小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）静夜思优质教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）静夜思优质教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
（一）知识与技能目标
学生会认 “静、思” 等 9 个生字，会写 “思、床” 等 7 个字。
能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
理解诗句的意思，能用自己的话说出古诗描绘的画面。
（二）过程与方法目标
通过多种形式的朗读，感受古诗的韵律美和意境美，培养语感。
借助注释、插图和生活经验，理解古诗内容，提高阅读理解能力。
（三）情感态度与价值观目标
体会诗人李白客居他乡的思乡之情，激发学生对家乡的热爱之情。
培养学生对中华传统文化的喜爱，感受古诗的魅力。
二、教学重难点
（一）教学重点
识字写字，朗读和背诵古诗。
理解诗句的基本意思。
（二）教学难点
体会诗人的思乡之情，感受古诗的意境。
三、教学方法
情境教学法、朗读感悟法、图文结合法、小组合作法
四、教学过程
（一）情境导入（5 分钟）
播放一段月夜的视频，视频中展示明月高悬、宁静的夜晚景象，同时播放轻柔的古典音乐。
提问学生：“小朋友们，在这样宁静的夜晚，看到天上的明月，你们会想到什么呢？” 引导学生自由发言。
引出课题《静夜思》，介绍诗人李白，板书课题，齐读课题。
（二）初读古诗，识字写字（12 分钟）
教师范读古诗，要求学生边听边圈出生字词，注意字音和停顿。
学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音。
识字教学：
利用生字卡片，教师带读生字，强调易错音，如 “静（jìng）”“疑（yí）”。
运用多种方法识字：
部件识字：“静” = 青 + 争 ，“思” = 田 + 心 。
联系生活识字：让学生说说在生活中哪里见过 “床”“前” 等字。
猜字谜识字：“举头望明月（昂）” （拓展识字）。
4.小组合作，互相认读生字，交流识字方法。
5.写字教学：
出示会写字 “思、床、前、地、故、乡”，学生观察字形结构和在田字格中的位置。
教师示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点，如 “思” 上窄下宽，“床” 是半包围结构。
学生书空练习，然后在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。
（三）精读古诗，理解感悟（15 分钟）
出示古诗的注释，引导学生结合注释，自己尝试理解诗句的意思，遇到不懂的地方做上标记。
逐句讲解古诗：
“床前明月光”：明亮的月光洒在床前。教师展示相关图片，帮助学生理解。
“疑是地上霜”：好像地上泛起了一层霜。提问学生霜是什么样子的，体会诗人的错觉。
“举头望明月”：诗人抬起头来，仰望天空中的明月。引导学生做 “举头” 的动作。
“低头思故乡”：诗人低下头，思念起自己的故乡。让学生说一说自己对故乡的印象。
3.结合插图，引导学生想象古诗描绘的画面，用自己的语言描述出来。
4.体会诗人的情感：
提问：“诗人为什么会在这样的夜晚思念故乡呢？” 引导学生感受诗人客居他乡的孤独和对家乡的思念。
多种形式朗读古诗，如配乐读、分角色读、比赛读等，读出诗人的思乡之情。
（四）拓展延伸与课堂小结（5 分钟）
展示一些描写月亮和思乡的古诗名句，如 “露从今夜白，月是故乡明”，引导学生读一读，感受不同诗人的思乡之情。
教师总结：这节课我们学习了李白的《静夜思》，感受到了诗人对故乡深深的思念。希望同学们也能珍惜和家人在一起的时光，热爱自己的家乡。
布置作业：
背诵并默写《静夜思》。
画一幅《静夜思》的画，表现出古诗描绘的意境。
搜集其他描写思乡的古诗，和同学分享。
（五）板书设计
静夜思
[唐] 李白
床前 明月光
疑是 地上霜
举头 望明月
低头 思故乡
思乡之情
六、教学反思
通过情境导入、多种形式朗读和图文结合等教学方法，学生对古诗有了较浓厚的兴趣，大部分学生能够理解古诗的意思和体会诗人的情感。但在引导学生感受古诗意境方面，还可以更加深入，多让学生进行联想和表达。在今后的教学中，应注重培养学生的想象力和语言表达能力，让学生更好地感受古诗的魅力。