高中生物人教版 (新课标)必修3《稳态与环境》生态系统的信息传递教学设计及反思

这是一份高中生物人教版 (新课标)必修3《稳态与环境》生态系统的信息传递教学设计及反思，共5页。教案主要包含了教学内容分析，教学目标，学情分析，教学过程，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。
教学设计
课题名称
生态系统的信息传递
姓名
工作单位
年级学科
高二生物
教材版本
人教版
一、教学内容分析
“生态系统的信息传递”是人教版必修3第五章第4节的内容。研究生态系统的信息传递是生态学新的研究领域，在生态系统中，信息传递的方式多种多样，它的作用与物质循环、能量流动一样，都是生态系统的重要功能，把生态系统各组分联系成一个整体，并且生态系统的信息传递决定着能量流动和物质循环的方向和状态，还有调节生态系统稳定性的作用。因此，学生学好本节内容很关键，本节内容对本章知识起到了延续和承上启下的作用。
二、教学目标
【教学目标】
知识与技能：
举例说出生态系统中的信息传递；
说出信息传递在生态系统中的作用；
描述信息传递在农业生产中的作用。
过程与方法：
根据生活中观察到的实例，进行生态系统的信息传递分析。
情感态度与价值观：
通过对自然现象本质的揭示、对自然之美的欣赏，感受大自然的奥妙，激发学生更加热爱自然，珍爱生命；
学会如何与自然界和平相处，识生物科学的价值，乐于学习生物科学。培养从系统角度认识生物学的正确观点。
【教学重点与难点】
说出信息传递在生态系统中的作用。
三、学情分析
学生结合生活经验，知道生态系统中存在很多信息传递的例子，容易激发学生学习的兴趣。教材内容相对简单，教材处理上既要基于课本，又要有所提升。1.寻找有价值有针对性的素材，提高课堂效率；2.教学过程中精心设置问题，搭建学生已有知识经验与新知识之间的桥梁，培养学生理性的思维方式。
四、教学过程
学习
阶段
教师的组织和引导
学生活动
教学意图
引入课题
设问：当你思念远方的朋友时，你是如何表达你的思念？
人与人之间可以以这些方式进行信息交流，那么自然界的其他动物之间呢？
引导学生说出自然界中动植物之间信息交流的实例
学生回答：可以打电话，写信等等将自己思念的信息传递给对方
学生进行分析、讨论、交流。
通过生活常识，引起学生学习的兴趣，导入课题。
生态系统中信息的种类
教师提出问题：
1.你知道在生态系统中信息的种类有哪些吗？你怎样去辨别这些信息属于哪种信息类型？
2.你能举出这些信息类型的其他实例吗？组织学生看课本，然后“探讨信息交流方式”，引导学生讨论：
1.什么是信息？
2.信息是怎么传递的？
教师可以给学生提供以下案例：
[案例]雌性虫类释放性外激素（化学信息）；蜜蜂通过跳圆形舞和8字舞来告知同伴蜜源的方向和远近（行为信息）；羚羊为了雌性搏斗（行为信息）；孔雀通过“开屏”来展示自己的美丽（行为信息）；蜘蛛网震动（物理信息）；雄性萤火虫放光（物理信息）；昆虫的警戒色（物理信息）；黄鼬的臭气（化学信息）；青蛙叫（物理信息）；等等。
学生结合自己的认识，判断上述实例分别是什么信息？巩固知识。
通过学生活动“连一连”区分明确物理信息、化学信息、行为信息的特点和来源。
通过学生活动“找错误”，进一步巩固区分不同种类的信息。
通过学生活动“找错误”，引导学生归纳总结出信息种类的判断方法：
1.从信息传播的途径判断。
涉及声音、颜色、植物形状、磁力、温度、湿度等信号，通过动物感觉器官皮肤、耳朵、眼或植物光敏色素、叶、芽等来感觉上述信息，则属于物理信息;涉及的信息载体为化学物质，则为化学信息;
涉及特殊行为，则为行为信息。
2.从文字表述的着重点判断。
如孔雀开屏，如果通过行为传递信息给对方，则属于行为信息；如果通过羽毛的颜色等传递信息给对方，则属于物理信息。
3.鸟类或其他动物报警，若通过声音（尖叫），则属于物理信息，若通过特殊的动作（突然起飞），则属于行为信息。
针对老师提出的问题，看课
本，讨论、交流。
学生讨论回答。
学生归纳总结。
举例说出生态系统中信息的种类。
通过给出的案例，进一步巩固自己所学的内容。
通过学生活动“连一连”和“找错误”，进一步巩固区分三类信息。
信息传递在生态系统中的作用
教师组织学生观看信息传递的两个相关视频，并要求学生区分视频中信息的种类，并说出信息传递的作用。
给出两则资料，组织学生对资料分析中的问题进行归纳总结。
学生通过观看视频和分析资料，总结出信息传递在生态系统中的作用：
1.生命活动的正常进行，离不开信息的作用。
2.生物种群的繁衍，离不开信息的传递。
3.调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定。
学生通过对信息传递在生态系统中的作用，进一步理解信息传递是生态系统的重要功能之一。
学生观看信息传递的视频，总结分析
信息的种类及作用。
学生阅读资料分析
对资料分析中提出的问题展开讨论
学生通过观看视频，自己归纳出信息传递在生态系统中的作用，锻炼他们的分析问题的能力。
信息传递在农业生产中的应用
过渡：信息传递作为生态系统的主要功能之一，在生态系统中起着重要的作用，在农业生产上，信息传递是否也有重要的应用呢？
学生活动：合作探究，设计方案：
如果你是一个农场经营者，种植了一些粮食作物，栽培了多种果树，同时还饲养了优质家禽、家畜等，你将利用哪些与信息传递有关的措施来提高各类农畜产品的产量？
学生在讨论信息传递的应用时，区分不清生物防治与化学防治，给出例题进行区分总结：
化学防治：是指化学药剂喷施等
生物防治：引入天敌或寄生虫等或利用生物间的信息传递来进行防治
拓展深化：生态系统中信息传递的存在范围
易错点：区分性外激素和动植物激素
性外激素：昆虫成虫腹部末端或其他部位的腺体所分泌的一种能引诱同种异性昆虫前来的化学物质。
学生分组讨论。
学生总结出信息传递在农业生产上的应用。
学以致用，通过真实的案例分析，引入信息传递在农业生产中的应用。
总结
通过学习生态系统的信息传递，我们知道信息传递使种群得以延续，使生命活动得以正常的进行，同时还能调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定，正是由于信息传递的存在，使生态系统才得以存在和不断的发展，信息传递是生态系统的又一重要功能。
五、教学板书
5.4生态系统的信息传递
六、教学反思
本节课设计注重学生的探究性学习，使学生在主动探究、合作交流中，培养其创新精神、分析问题和解决问题的能力。学生在学习过程中，通过教师的引导，能积极投入到学习中去，这不仅锻炼了他们的学习习惯，更使他们在学习中找到了乐趣，对学习生物的积极性更加提高了。在课堂教学中，通过多媒体引入了多姿多彩的图片和视频，生动再现了生态系统中的信息某些画面以及生物界中丰富的信息传递的实例，使课堂有声有色，气氛和谐，课堂效果得到较大的提高，这也是我们下一步继续发扬的地方。