人教版（2024）七年级下册(2024)撒哈拉以南非洲第1课时教案

这是一份人教版（2024）七年级下册(2024)撒哈拉以南非洲第1课时教案，共4页。教案主要包含了课标和素养解读，教学目标和要求，教学策略，教学设计等内容，欢迎下载使用。
一、课标和素养解读
二、教学目标和要求
（一）教学目标
1.说出撒哈拉以南非洲的位置范围,归纳地形、气候、河流等自然环境特征。
2.理解热带草原气候对当地人们农业生产和生活的影响。
（二）教学重难点
【重点】
1.说出撒哈拉以南非洲的位置范围,归纳地形、气候、河流等自然环境特征。
2.理解热带草原气候对当地人们农业生产和生活的影响。
【难点】
撒哈拉以南非洲的自然环境特征，气候对当地农业生产的影响。
（三）课时安排
热带草原广布：1课时
三、教学策略
本节教学根据教材内容设计分为两课时。第1课时为热带草原广布，第2课时为人口、粮食与环境，快速发展的经济。整体采用“问题驱动—新知解惑—合作探究—小试牛刀—思维梳理”探究教学模式展开。每个环节目的如下：
问题驱动：播放《非洲大草原上动物迁徙》视频，每年角马群跨越 1800 公里迁徙，为何它们的路线总是与赤道两侧的草原枯黄——葱绿交替同步？这背后藏着撒哈拉以南非洲怎样的气候密码——激发学生兴趣；
新知解惑：运用地图，找出穿过撒哈拉以南非洲的重要经线和纬线，描述撒哈拉以南非洲的地理位置；在地图上找到撒哈拉以南非洲的主要地形区，描述地形地势特征；在地图上找到撒哈拉以南主要的河流，分析地势对河流流向的影响；通过撒哈拉以南非洲气候类型分布图，找出主要的气候类型，指出分布面积最广的气候类型并概况气候分布特点——为后面小组活动做好知识铺垫；
合作探究：结合非洲气候特点和传统民居茅草屋的景观图片——小组交流，认识撒哈拉以南非洲茅草屋与自然环境的关系；
小试牛刀：选用非洲青年拍摄短视频为情境的试题——巩固知识点的同时培养学生利用所学知识解决问题；
思维梳理：知识梳理——强调重点，查漏补缺。
通过整个流程，辅以若干图片、视频、文字材料、地图，使学生认识撒哈拉以南非洲的地理位置和自然环境特征，说明撒哈拉以南非洲的生产和生活与当地自然环境的关系。
四、教学设计
）
课程标准
素养目标
·运用地图和相关资料，描述撒哈拉以南非洲的地理位置，简要归纳自然地理特征，说明该特征对当地人们生产生活的影响。
区域认知：描述撒哈拉以南非洲的位置和范围，认识其地形、气候等自然环境特征。
人地协调观：理解气候特征对当地生产生活的影响，树立人类活动要与自然环境协调发展的理念。
综合思维：运用气候分布图等资料，说出撒哈拉以南非洲气候特点以及气候对当地民居的影响。
地理实践力：运用地图等资料，学会归纳某地区的自然地理特征的方法。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
问题驱动
【播放视频】非洲大草原动物迁徙
【提出问题】角马迁徙的路线总是与赤道两侧的草原枯黄——葱绿交替同步？这背后藏着撒哈拉以南非洲怎样的气候密码
观看视频思考
创设情境，激发学生兴趣
过渡
角马迁徙的大草原位于撒哈拉以南非洲，它的地理位置有何特点
环节二
新知解惑
一、地理的位置
【展示图片】撒哈拉以南非洲的位置
【提出问题】读图，说出撒哈拉以南非洲在世界中的位置
【展示图片】撒哈拉以南非洲的位置和地形
【提出问题】读图，在图上画出北回归线、赤道、南回归线和西经20°经线，
描述撒哈拉以南非洲的位置特点
撒哈拉以南非洲位于世界最大的沙漠撒哈拉沙漠以南
半球位置：地跨南北半球，大部分位于东半球
纬度位置：赤道穿过中部，南、北回归线穿过南北部，大部分位于热带
海陆位置：东临印度洋，西濒大西洋，东北隔红海与亚洲为邻
培养学生读图能力，归纳概括能力，落实综合思维、区域认知
归纳总结：撒哈拉以南非洲大部分位于热带，被称为“热带大陆”，东临印度洋，西濒大西洋
二、热带草原广布
【展示图片】撒哈拉以南非洲的位置和地形
【提出问题】在图中找出下列地理事物：埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地。描述撒哈拉以南非洲的地形、地势特点
【展示图片】撒哈拉以南非洲的位置和地形
【提出问题】在图中找出下列地理事物：尼罗河、刚果河、尼日尔河、赞比西河，分析地势对河流的影响
【展示图片】撒哈拉以南非洲的气候类型分布
【提出问题】找出撒哈拉以南非洲主要的气候类型，说出面积最大的气候类型，概括其气候类型的分布特点
以高原为主，地势起伏不大；大体上由东南向西北倾斜
地势大体上东南高，西北低，尼罗河自南向北注入地中海，刚果河自东向西注入大西洋
①分布有热带草原气候、热带雨林气候、热带沙漠气候、地中海气候和高原山地气候
②热带草原气候分布最广
③热带气候为主，大致关于赤道南北
对称分布
培养学生读图能力、落实区域认知和综合思维
环节三
合作探究
【合作探究】认识撒哈拉以南非洲茅草屋与自然环境的关系
1.以思贾梅纳为例，描述热带草原气候的特征
2.谈谈茅草屋建筑材料、建筑结构与自然环境的关系
观看图片
小组PK
归纳总结
培养学生读图能力、归纳总结能力，小组合作能力，落实区域认知和综合思维
环节四
小试牛刀
布置班级PK题目
一起答题
验收学生学习成果，根据答题情况在课堂小结环节查漏补缺
环节五
思维梳理
一起总结
巩固知识、查漏补缺
环节六
布置作业
基础探究：绘制本节课思维导图。（回顾所学内容，绘制思维导图，要尽量包含所有所学知识，重点内容请突出，下节课展示。）
挑战探究：气候如何塑造生活。（查找资料，选取撒哈拉以南非洲的任一气候区，探究气候对当地生活，如服饰、民居、饮食、节日等的影响，当地人是如何因地制宜进行生产的。将探究成果以手抄报、PPT等形式在班级内展示分享。）
记录作业
设置分层作业，供有兴趣的或学有余力的学生选做