小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）夜色一等奖第一课时教案

这是一份小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）夜色一等奖第一课时教案，共4页。
教学过程
环节一：情境体验，激趣导入（5分钟）
1. 黑暗体验：
拉上教室窗帘，用手电筒照射墙面光影，提问：“这样的环境让你想到什么时候？”（夜晚）
2. 音频渲染：
播放蟋蟀鸣叫、风声等夜晚自然音效，学生闭眼想象：“你听到的夜晚是什么样的？”
3. 揭示课题：
板书《夜色》，齐读后提问：“课文中的小朋友一开始害怕夜晚吗？后来发生了什么变化？”
（设计意图：通过多感官体验营造夜晚氛围，激发学习兴趣。 ）
环节二：初读课文，整体感知（10分钟）
1. 听读圈画：
教师范读课文，学生手指文字跟读，用“△”标出表示心情变化的词语（害怕→勇敢）。
2. 自读检测：
学生自由朗读，教师重点指导长句停顿：“爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原来/花草都像白天一样/微笑。”
3. 情节初探：
提问：“是谁帮助‘我’不再害怕夜晚？‘我’发现了夜晚的哪些美好？”（爸爸、花草微笑、月光明亮）
（设计意图：通过标注关键词，初步把握情感变化线索。）
环节三：随文识字，理解词句（15分钟）
1. 情境识字：
“胆、敢”：用表情包（害怕脸→勇敢脸）对比，组词“胆子”“勇敢”。
“窗”：出示教室窗户图片，拆解“穴字头+囱”，口诀：“洞穴下有烟囱，就是窗户的窗”。
“微”：模仿微笑表情，造句“月光下的花朵在微笑”。
2. 游戏巩固：
“生字捉迷藏”：将生字卡藏在教室角落，学生打手电筒寻找并认读。
（设计意图：利用光影游戏增强识字趣味性，突破抽象词语理解。）
环节四：朗读指导，体会变化（10分钟）
1. 对比朗读：
分组朗读“害怕”与“勇敢”段落：
害怕段：缩肩抱臂，轻声颤抖读“可我一看窗外心就乱跳……”
勇敢段：挺胸抬头，响亮读“原来花草都像白天一样微笑。”
2. 动作表演：
学生扮演“我”和爸爸，用道具手电筒模拟散步场景，朗读对话：“爸爸，你看！夜晚的草地会发光！”
（设计意图：通过语气对比与角色代入，强化情感体验。）
环节五：总结延伸，联结生活（5分钟）
1. 主题升华：
贴板书关键词：“害怕→勇敢→发现美”，齐读：“勇敢一点，夜晚也很美！”
2. 生活分享：
学生用句式“我以前害怕______，现在我发现______”分享经历（如怕黑、怕打雷）。
3. 分层作业：
基础：朗读课文，用“勇敢”造句。
实践：夜晚和家人散步，观察并画下“美丽的夜色”。
（设计意图：通过句式支架与实践任务，促进认知向行动转化。）
板书设计
《夜色》
生字：胆 敢 窗 微（田字格范写“窗”“微”）
情感变化：
?（怕黑）→ ??（爸爸陪伴）→ ??（发现美）→ ?
勇敢的眼睛，能看见夜晚的美丽！
（设计意图：表情符号串联：用表情符号直观呈现情感变化过程。 图文互动：简笔画月亮、花朵与关键词结合，符合低年级认知特点。）
教学反思
成功之处：
1. 黑暗情境体验有效调动学生共情，90%的学生能用自己的话描述“害怕→勇敢”的变化。
2. 手电筒寻字游戏活跃课堂，识字效率显著提高。
不足之处：
1. 部分学生在朗读长句子时仍存在拖音问题。
2. 对“月光像白天”的比喻理解不充分，个别学生误以为夜晚真的变亮了。
改进方向：
设计“句子火车”游戏：将长句子拆分成短语卡片，学生接力朗读。
添加月光与日光对比视频，辅助理解比喻的修辞手法。
课题
夜色
统编版（2024）
一年级下册
第一单元
第1课时
学校
授课班级
授课教师
学习目标
1. 认识“胆、敢、往、外、勇、窗、原、像、微”9个生字，会读“胆子、勇敢、窗外、原来、微笑”等词语。
2. 正确、流利地朗读课文，读好长句子，初步感知“我”对夜色态度的变化。
3. 结合生活经验，体会“克服恐惧，发现美好”的主题，愿意亲近自然。
学习重点
识字学词，正确朗读课文。
理解“我”从害怕夜晚到发现夜色美丽的转变过程。
学习难点
体会“花草微笑”“月光像白天”等拟人化描写的趣味性。
联系生活实际表达自己面对恐惧的经历。
学情分析
部分学生对夜晚存在恐惧心理，需通过课文正向引导。对“勇敢”“原来”等抽象词语理解较模糊，需情境辅助。朗读长句子（如“原来花草都像白天一样微笑”）易拖沓，需拆分指导。
单元教学要求
人文主题：观察与成长
语文要素：
1. 通过朗读体会情感变化。
2. 学习联系生活理解词句。
课标要求
学习用普通话正确、流利地朗读课文（《义务教育语文课程标准》第一学段“阅读”）。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思（《义务教育语文课程标准》第一学段“阅读”）。
教学准备
多媒体课件（含夜色美景视频、课文插图、蟋蟀鸣叫音频）。
生字卡片（配图：月亮、窗户、微笑表情）。
手电筒道具、暗色布幕（模拟夜晚场景）。