人教版（2024）九年级上册（2024）化学实验与科学探究集体备课ppt课件

这是一份人教版（2024）九年级上册（2024）化学实验与科学探究集体备课ppt课件，文件包含第3课时走进科学探究pptx、第3课时走进科学探究doc、探究或实验报告docx等3份课件配套教学资源，其中PPT共29页， 欢迎下载使用。
通过对蜡烛及其燃烧的探究，认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法
能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论
1._____________是获取科学知识、理解科学本质、认识客观世界的重要途径。在进行科学探究时，常通过观察和________等方法获取证据，通过分析和推理得出结论。
2.蜡烛的外观为_____色的_____体，用指甲能划出划痕，说明它的硬度_____。把它放入水中，能浮在水面上，说明石蜡的密度比水_____。
学习化学的重要途径——科学探究
知识点1：观察与描述蜡烛及其燃烧
蜡烛在日常生活中有广泛的用途
探究1(点燃前):蜡烛的物理性质
观察蜡烛的颜色、状态、形状， 闻一闻气味；用小刀切下一块石蜡放入水中。
探究2(燃着时):蜡烛燃烧时发生的变化
点燃蜡烛，仔细观察燃着的部分，描述火焰附近石蜡的状态变化、烛芯的变化、火焰的分层情况等。
探究3(燃着时):蜡烛燃烧后可能生成什么物质
分别取一个干燥的烧杯和一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯，先后罩在火焰上方，观察并描述烧杯中的现象。
探究4(熄灭后):探究白烟成分
熄灭蜡烛，观察并描述蜡烛熄灭时的现象。用燃着的火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛能否重新燃烧？蜡烛熄灭后，其颜色、长度等与点燃前相比有什么变化？
【烟与雾的区别】烟是固体小颗粒悬浮在空气中产生的现象，雾是小液滴在空气中扩散产生的现象。
关注物质的变化过程及其现象
是否有颜色的改变、气体或沉淀的生成以及发光、放热等现象
通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，体现了化学学习的哪些特点？
1.根据蜡烛及其燃烧的探究，举例说明下列问题：哪些属于物理变化？哪些属于化学变化？哪些是关于物理性质的描述？哪些是关于化学性质的描述？
答：蜡烛受热熔化变成液态是物理变化，蜡烛燃烧生成二氧化碳和水就是化学变化。蜡烛为乳白色固态，难溶于水为物理性质，蜡烛具有可燃性为化学性质。
2.观察蜡烛燃烧时，小明描述下列实验现象中错误的是（ ）
A.火焰分三层，外层最亮B.罩在火焰上方的烧杯内壁出现水珠C.将烧杯内壁有澄清石灰水的玻璃杯罩在火焰上方，石灰水变浑浊D.生成二氧化碳和水
3.通过观察蜡烛燃烧以及对燃烧产物的实验探究，下列说法正确的是（ ）①燃烧时发光、放热；②燃烧时有水雾生成；③火焰的温度最高处是外焰；④蜡烛先熔化再燃烧；⑤熄灭时蜡烛冒白雾
A.只有①②③ B.只有③④⑤C.④ D.①②③④
4.某同学在点燃蜡烛时，提出固体石蜡可能变成蒸气才能燃烧。就此看法而言，应属于科学探究环节中的（ ）
A.提出问题B.猜想与假设C.进行实验D.获得结论
5.化学小组某次查阅资料得知无水硫酸铜 是一种白色粉末，具有吸水性，吸水后变为蓝色，于是设计了如图甲所示的装置，对蜡烛的燃烧过程进行了再一次探究。
(1) 探究过程中观察到石蜡熔化，这是_____（填“物理”或“化学”）变化。(2) 图甲装置中，澄清石灰水的作用是______________________________；得到“蜡烛燃烧的产物中含有水”这一结论所对应的实验现象是___________________。
(3) 与图乙装置相比，图甲装置的优点是_____________________________________________。
蜡烛燃烧是否有水和二氧化碳生成
化学是一门以实验为基础的科学
1.点燃前2.燃烧时3.熄灭后
化学学习的特点：(1) 关注物质的性质(2) 关注物质的变化(3) 关注物质的变化过程以及对结果的解释和讨论