语文选择性必修 下册3.2 *蜀相课后复习题

这是一份语文选择性必修 下册3.2 *蜀相课后复习题，共6页。试卷主要包含了2《蜀相》等内容，欢迎下载使用。
一、过基础
（一）字词释义与读音
下列对加点字词解释有误的一项是（ ）
A. “丞相祠堂何处寻” 中 “寻” 是寻找之意，体现诗人主动探寻武侯祠，饱含对诸葛亮的敬仰。
B. “锦官城外柏森森” 里 “森森” 形容柏树高大茂密，营造出庄严肃穆的氛围。
C. “三顾频烦天下计” 的 “频烦” 指多次，强调刘备对诸葛亮的器重与频繁请教。
D. “长使英雄泪满襟” 中 “长” 是长久的意思，表明英雄的泪水长久流淌，无法停止。
下列加点字的读音，完全正确的一项是（ ）
A. 丞相（chéng） 祠堂（cí） 柏森森（bó） 映阶（yìnɡ）
B. 频烦（pín） 开济（jì） 祠堂（chí） 黄鹂（lí）
C. 锦官（jǐn） 空好音（hǎ） 诸葛（ɡě） 黍离（shǔ）
D. 怆然（chuànɡ） 碣石（jié） 伯仲（zhònɡ） 鹧鸪（zhè ɡū）
（二）诗句背诵与理解
补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《蜀相》中，诗人开篇以自问自答的形式，点明武侯祠位置的句子是 “_________，____________”。
（2）诗中描写武侯祠内景色，以乐景衬哀情，表达诗人对诸葛亮深切缅怀的句子是 “__________，___________”。
（3）高度概括诸葛亮一生功绩，赞颂其雄才大略与忠心报国的句子是 “_________，___________”。
下列对诗句的理解，不正确的一项是（ ）
A. “丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森”，诗人通过询问祠堂所在，引出对武侯祠周边环境的描写，为后文抒情奠定了基调。
B. “映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，“自” 和 “空” 二字，写出了祠堂的冷清寂寥，春色与鸟鸣无人欣赏，传达出诗人内心的落寞。
C. “三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，前一句写刘备对诸葛亮的重用，后一句写诸葛亮辅佐刘备、刘禅两代君主，展现其鞠躬尽瘁的精神。
D. “出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，这里的 “英雄” 仅指诸葛亮，表达了诗人对诸葛亮壮志未酬的惋惜之情。
二、过能力
（一）艺术手法赏析
《蜀相》中运用了借景抒情的手法，请结合具体诗句分析其作用。
从语言特色角度分析，这首诗有哪些独特之处？请举例说明。
（二）情感主旨探究
诗中表达了杜甫怎样复杂的情感？请结合文本内容进行分析。
联系杜甫的生平经历，谈谈《蜀相》所反映的他的政治理想与人生追求。
三、过拓展
（一）对比阅读
阅读下面两首诗歌，完成后面题目。
蜀相
杜甫
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
八阵图
杜甫
功盖三分国，名成八阵图。
江流石不转，遗恨失吞吴。
这两首诗在主题表达上有何异同？请简要分析。
从表现手法来看，《蜀相》和《八阵图》有哪些不同之处？请结合诗句进行赏析。
（二）文化拓展
诸葛亮在历史上被视为智慧与忠诚的象征，其形象在文学、戏曲等多种艺术形式中广泛呈现。请查阅资料，了解不同艺术形式中诸葛亮的形象特点，选取其中一种艺术形式（如京剧、小说等），分析其塑造诸葛亮形象与《蜀相》中所体现的诸葛亮形象的异同，并谈谈这种形象塑造对传承和弘扬传统文化的意义。
答案
一、过基础
（一）字词释义与读音
答案：D
解析：“长” 在这里是 “常常” 的意思，并非 “长久”，指常常使后世英雄为之落泪。
答案：C
解析：A 项 “柏森森” 的 “柏” 应读 bǎi；B 项 “祠堂” 的 “祠” 应读 cí；D 项 “怆然” 的 “怆” 应读 chuànɡ。
（二）诗句背诵与理解
（1）丞相祠堂何处寻 锦官城外柏森森
（2）映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音
（3）三顾频烦天下计 两朝开济老臣心
答案：D
解析：“英雄” 不仅指诸葛亮，还包括像杜甫一样，壮志未酬、渴望建功立业的仁人志士，表达了诗人对这类英雄人物壮志难酬的惋惜与共鸣。
二、过能力
（一）艺术手法赏析
