小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）静夜思一等奖教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）静夜思一等奖教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
（一）知识与技能目标
学生会认 “胆、敢” 等 12 个生字，会写 “色、外” 等 7 个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的停顿，背诵课文。
理解课文内容，积累 “胆子、勇敢” 等词语。
（二）过程与方法目标
通过多种形式的朗读，体会 “我” 从害怕黑夜到不再害怕的心理变化。
运用联系生活实际和想象的方法，理解课文中词句的意思，提高阅读理解能力。
（三）情感态度与价值观目标
培养学生勇敢面对困难，克服恐惧心理的品质。
让学生感受夜色的美好，激发对生活的热爱之情。
二、教学重难点
（一）教学重点
识字写字，朗读课文。
理解课文内容，体会 “我” 的心理变化。
（二）教学难点
体会 “我” 是怎样克服对黑夜的恐惧的，培养勇敢的品质。
三、教学方法
情境教学法、朗读感悟法、讨论交流法、直观演示法
四、教学过程
（一）情境导入（5 分钟）
播放一段宁静的夜晚视频，视频中有闪烁的星星、皎洁的月亮和安静的街道，同时配上轻柔的音乐。
提问学生：“小朋友们，在这样的夜晚，你们是感到害怕，还是觉得很美好呢？” 引导学生分享自己对夜晚的感受，从而引出课题《夜色》，板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，识字写字（12 分钟）
教师范读课文，要求学生边听边圈出生字词，注意字音和停顿。
学生自由朗读课文，借助拼音读准字音。
识字教学：
利用生字卡片，教师带读生字，强调易错音，如 “胆（dǎn）”“乱（luàn）”。
运用多种方法识字：
加一加识字：“月 + 旦 = 胆”“又 + 见 = 观” 。
联系生活识字：让学生说一说在生活中与 “窗”“拉” 相关的场景。
猜字谜识字：“一心依赖实为惰（懒）” （拓展识字）。
3.小组合作，互相认读生字，交流识字方法。
4.写字教学：
出示会写字 “色、外、把、晚、样、笑、再”，学生观察字形结构和在田字格中的位置。
教师示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点，如 “色” 的撇和横撇的写法，“晚” 左窄右宽。
学生书空练习，然后在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。
（三）精读课文，理解感悟（15 分钟）
默读课文，思考：“我” 以前和后来对夜色的态度有什么不同？
学习第一部分（“我” 从前害怕夜色）：
指名读 1 - 2 自然段，思考：从哪些地方可以看出 “我” 胆子很小，害怕夜色？
理解 “天一黑就不敢往外瞧”“一看窗外心就乱跳” 等句子，感受 “我” 的害怕心理。
提问：妈妈讲勇敢的故事，“我” 为什么还是害怕？引导学生体会 “我” 内心的恐惧。
指导朗读，读出 “我” 害怕的语气，注意句中的停顿。
3.学习第二部分（“我” 后来不再害怕夜色）：
自由读 3 - 4 自然段，思考：“我” 后来为什么不再害怕夜色了？
出示相关图片，理解 “花草都像白天一样微笑”“能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，感受夜晚的美好。
讨论：爸爸拉 “我” 去散步，对 “我” 产生了怎样的影响？
指导朗读，读出 “我” 发现夜色美好后的惊喜和不再害怕的心情。
4.整体感悟：
引导学生说一说自己有没有类似从害怕到不害怕的经历，深化对课文的理解。
多种形式朗读课文，如分角色读、男女赛读，达到熟读成诵。
（四）拓展延伸与课堂小结（5 分钟）
展示更多美丽的夜色图片，引导学生用自己的语言描述夜色的美，鼓励学生勇敢地去发现生活中的美好。
教师总结：这节课我们学习了《夜色》，知道了 “我” 从害怕夜晚到发现夜晚的美好。希望同学们在生活中也能勇敢地面对害怕的事物，去感受更多的美好。
布置作业：
背诵课文。
画一幅自己眼中美丽的夜色图。
和家人在夜晚出去散步，感受夜色，回来后和同学分享。
（五）板书设计
夜色
从前：胆子小 害怕
后来：散步 发现美好 不再害怕
勇敢 热爱
六、教学反思
通过创设情境、多种形式的朗读和讨论交流，学生积极参与课堂，对课文内容有了较好的理解，体会到了主人公心理的变化。但在引导学生联系生活实际深入体会勇敢品质方面还可以加强，在今后的教学中，可以多组织相关的交流活动，让学生更好地将课文与生活联系起来，培养他们勇敢面对困难的精神。