语文三年级下册陶罐和铁罐第1课时教案设计

这是一份语文三年级下册陶罐和铁罐第1课时教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，课时安排，课时目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
知识与能力:
1.认识“陶、罐”等11个生字,会写“骄、傲”等12个字,会写“国王、骄傲”等15个词语。
2.结合课文相关词句,了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。
3.默读课文,能说出陶罐和铁罐之间发生的故事,懂得每个人都有长处和短处,学习正确看待人和事物。
4.能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。
过程与方法:
分角色有感情地朗读课文,能用自己的话说说陶罐和铁罐之间发生的故事。
情感态度与价值观:
通过学习课文,让学生学会正确全面地看待事物,懂得“每个人都有长处和短处,要善于发现别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处”的道理。
【教学重点】
通过学习描写陶罐和铁罐语言、神态的句子,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦和、友善、克制。
【教学难点】
理解课文所讲的道理:每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学会本课生字及词语。
2.有感情地朗读课文,会复述课文所讲的故事。
3.练习朗读陶罐、铁罐的对话,初步了解陶罐和铁罐的性格特点。
【教学过程】
一、直接点题,导入新课。
1.(出示课件:陶罐和铁罐的图片)问:这是什么?什么叫“罐”?(盛东西或汲水用的瓦器。泛指各种圆筒形的盛物器)
观察它们所用的材料有何不同,它们有什么特点。(陶罐易碎 铁罐坚硬)
2.课文写了哪两个场景下的事情?根据陶罐和铁罐的特点,猜一猜:它们之间会发生怎样的故事呢?(指名说)
3.同学们想知道更精彩的故事吗?让我们一起走进第6课《陶罐和铁罐》吧。
板书课题,齐读课题。
设计意图:
图片导入,直接点题,提出疑问,调动学生朗读课文的兴趣。
二、检查字词。
1.出示课文朗读要求。
(1)用自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文。
(2)把本文要求会认的、会写的字和词语画出来,多读几遍,读准确。画出不懂的词语,并猜猜它们的意思。
(3)说说陶罐和铁罐之间发生了什么事。
2.考考大家刚才读得怎么样。瞧!词语来了,快和它们打声招呼吧!
出示课件:
国王 骄傲 傲慢 谦虚 懦弱 神气 住嘴
相提并论 王朝 尘土 光洁 美观 古代
价值 动手
(学生齐读、一生领读、同桌互查)
3.说说陶罐和铁罐之间发生了什么事。
这个故事讲了许多年以前 ,许多年过去了,陶罐 ,铁罐 。
课件出示:国王的橱柜里有一个陶罐和一个铁罐,铁罐仗着自己坚硬,常常傲慢地奚落陶罐。若干年后,陶罐从废墟里被挖出来时依旧光洁、朴素、美观,而铁罐连影子也没有了。
追问:铁罐去哪里了?
补充小资料袋:关于铁罐氧化作用的科学道理。
铁的化学性质很活泼,铁遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。随着时间的流逝,铁罐层层氧化直到完全氧化,变成了粉末。
设计意图:
在词语中认读生字,给学生创设情境,加深对生字的记忆和理解。通过复述课文的主要内容,培养学生的概括能力,激发对课文的阅读兴趣。
三、整体感知。
1.故事中的两个主人公给你留下了怎样的印象?
预设:骄傲 谦虚
2.默读课文,找出课文中的哪个段落最先讲了铁罐的骄傲。
课件出示课文第1自然段。
国王的橱柜里有两个罐子,一个是陶的,一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。
齐读第1自然段。
从哪些词语可以看出铁罐很骄傲?
教师操作课件,将这一自然段中的“看不起”“奚落”两个词语标红。
“奚落”是什么意思呢?(用尖刻的话数说别人的短处,使人难堪;讥讽嘲笑)
铁罐为什么奚落陶罐呢?接下来请同学们自由朗读课文,画出陶罐和铁罐的对话,好好练读,下节课我们比赛看谁读得最棒。
设计意图:
初步了解陶罐和铁罐的性格特点,自由练读对话,为下节课分角色朗读课文作铺垫。
四、指导写字。
1.出示要求会写的字,开火车认读并说出课文中的词语。
2.学生观察:“骄、谦、懦、弱、提、捧、代、价”都是左右结构的字。
3.学生提出需要教师指导书写的字。
提示:“傲”的右部分是“攵”而不是“夂”;“虚”字第三笔是横钩;“尘”是上下结构,上部中间是竖,不是竖钩。
“捧”与“棒”很容易混淆,书写时注意区分。
捧,提手奉献,奉献的动作就是捧。
棒,木字旁,奉,奉献木头,就是送棒子。
4.教师范写学生提出的字。
5.学生练习写字,教师巡视,进行辅导。
设计意图:
巩固生字新词。
五、课堂小结。
骄傲的铁罐傲慢无礼,它是怎么奚落陶罐的?陶罐又是怎样回应的?下节课,我们继续学习。