小学英语人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 1 Meeting new people第1课时教学设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 1 Meeting new people第1课时教学设计，共5页。教案主要包含了单元内容分析，单元教学目标等内容，欢迎下载使用。
单元主题：Meeting new peple
该主题属于“人与自我”“人与社会”范畴，涉及“做人与做事”“社会服务与人际沟通”。
一、单元内容分析
本单元内容围绕Meeting new peple这一主题展开，涉及六个语篇，包括两节对话课，一节词汇课，一节词汇与项目活动融合课，一节语音课，一节读写和故事阅读课。
1.以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。
2.以下为单元主题内容框架图。
Unit 1 Meeting new peple
Hw d we get t knw peple?
语篇
核心词汇
核心句式
技能与策略学习要点
Greet new peple
打招呼及自我介绍词汇： Hi, I’m=I am, name, frm 询问地点词汇：where
与他人打招呼介绍自己的名 字并询问对方姓名：
Hi! I’’s yur name? My name’s…
2.询问对方国籍及其回答： —Where are yu frm?
—I’m frm.…
根据图片和标题，推测对话的主题、语境与主要信息。
借助语言输出框架和语言提示，与同学相互介绍自己的姓名和国籍。
Self-
intrductin
国家名称词汇：
China, UK, Canada,
USA
人物相关词汇：
teacher, student
自我介绍：
Hi! I’m... I’m frm...
介绍他人国籍：
A by frm ..., a girl frm...
Students frm ...
根据图片推测对话的主题、语境与主要信息。
在语境中，根据单词音、形和义学习词汇。
3.Greet letter friends
含有a-e发音的词汇：
name, Jake, make, cake, Dave, game
歌谣：
My name is Jake.
My name is Jake.
I like my name.
I can make a cake.
Hell, Jake. Hell, Jake.
My name is Dave.
Let’s play a game.
根据a-e发音规则辨认 字母发音，能拼读单词。
4.Offering help
plitely
1.表示建议： let
2.表示礼貌的词汇： thank, welcme
礼貌用语：
—Let me help. After yu!
—Thank yu.
—Yu’re welcme.
根据图片和标题，推测对话的主题、语境与主要信息。
借助语言输出框架和语言提示，能礼貌地向他人提供帮助。
5.Intrducing neighburs
1.人物相关词汇：
by, girl, wman, man, neighbur
2.询问某人是谁的词汇： Wh’s=Wh is
3.国家名及其代表食物： Thailand、pineapple rice
1.询问某人是谁及其回答：
—Wh’s
—That’s.…
介绍邻居：
That’s my new neighbur.
介绍自己的国籍并询问他人是 否喜欢某食物：
I’m frm Thailand.
D yu like pineapple rice?
根据图片，推测对话的主题、语境与主要信息。
通过项目活动，制作海报介绍他人及其对应国家代表物。
6.Learning mre abut each ther
1.介绍同学、老师：
classmate, English teacher
2.表示欢迎的词汇：
Welcme
1.介绍同学或老师：
Mike is my classmate.He is frm Canada.
Miss White is my English teacher.She is very nice.
遇见新朋友表示欢迎，友好地了解彼此： Welcme t Russia!
Nice t meet yu.
—What’s yur name? —I’m…..
—Where are yu frm? —We’re frm…
—Wh’s that? —That’s my neighbur.
借助语言输出框架与语言提示，介绍自己的老师和同学。知道遇见新朋友表示欢迎并友好地了解彼此的信息的表 达方式。
认识新朋友打招呼作自我介绍
并询问他人姓名和国籍
Hw d we gree new peple?
有礼貌的向他人提供帮助
和介绍他人
Hw can we be plite?
