语文统编版（2024）鹿腿第2课时教学设计

这是一份语文统编版（2024）鹿腿第2课时教学设计，共3页。教案主要包含了课时目标，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.指导学生理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
2.读懂课文,了解故事所蕴含的道理。
【教学过程】
一、复习旧课,导入新课。
指名朗读生字、新词。(出示课件)
池塘 痛快 欣赏 匀称 精美 别致
没精打采 机灵 哎呀 狮子 机会 叹气
指名朗读课文,开火车读。
这节课我们继续学习《鹿角和鹿腿》,看看鹿怎么因为角险些丧命,却又因为腿保住了性命。(板书:鹿角和鹿腿)
设计意图:
复习导入,出示字词,朗读课文,引入课题,温故而知新。
二、精读感悟,重点突破。
(一)学习课文第2~3自然段。
1.师:自由品读第2~3自然段,找出鹿称赞自己角的语句。思考:鹿对自己的角是什么态度?体会鹿的心情。
2.鹿认为自己的角怎么样?(美丽)(板书:鹿角
美丽)
鹿是怎样赞美自己的角的?
(1)学生朗读,师在屏幕上出示句子,齐读。
(出示课件)“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”
①他把自己的角比作什么?(珊瑚)出示珊瑚图,感受读。
②鹿发现自己的角如此美丽,心情如何?你是从哪里看出来的?(兴奋、自豪 匀称、精美别致、美丽)
③交流:能把这句话中的“啊”字去掉吗?为什么?
预设:不能,要是少了“啊”,鹿那种尤其得意的心情就不能表现得淋漓尽致。
(2)带着你的满足,带着兴奋,再来读一读这句话。
设计意图:
学习课文,抓住重点词语,结合图片,理解课文,并通过朗读,读出自己的理解和感悟,读出味道,层层推进,很好地完成了阅读教学。
(二)学习课文第4~7自然段。
1.正在鹿得意扬扬的时候,一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿……请你读一读课文的第4自然段。
思考:鹿对自己的腿是什么态度?体会鹿的心情。
(1)他认为自己的腿怎么样?(难看)(板书:鹿腿 难看)
(2)鹿对自己的腿是怎么评价的?运用了什么修辞手法?(“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”)
反问的修辞手法:加强语气,让读者认识到这四条腿配不上美丽的角。
(3)鹿在说这句话的时候动作和神情是怎样的?从中你能体会到什么?
动作描写:不禁噘起了嘴
神态描写:皱起了眉头
鹿对他的腿非常不满,心情沮丧。
(4)指名学生做:噘起嘴、皱起眉头来读一读这句话。
(5)思考“唉”这个语气助词有什么表达作用。
抒发了鹿的情绪,进一步强调了鹿对腿的不满和无奈。读课文,读出鹿的不满、沮丧。
2.师:就在鹿抱怨的时候,危险也向他逼近了,看,你看见了什么?(狮子)鹿此时的心理是怎样的?(害怕)
多么紧张、多么危险的时刻啊!带着害怕和紧张的心情,谁来读一读第5自然段?
3.师:狮子正向鹿逼近,多么危险啊!我们都很想知道,鹿能脱险吗?请同学们读一读课文第6自然段。
4.反馈,鹿靠什么逃离了狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?
5.那美丽的角是不是也帮了他很大的忙?(没有,差点儿让他送了命)朗读后半部分,读出危险。(板书:差点儿送命)
6.幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长地舒了一口气,(出示课件)鹿也长长地叹了口气说:“两只美丽的角差点儿让我送了命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”(板书:逃生)
7.根据下面的提示,用自己的话讲讲这个故事。
角:美丽 欣赏 差点儿送命
腿:难看 抱怨 狮口逃生
设计意图:
通过对比,体会角和腿的作用,明白美丽的东西不一定最实用,从而领悟文章的中心思想。
三、提示寓意,拓展延伸。
1.好了,学习到这里,我想你们一定有很多收获,你们懂得了什么?
2.师总结:很高兴同学们能从这则寓言里悟出这么多道理来,在生活中,任何事物都不可能完美无缺,正所谓“尺有所短,寸有所长”。(板书)不要因为它的长处而忽视它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。
3.鹿经历了这样一件事,他也懂得了许多。现在,他又一次来到小溪边,看见了自己的角和腿,想象一下,他可能会对自己说些什么呢?请你拿笔写下来。
设计意图:
总结全文,提炼主题,写话训练加深了理解,升华了主题,训练了写作能力。
【板书设计】
7 鹿角和鹿腿
鹿角 鹿腿
美丽 难看
差点儿送命逃生
尺有所短,寸有所长
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