人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 2 Expressing yourself第4课时教学设计

这是一份人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 2 Expressing yourself第4课时教学设计，共3页。

语篇研读
What:该语篇为对话课，话题为：Shw lve t parents。内容围绕向父母表达爱描述展开。Let’s talk图片中两个男孩与父母的交流瞬间以及他们在学校门口的交流，从不同层面展现对父母表达爱的方式。
Why:帮助学生了解和掌握如何表达对父母的爱或感恩，同时了解爱的表达形式。鼓励学生勇敢地与家人进行感情渗透和交流，引导学生尊重父母、关爱父母。
Hw:通过两位学生对父母示爱的交流瞬间，展开谈论。在交流中进行相互学习、相互指导。把对向父母表达爱这一主题的描述与自己的感受有机地结合起来。
教学重点及难点
教学重点：能够听懂、会说句型“—D yu ften say that t yur mum? —Yes, I d. / N, I dn’t.”。
教学难点：能够在真实或模拟的情境中正确使用重点短语和句型来表达示爱的方式，进而表达自己
对父母的爱意。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在听、说、读的活动中，掌握“Bye, Mum. Lve yu!”“Bye, Dad.”“D yu ften say that t yur mum? Yes, I d. / N, I dn’t. I ften make her gifts.”的语言内涵及意义。理解对话大意，掌握本课的会话内容。（学习理解）
1.Warm-up&Review:
(1)Classify the wrds. 课件出示几组单词，请学生拼读单词并根据字母e的发音将单词归类。
(2)Enjy a sng. 播放歌曲I lve yu, Mum.引出向妈妈表达爱的话题。
(3)教师提问：Hw d we shw lve t ur mum? 课件呈现图片，让学生表述如何向妈妈表达爱意。
(4)教师提问：What can we say t ur mum? 随后课件呈现文本“I lve yu, Mum.”
2.Presentatin&Practice:
(1)教师出示Let’s talk中的第一幅插图，并播放对话录音三遍，学生听录音回答他们对父母说了什么。学生边听边想象和体会当时的情景。随后核对答案。
教师通过两个学生放学时互相告别的情景
，讲解生词bye。
(2)Listen and answer. 教师播放录音两遍，学生听录音回答两个问题：①Des Jhn ften say “Lve yu!” t his mum? ②What des Zhang Peng d fr his mum?
随后核对问题答案：
①Yes, he des.
②He ften makes his mum gifts.
(3)Listen and read. 课件呈现Let’s talk部分的完整对话，教师再次播放录音，学生跟读，注意语音、语调。
(4)教师对“I ften make her gifts.”进行讲解，通过图片帮助学生理解掌握词汇her和gift。
教师观察学生能否参与互 动和交流、主动分享个人表达爱的方式，并根据需要调整提问方式，给予帮助，及时评价。
教师根据学生向父母表达 爱的表现给予反馈和指导。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习如何向父母表达爱的核心语言。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在跟读模仿中体会如何向家人表达自己的爱。
2.学生能够在真实或模拟的情境中,运用所学的句型进行简单的对话；学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话信息。(应用实践)
(5)教师重点讲解句型“—D yu ften say that t yur mum? —Yes, I d.”，并分析短语say sth. t sb.的含义。
教师向全班学生提问，与学生进行交际会话。稍后请学生两人一组，结合该句型进行交际训练，运用正确的语音、语调进行练习。
(6)Fill in the blanks. 课件呈现Let’s talk对话内容，设置挖空，教师引导学生将对话补充完整。随后请学生分角色朗读完整的对话内容。
(7)教师再次带领学生复述对话。
(8)教师请几组学生上台表演对话。对于
表现好的要表扬，发音不标准的要纠正。
教师根据不同能力水平学 生理解对话的情况，给予 指导或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识，特别是重点短语和语句，在模仿、交际训练中完成对知识的吸收学习和输出。
3.学生能够根据所学内容进行调查探究,创造性地与他人进行对话交流，拓展学习渠道。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识开展调查研究，表达自己爱的方式。（迁移创新）
(9)课件出示D a survey表格中的四幅图片，通过提问：Hw d yu shw yur lve t yur parents? 让学生理解图片含义：①make a card ②say “I lve yu!” ③send flwers ④make breakfast
(10)教师先播放D a survey中的对话录音两遍，然后全班学生分角色朗读对话。
(11)让学生分小组表演对话。教师可让学
习好的学生在文本对话的基础上进行自
编对话。根据课本图片提示进行探究性
学习。对学习好的学生要提高要求,让他
们在小组内起到带头作用。
3.Cnslidatin&Extensin:学生根据图片信息，进行探究性调查，在探究性训练中教师要进行及时指导和评价。
教师观察学生在小组内的 探究性学习表现，根据学 生对知识的理解和运用， 引导学生进行正确学习与 探究，并做出综合性的评 价。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生进行语言知识的输出，将所学知识运用到实际中，从学习运用过渡到合作探究、体验真知，为后面迁移创新提供必要的实践和理论支持。
家庭作业
1.听Let’s talk对话录音并跟读对话三遍，注意模仿语音、语调。
2.收集生活中与父母交际的感人一幕，用英语对其进行表述，说出自己向父母表达爱的方式。
板书设计
Unit 2 Expressing yurself
Let's talk & D a survey)
Sentences:1. Bye, Mum. Lve yu! 2. Bye, Dad.
—D yu ften say that t yur mum?
—Yes, I d. / N, I dn’t.
What abut yu?
Phrases: 1. say sth. t sb.
make her gifts
教学反思
在本课时教学中，我通过展示向父母表达爱的方式和探究活动等形式，让学生在实际情境中初 步了解了如何向他人表达爱。成功之处在于引导学生在生活中进行爱的展示和表述，激发了学生的学习兴趣，学生都能积极参与，大胆表达自己对家人的爱。部分学生对短语和句子掌握不够到位，导致探究性训练环节稍显不足。今后在个别学生的能力培养上要因材施教，组织有效教学，通过对话表演等活动，让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习新知识。