小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）夜色优质第二课时教案

这是一份小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）夜色优质第二课时教案，共4页。
教学过程
环节一：复习导入，巩固情感线索（5分钟）
1. 生字寻宝游戏：
教室角落贴生字卡（胆、敢、窗等），学生打手电筒寻找并组词：“找到‘窗’——窗外！”
2. 情节回顾：
出示课文插图（害怕→散步→微笑），学生排序并简述：“我”如何变得勇敢？
（设计意图：通过光影游戏激活记忆，强化情感变化逻辑。）
环节二：生字书写指导（15分钟）
1. 聚焦难点字：
“散”：动画分解结构（左右+攵），口诀：“左边‘昔’字站，右边反文旁，左右要紧凑”。
“微”：对比“微”与“徽”，强调双人旁与“山+一+几”的组合，组词“微笑”“微风”。
教师范写，学生书空并同步口述笔顺。
2. 书写实践：
学生练习书写，教师用红笔圈出规范笔画（如“散”的“攵”捺画舒展）。
展示优秀作业，学生互评：“他的‘微’字中间的‘山’写对了吗？”
3. 词语运用：
用生字造句：“晚上散步时，我看见月光下的花儿在微笑。”
（设计意图：通过口诀与对比，突破结构难点，强化书写规范性。 ）
环节三：精读课文，品味语言（15分钟）
1. 对比朗读：
分组朗读“害怕”与“勇敢”段落，教师指导语气：
害怕段：声音颤抖，缩肩抱臂读“可我一看窗外心就乱跳……”
勇敢段：声音轻快，微笑读“原来花草都像白天一样微笑。”
情感温度计：学生用手势比划“冷（害怕）”到“暖（快乐）”的变化。
2. 品味修辞：
聚焦句子：“月光像白天一样明亮”“花草在微笑”，提问：
“月光真的和白天一样亮吗？为什么这样说？”（引导理解比喻表达惊喜）。
“花草会笑吗？这里想说什么？”（拟人手法表现心情美好）。
（设计意图：通过语气对比与问题引导，理解修辞手法的情感表达作用。）
环节四：拓展表达，迁移成长（10分钟）
1. 句式训练：
出示范例：“原来怕黑不敢睡觉，其实夜晚有星星陪我。”
学生仿说：“原来______，其实______。”（如“原来怕打雷，其实雷声像鼓声有趣。”）
2. 情景剧表演：
三人一组（“我”、爸爸、花草），用手电筒和头饰表演散步场景，加入自编台词：“看！夜晚的萤火虫在跳舞！”
3. 勇敢勋章：
学生领取“勇敢小勋章”卡片，写下自己克服恐惧的事例并分享。
（设计意图：通过句式支架与情景表演，将文本主题转化为个性化成长体验。）
环节五：总结升华，分层作业（5分钟）
1. 课堂总结：
贴板书关键词：“害怕→探索→发现美”，齐读：“勇敢的眼睛，能看见不一样的世界！”
2. 分层作业：
基础：书写“散、微、再”各3遍，并背诵第2自然段。
提升：用“原来……其实……”写两句话。
实践：夜晚观察一种自然景物（如星星、树影），画下来并配一句话。
（设计意图：通过分层任务巩固知识，延伸观察与表达实践。 ）
板书设计
《夜色》
生字书写：
散（左“昔”+右“攵”） 微（彳+山+一+几）
（田字格范写，红色标注关键笔画）
情感脉络：
?（躲屋里）→ ?♂️?（散步）→ ?✨（发现美）→ ?
勇敢探索，夜晚也有童话！
（配简笔画：手电筒光束照亮星星与花朵）
（设计意图：动态图示：表情符号与简笔画呈现情感递进，符合儿童认知特点。情感聚焦：手电筒光束象征“探索”，呼应课文主题。 ）
教学反思
成功之处：
1. 情景剧表演生动还原课文场景，95%的学生能理解拟人化描写的趣味性。
2. “勇敢勋章”活动激发表达欲，学生能用具体事例描述成长体验。
不足之处：
1. 部分学生书写“微”时中间部件比例失调（“山”过大或过小）。
2. 对比喻句的讨论深度不足，少数学生仅停留在字面理解。
改进方向：
设计“生字结构拼图”游戏，用磁性部件拆分组合“微”字。
添加“比喻魔法师”活动：提供图片（如云朵像棉花糖），引导学生仿说比喻句。
课题
夜色
统编版（2024）
一年级下册
第四单元
第2课时
学校
授课班级
授课教师
学习目标
1. 正确书写“散、步、再、外、微”5个生字，掌握“散”“微”的结构与笔顺规则。
2. 有感情地朗读课文，通过对比体会“害怕”到“勇敢”的情感变化，背诵喜欢的段落。
3. 联系生活实际，用“原来……其实……”的句式表达克服恐惧的经历，培养积极心态。
学习重点
生字书写指导，重点突破“散”“微”的结构。
理解“我”从害怕到发现夜色美丽的转变过程。
学习难点
体会“月光像白天一样明亮”“花草微笑”的比喻和拟人手法。
将课文主题迁移到生活，表达克服恐惧的具体事例。
学情分析
学生已掌握第一课时生字词，但对“散”“微”的书写仍需指导。能复述课文情节，但对“花草微笑”的拟人化描写理解较浅。表达自身经历时语言较零散，需提供逻辑支架。
单元教学要求
人文主题：观察与成长
语文要素：
1. 通过朗读体会人物情感变化。
2. 学习用关联词表达认知转变。
课标要求
掌握汉字基本笔画和间架结构，书写规范端正（《义务教育语文课程标准》第一学段“识字与写字”）。 对感兴趣的内容敢于发表自己的看法（《义务教育语文课程标准》第一学段“口语交际”）。
教学准备
田字格磁贴、生字书写动画课件（动态演示“散”“微”的笔顺）。
夜色美景视频（萤火虫、星空）、情景道具（手电筒、花草头饰）。
句式卡片：“原来______，其实______。”