答案：示例：“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，诗人描绘了武侯祠内台阶旁碧绿的春草、枝叶间婉转啼鸣的黄鹂，景色优美却无人欣赏。“自” 和 “空” 二字，以乐景写哀情，借眼前生机勃勃的春景，抒发了诗人对诸葛亮的缅怀以及自身壮志难酬的落寞之感。祠堂内的春色本应令人愉悦，但诗人内心充满对诸葛亮的追思和对自身境遇的感慨，美好的景色反而更衬托出他内心的孤寂与感伤，使情感表达更加深沉。
答案：《蜀相》语言特色鲜明。①语言质朴自然，如 “丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森”，用直白的语言点明寻访武侯祠的地点，通俗易懂，却又饱含深情。②用词精准，富有表现力，像 “自”“空” 二字，将诗人内心的情感与眼前的景色巧妙融合，一个 “自” 字写出春草独自生长、无人问津的状态，“空” 字则体现出黄鹂的鸣叫无人倾听的寂寥，精准地传达出诗人的落寞。③对仗工整，如 “三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，“三顾” 对 “两朝”，“频烦” 对 “开济”，“天下计” 对 “老臣心”，对仗极为工整，增强了诗歌的韵律美和节奏感，也更好地展现了诸葛亮的功绩与精神品质。
（二）情感主旨探究
答案：诗中表达了杜甫多种复杂情感。①对诸葛亮的崇敬与仰慕，从 “丞相祠堂何处寻” 的 “寻” 字以及对诸葛亮功绩的赞颂 “三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，可看出诗人对诸葛亮的高度尊崇。②对诸葛亮壮志未酬的惋惜，“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，深刻地表达了诗人对诸葛亮未能完成北伐大业的痛惜之情。③借古伤己，杜甫自身胸怀大志，渴望为国效力，却始终壮志难酬，通过对诸葛亮的追思，融入了自己在政治上失意的悲愤，以及对国家命运的忧虑。
答案：杜甫一生心系国家和人民，有着 “致君尧舜上，再使风俗淳” 的政治理想。《蜀相》中，他对诸葛亮雄才大略和忠心报国的赞颂，反映出他渴望像诸葛亮一样，遇到明主，施展自己的才华，实现国家的繁荣昌盛。然而，现实中杜甫仕途坎坷，屡遭挫折，就如同诸葛亮出师未捷一般，他的人生追求在现实中难以实现。但即便如此，他依然怀着对国家和人民的责任感，像诸葛亮鞠躬尽瘁一样，始终关注着国家命运，这种对理想的执着追求和对国家的忠诚，在诗中通过对诸葛亮的追思得到了深刻体现。
三、过拓展
（一）对比阅读
答案：相同点：两首诗都以诸葛亮为描写对象，表达了对诸葛亮的崇敬与赞美之情，都蕴含着对其未竟事业的惋惜。不同点：《蜀相》主题更为丰富，除了对诸葛亮的评价，还融入了诗人自身的身世之感，借对诸葛亮的缅怀抒发自己壮志难酬的悲愤；《八阵图》则更侧重于从诸葛亮的功绩 “功盖三分国，名成八阵图” 以及他的遗憾 “遗恨失吞吴” 的角度，对诸葛亮的一生进行高度概括与评价，主题相对集中在对诸葛亮军事才能和历史遗憾的探讨。
答案：表现手法上，《蜀相》运用了借景抒情、用典等手法。借景抒情如 “映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，借祠堂内景色抒发情感；用典体现在对刘备三顾茅庐等典故的运用，展现诸葛亮的经历与品质。《八阵图》主要运用了对比手法，“功盖三分国” 突出诸葛亮的巨大功绩，“遗恨失吞吴” 则将其功绩与未竟事业形成对比，突出他的遗憾，使读者对诸葛亮的形象和历史地位有更深刻的认识；同时通过 “江流石不转” 的自然现象，象征诸葛亮的功绩和精神如同石头一样屹立不倒，引发读者对历史的思考。
（二）文化拓展
示例：在京剧艺术中，诸葛亮常被塑造成羽扇纶巾、风度翩翩且足智多谋的形象。与《蜀相》中所体现的诸葛亮形象相同之处在于，都突出了他的智慧与忠诚。京剧中诸葛亮在面对各种困境时总能从容应对，展现出非凡的智谋，这与《蜀相》中赞颂他 “三顾频烦天下计，两朝开济老臣心” 所体现的智慧与忠诚相呼应。不同之处在于，京剧作为舞台表演艺术，更注重通过演员的唱腔、身段、服饰等外在表现形式来塑造诸葛亮的形象，使观众能更直观地感受到他的气质神韵；而《蜀相》则通过诗歌的语言，以简洁而富有内涵的文字，从诗人的视角抒发对诸葛亮的情感，让读者在对诗句的品味中构建诸葛亮的形象。京剧对诸葛亮形象的塑造，以艺术表演的形式将传统文化中的智慧与忠诚具象化，使更多人能够了解和感受诸葛亮这一历史人物所承载的文化价值，有助于传统文化的传承与弘扬，激发人们对历史文化的兴趣，增强民族文化认同感。