初中地理撒哈拉以南非洲第2课时教案

这是一份初中地理撒哈拉以南非洲第2课时教案，共4页。教案主要包含了课标和素养解读，教学目标和要求，教学策略，教学设计等内容，欢迎下载使用。
一、课标和素养解读
二、教学目标和要求
（一）教学目标
1.认识本区人口、粮食、环境等问题的严重性，理解问题产生的原因和解决的途径。
2.了解当地因地制宜发展经济的途径，认识国家和地区间的合作对当地经济的促进作用。
（二）教学重难点
【重点】
1.认识本区人口、粮食、环境等问题的严重性，理解问题产生的原因和解决的途径。
2.了解当地因地制宜发展经济的途径，认识国家和地区间的合作对当地经济的促进作用。
【难点】
撒哈拉以南非洲人口、粮食与环境的关系，因地制宜发展经济的途径。
（三）课时安排
人口、粮食与环境，快速发展的经济：1课时
三、教学策略
本节教学根据教材内容设计分为两课时。第1课时为热带草原广布，第2课时为人口、粮食与环境，快速发展的经济。整体采用“问题驱动—新知解惑—合作探究—小试牛刀—思维梳理”探究教学模式展开。每个环节目的如下：
问题驱动：展示2020年全球饥饿指数，什么原因造成撒哈拉以南非洲的粮食短缺——激发学生兴趣；
新知解惑：热带草原地区的降水与农业示意图，分析撒哈拉以南非洲为何频繁出现旱灾？旱灾如何影响粮食生产？运用撒哈拉以南非洲部分国家的年均人口自然增长率图，认识非洲人口增长特点及对粮食需求的影响，思考解决粮食短缺的措施，以及带来的问题；运用撒哈拉以南国家的进出口产品示意图，分析当地早期经济落后的原因；探究撒哈拉以南经济快速发展的原因——为后面小组活动做好知识铺垫；
合作探究：撒哈拉以南非洲面临的人地关系；认识撒哈拉以南非洲经济发展的条件和方向——小组交流，认识撒哈拉以南非洲茅草屋与自然环境的关系；
小试牛刀：选用非洲萨赫勒地区为情境的试题——巩固知识点的同时培养学生利用所学知识解决问题；
思维梳理：知识梳理——强调重点，查漏补缺。
通过整个流程，辅以若干图片、视频、文字材料、地图，使学生认识撒哈拉以南非洲人口、粮食与环境的关系，说明撒哈拉以南非洲因地制宜发展经济的途径。
四、教学设计
）
课程标准
素养目标
·以撒哈拉以南非洲的某些自然资源为例，说出该资源在当地的分布状况、对外输出地区以及对当地乃至世界的重要意义。
区域认知：运用地图和相关资料，了解撒哈拉以南非洲的资源分布特点，认识该地区的经发展区域差异。人地协调观：举例分析撒哈拉以南非洲主要的人口、粮食与环境问题，并提出建设性的措施。
综合思维：运用地图和相关资料，分析撒哈拉以南非洲发展经济的特点及相应措施。
地理实践力：通过对撒哈拉以南非洲经济发展案例的分析，提高运用所学知识解决实际地理问题的能力。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
问题驱动
【展示图片】2020年全球饥饿指数
【提出问题】什么原因造成撒哈拉以南非洲的粮食短缺
观看图片思考
创设情境，激发学生兴趣
过渡
旱灾频发，粮食短缺，很多人面临饥饿这些关于撒哈拉以南非洲的问题经常在新闻报道中出现。旱灾是影响粮食生产的重要因素之一，人口数量和环境质量也会给粮食生产带来影响
环节二
新知解惑
一、人口、粮食与环境
【展示图片】热带草原地区的降水与农业
【提出问题】撒哈拉以南非洲为何频繁出现旱灾？旱灾如何影响粮食生产
【展示图片】撒哈拉以南非洲部分国家的年均人口自然增长率(2015~2020年)
【提出问题】读图，说出撒哈拉以南非洲的人口增长特点，及其对粮食供应的影响
【展示图片】非洲森林覆盖率图
【提出问题】为了解决粮食问题，当地采取了哪些措施？这些措施带来哪些问题
【提出问题】绘制撒哈拉以南非洲人口、粮食、环境问题的关系示意图
【展示图片】撒哈拉沙漠南缘的“绿色长城”
【提出问题】针对生态环境恶化，撒哈拉以南非洲采取了哪些对应措施
热带草原地区降水主要集中在湿季。湿季如果降水及时，雨量充足，农业就有好收成。如果降水延迟到来或不足，就会发生旱灾，造成粮食减产和牲畜死亡，给农业生产带来严重影响

人口自然增长率高，人口增长速度快。迅速增长的人口加剧了该地区的粮食供应问题
砍伐森林，开垦草原，
扩大耕地面积。造成土地肥力下降，草原退化，加剧水土流失和土地荒漠化，生态环境逐步恶化
非洲多国合作实施“绿色长城”计划，修建一条位于撒哈拉沙漠南缘、横贯非洲大陆的防护林带
培养学生读图能力，归纳概括能力，落实综合思维、区域认知
归纳总结：撒哈拉以南非洲人口增长快，旱灾频发，使得粮食短缺，为获取更多粮食，破坏森林、开垦草原，使得土地退化，荒漠化和水土流失加剧，生态环境恶化，粮食产量下降，加剧了粮食的短缺
二、快速发展的经济
【展示图片】撒哈拉以南国家的进出口产品示意图
【提出问题】读下图，分析历史上大部分非洲国家经济发展缓慢的原因
【展示课件】
【提出问题】结合课本，探究导致撒哈拉以南经济快速发展的原因
①出口初级农矿产品，进口工业产品，在国际贸易中处于不利地位；②历史上长期受殖民的统治和掠夺
①丰富的自然资源，为经济发展提供有利条件。②因地制宜发展本国经济。③国家和地区间的合作
培养学生读图能力、落实区域认知和综合思维
环节三
合作探究
【合作探究1】思考撒哈拉以南非洲面临的人地关系
【要求】协调人类活动与地理环境的关系，必须做到人口、资源、环境与发展相适应。根据你的理解，按最重要(1项)、次重要(2项)、一般重要(3项)，把以下有关撒哈拉以南非洲协调人地关系建议的代号，填入金字塔形的小方块，并说出你的理由
【合作探究2】说明撒哈拉以南非洲经济发展的条件和方向
1.指出加纳经济发展的有利条件
2.比较加纳2008年和2018年主要进出口产品的类型
3.加纳2008年出口额只有进口额的一半，2018年出口额已经超过了进口额。说说这样的变化对国家经济发展的好处
观看图片
小组PK
归纳总结
培养学生读图能力、归纳总结能力，小组合作能力，落实区域认知和综合思维
环节四
小试牛刀
布置班级PK题目
一起答题
验收学生学习成果，根据答题情况在课堂小结环节查漏补缺
环节五
思维梳理
一起总结
巩固知识、查漏补缺
环节六
布置作业
基础探究：绘制本节课思维导图。（回顾所学内容，绘制思维导图，要尽量包含所有所学知识，重点内容请突出，下节课展示。）
挑战探究：2030 年非洲饥饿归零计划（查找资料，从自然、社会经济等多角度分析非洲粮食短缺的原因，提出切实可行的措施缓解非洲的粮食短缺、水资源短缺、贫困等问题，将探究成果以手抄报、PPT等形式在班级内展示分享。）
记录作业
设置分层作业，供有兴趣的或学有余力的学生选做