树立正确的交友观，待人友好， 了解彼此
Learning mre abut each ther
我们随处都会遇到新朋友，要友好待人，更多的了解彼此
用所学语言介绍彼此的姓名和国籍，有礼貌的向他人提供帮助，表达对他人的友好
二、单元教学目标
Lessn 1 对 话
Lessn 2 词 汇
Lessn 3 语 音
Lessn 4 对 话
Lessn 5 词 汇
Lessn 6 阅 读
Greet new
Self-intrductin
Greet letter
Offering help
与项目活动
Learning mre
peple
了解国家名称、
friends
plitely
Intrducing
abut each ther
和新朋友打招
代表建筑和国
掌握a-e 在 单
能够礼貌地向
neighburs
会介绍老师和
呼，并介绍彼此
旗，会自我介绍
词中的发音
他人提供帮助
掌握向对方介
同学并能友善
的姓名和国籍
规则，会拼读 单词
绍邻居及询问 他人是谁用语， 制作美食节海报
待人，了解彼此
单元教学目标
语篇
本单元学习后，学生能够：
1.在语境中，与同伴相互介绍姓名和国籍等个人信 息，并能识别不同国家的国旗和代表建筑。
1.对话课(1课时)
(A.Let’s talk & D a survey)
“Greet new peple”
2.词汇课(1课时)
(A.Let’s learn & Listen and chant)
“Self-intrductin”
第一课时
(A. Let’s talk & D a survey)
2.根据a-e发音规则拼读单词，阅读简单句子。
3.语音课(1课时)
(A.Let’s spell)
“Greet letter friends”
3.在日常生活中能有礼貌的向他人提供帮助并介绍 自己的邻居。
4.对话课(1课时)
(B.Let’s talk & Chse and say)
“Offering help plitely”
4.了解如何向他人介绍自己的邻居并询问和回答某 人是谁。能通过独立或合作制作海报介绍他人，并知 道不同国家的典型代表物。
5.词汇与项目活动融合课(1课时)
(B.Let’s learn& Listen and d&C.Prject)
“Intrducing neighburs”
5.根据学校日记和配图故事，以图文结合的方式介绍 自己的新同学和老师，并树立正确的交友观，待人友 好，互帮互助。
6.读写和故事阅读课(1课时)
(B.Read and write & C.Reading time)
“Learning mre abut each ther”
语篇研读
What: 该语篇属于对话课，围绕“Greet new peple”而展开，主要内容是两位新同学之间的打招呼和 自我介绍，通过简单的问答展开对话情境。
Why: 通过贴近生活的话题，激发学生学习英语的兴趣，提高语言学习的效果。培养学生的情感感知能力和文化意识，锻炼学生的交际能力。
Hw: 以对话形式创设真实自然的交流情境，促进学生之间的沟通与交流。引导学生大胆地和新朋友打招呼并尝试用英语介绍自己，从而促进学生在语言学习过程中的有效表达。
教学重点及难点
教学重点：能用英语流利地和他人打招呼、介绍自己以及询问他人的姓名、国籍或籍贯。
教学难点：能够在真实或模拟的情境中，正确使用重点句型来介绍自己，同时能大胆询问他人的姓 名和国籍。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
在听、说、认、读的活动
中，掌握单词where、frm和abut 等的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型
“What’s yur name?”“My name is...”，“Where are yu frm?”“I’m frm ….”询问他人的姓名和国籍及相应回答的句子。(学习理解)
Warm-up
教师播放“Nice t meet yu!”歌曲，学生边听边拍手，会唱的学生可以跟着唱。随后将歌词中加入本班同学的名字，再将歌曲唱出来。
Presentatin&Practice
教师创设情景。
课件播放上课铃声，教师询问学生：What’s yur name? 课件出示两种回答：My name is Mary. / I’m Jack.
教师用两种句型进行自我介绍，如“I’
name’s ..”。教师询问一名学生的姓名“What’s
yur name?”引导学生回答“My name’s..”。
重点教读What’s和name’s的发音，稍后对该句型作简要讲解。
课件出示PEP教材学习过的人物图片（Mike Black/
Wu Binbin/Sarah Miller/Chen Jie/Zip/Zm），引导学
生用新句型“Hi! My name’s(I’m)...”进行介绍。
教师带领学生说chant：
What’s, what’s, what’s yur name?
Mike, Mike, my name’s Mike.
What’s, what’s, what’s yur name?
