用核心句型进行问答练习，复习本单元的核心句型，并对本单元的掌握情况做自我评价。
【Why】
“农场”这一主题，非常贴近学生的生活日常。在前几课所学知识基础上，本课进行了总结和复习。不仅让学生掌握了语言知识，还通过小组活动进一步巩固了核心词汇和句型，锻炼了学生团队合作学习的能力，同时也培养了学生用语言知识的能力。
【Hw】
本课内容涉及到谈论与农场相关的话题，感受生物的多样性，体会农场的乐趣。该内容贴近小学生的日常生活，易于理解，具有现实意义和教育意义。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1. 复习本单元学习内容，列举并梳理本单元所学的农场动植物名称。
2. 在活动中熟练使用单元核心语言谈论农场上的动植物，感受生物的多样性，体会农场的乐趣。
3. 通过制作和展示“梦想农场”的海报感受人与自然的和谐之美，形成热爱动物，热爱大自然的情感态度。
4. 采用自评和互评等多种评价方式评估学习成果，对Big questin进行回答。
四、教学重难点
【重点】
1. 复习本单元学习内容，列举并梳理本单元所学的农场动植物名称。
2. 在活动中熟练使用单元核心语言谈论农场上的动植物，感受生物的多样性，体会农场的乐趣。
3. 通过制作和展示“梦想农场”的海报感受人与自然的和谐之美，形成热爱动物，热爱大自然的情感态度。
【难点】
能运用所学知识，谈论与农场相关话题，感受人与自然的和谐之美，形成热爱动物，热爱大自然的情感态度。
五、教学过程
环节一：通过欣赏并跟唱歌曲的形式复习旧知，活跃课堂气氛。（5 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
Enjy and sing
学生欣赏并跟唱歌曲Old MacDnald had a farm。
学习理解之获取与梳理
教师观察学生的跟唱情况，并给予反馈，鼓励和帮助。
Think and say
学生根据图片说出动植物的名称，复习旧知识。
学习理解之获取与梳理
观察学生是否能说出动植物的名称并补充更多的动植物，给予适当的帮助和引导。
Think and srt
学生按照动物、植物、水果将单词分成三类。
学习理解之获取与梳理
观察学生是否能准确快速的完成分类，给予及时的反馈，鼓励和帮助。
设计意图：
营造轻松愉快的学习氛围，复习上节课内容，为新课学习做好铺垫。
环节二：通过Part A中的农场图片进行口语练习，复习语言知识（10 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
1. Find and write
学生观察图片，看图片中有哪些动物，写出它们的数量和名称。
应用实践之内化与运用
观察学生完成任务的情况，根据情况对学生进行指导、帮助和反馈，提醒学生关注名词复数的使用。
2. Pint, ask and answer
学生利用Part A的图片，和同伴就图片中的动物进行问答练习。
应用实践之内化与运用
观察学生的对话和展示情况，根据情况对学生进行指导、纠正和反馈。
3. Assessment time 1
学生根据评价量表第一项对自己的学习情况进行评价。
迁移创新之评价与判断
观察学生的评价情况，指导他们对自己的掌握情况进行正确评价。
设计意图：
通过写出农场中的动物及数量，进一步巩固动物名称相关词汇，通过和同伴就农场中的动物进行问答练习，提升学生的口语表达能力，复习核心语言知识。
环节三：设计自己的“梦想农场”，实现语言知识的迁移与输出（20 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
1. Think and say
学生思考如果自己想要拥有一个农场，会选择哪些动植物。描述动物的位置。根据提示词，继续思考自己的农场里有什么，把他们写下来并加以描述。
应用实践之内化与运用
观察学生的选择情况，教师引导学生关注生物的多样性，看他们是否能准确表达动物的位置，给予必要的帮助和指导。
2. Draw and talk
学生绘制自己的“梦想农场”，并将绘制好的图片展示给同伴，和同伴就自己农场里的动植物进行问答练习。
应用实践之内化、迁移与运用
根据学生运用核心句型的情况，教师给予鼓励和指导，并给予活动反馈。
3. Assessment time 2
学生根据评价量表第二项对自己的学习情况进行评价。
迁移创新之评价与判断
观察学生的评价情况，指导他们对自己的掌握情况进行正确评价。
4. Shw and reprt
学生展示自己绘制的图片，给出关于自己农场的报告。
应用实践之内化、迁移与运用
观察学生的报告情况，给予必要的指导和表扬。
5. Make and shw
学生绘制自己农场的海报，并根据绘制的海报向学生们介绍自己的农场。
应用实践之内化、迁移与运用
观察学生是否能绘制出自己农场的海报，对完成好的学生给予及时的表扬。
6. Assessment time 3
学生根据评价量表第三项对自己的学习情况进行评价。
迁移创新之评价与判断
观察学生的评价情况，指导他们对自己的掌握情况进行正确评价。
设计意图：
通过为自己的农场选择动植物，绘制自己的“梦想农场”等不同的活动形式，帮助学生在趣味活动中完成语言输出，在现实生活情境中，完成语言知识的应用和迁移，在具体语境中进行语言交际，提升语言运用能力。
环节四：总结单元知识，创编歌曲，结束课程（5 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
1. Think and share
学生回顾本单元知识，思考他们在农场可以发现什么并分享。
学习理解之获取与梳理
观察学生是否能梳理本单元所学内容，必要时提供适当的帮助。
2. Rewrite and sing
学生创编自己的歌曲并演唱。
应用实践之内化、迁移与运用
观察学生的创编和演唱情况，必要时提供适当的帮助。
设计意图：
总结梳理单元知识，让学生进一步感受生物的多样性，体会农场的乐趣。在轻松愉悦的氛围中结束课程。
六、课堂小结
七、作业设计
Need t d：
1. Read and remember the new wrds.
2. Read the tw stries in this unit.
Chse t d：
Shw the picture and pster t yur family and sing the sng abut it.