Sarah, Sarah, my name’s Sarah.
What’s,what’s, what’s yur name?
..., ..., my name’s ...
Listen and answer.
课件出示Let’s talk部分两个新学生的图片，教师第一遍播放录音，学生说出这两个新学生的名字。
出示chant核对答案：
What’s, what’s, what’s yur name?
Amy, Amy, my name’s Amy.
What’s, what’s, what’s yur name?
Zhang Peng, Zhang Peng, my name’s Zhang Peng.
Listen again and answer.
教师第二遍播放录音，教师请学生回答问题：Where is Amy frm?
教师帮助学生理解生词“where、frm”的含义。
稍后核对答案：I’m frm the UK.
Listen fr the third time and answer.
教师第三遍播放录音，教师请学生回答问题：Where
is Zhang Peng frm?
稍后核对答案：I’m frm Shandng, China.
Free talk.
教师对询问国籍及其回答的句型稍作讲解，接着对其他同学发问：Where are yu frm?，学生根据实际情况回答如：I’m frm China.
教师根据学生说 chant的情况给予指导和反馈， 并适当作出鼓励性评价。
教师根据学生回答问题的情况给予指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在 教师的指导下模仿教材内容进行对话训练。
2. 学生能在真实或模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的对话；能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话。做到语音、语调基本正确，表达流畅自然。
(应用实践)
教师播放Let’s talk录音，学生跟读两遍， 模仿语
音、语调。
给学生几分钟，2人一组练习表演对话，最后请
几组学生上台表演。表现好的小组教师当场发放小礼品作为奖励。
课件出示挖空的Let’s talk部分的内容，师生共同
复述对话内容。
教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点语句，在跟读模仿中模仿 正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
3. 学生能够根据所学内容，大胆地自我介绍并询问身边同学或邻居的姓名和国籍，提高 口语表达能力。鼓励学生积极与他人沟通与交流，增强学习英语的自信心，体会英语学习的乐趣。
(迁移创新)
Cnslidatin&Extensin:
教师请学生观察对话中的句型并总结语法点：
当你想知道对方来自哪里的时候，可以用句型：
—Where are yu frm? 你来自哪里？
—I’m frm + 国家/籍贯.
活动：过山车。
学生手拉手围成圈边转边说“Where are yu frm?”，教师站圈外，一名学生站圈内与教师手撑手扣住哪个学生，该学生便立即回答“I am frm ...”。
游戏。
请学生用卡片制作自己的个人姓名卡和不同国家名
称的卡片，制作完成后统一放在一个盒子里。然后请学生上台抽取姓名卡和国家卡进行问答，如：
A: What’s yur name?
B: My name’s Lucy.
A: Where are yu frm?
B: I’m frm the UK.
练习：Yu say, I say.
教师说上一句，学生快速接下一句，如：
T: Hi! Ss: Hell!
T: What’s yur name? Ss: My name’s/ I’m ...
T: Where are yu frm? Ss: I’m frm ...
D a survey.
学生两人一组，互相对名字、国籍、年龄等信息进行
问答。
教师观察学生在游戏中运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导正确评价。及时给予帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实践创新中，从应用 实践过渡到实践创新，为培养学生的创新思维奠定基础。
家庭作业
听Let’s talk录音并跟读3遍，注意模仿语音、语调。
拿着课堂上制作好的姓名卡和国旗，用英语向小伙伴或家人们介绍自己的姓名和国籍。
板书设计
Unit 1 Meeting new peple
(A. Let’s talk & D a survey)
—What’s yur name? —My name’s ...
—Where are yu frm? —I’m frm ...
教学反思
在本课时教学中，我利用英语歌曲引入，营造轻松的课堂氛围，吸引了学生的注意力，顺利引出初次见面的话题。教学时，通过听录音、模仿朗读和角色扮演等活动，强化了学生对重点句型的理解与运用，也有效地锻炼了他们的思维与口语表达。部分学生基础不够好，不能很好地跟上课程节奏，教学中因课堂时间有限而忽视了个体差异。