小学语文统编版（2024）三年级下册鹿腿第1课时教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册鹿腿第1课时教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，课时安排，课时目标，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
知识与能力:
1.认识“匀、皱”等6个生字,读准“称、禁、撒”3个多音字,会写“鹿、塘”等12个字,会写“池塘、痛快”等12个词语。
2.有感情地朗读课文,读出鹿的心情变化。
3.能根据提示讲故事。
4.了解故事蕴含的道理,能对与故事有关的说法发表自己的看法。
过程与方法:
1.学生通过品读,抓住重点词句,理解课文内容。
2.小组讨论,对课文的思想内容及情感进行交流。
情感态度与价值观:
了解故事所蕴含的道理,并联系实际说说自己的体会。
【教学重点】
会用自己的话讲这个故事,理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
【教学难点】
了解故事所蕴含的道理,并联系实际说说自己的体会。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识本课“匀、皱”等6个生字,读准“称、禁、撒”3个多音字,会写“鹿、塘 ”等12个字,会写“池塘、痛快”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
【教学过程】
一、情景导入,激发兴趣。
1.出示课件:丛林里,有一只美丽的小鹿。同学们,你们喜欢他吗?最喜欢他的什么?
2.这只鹿也认为自己的角很美,可是他经历的一件事使他改变了一些对自己的角和腿的看法,到底是什么事呢?
那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起。好,让我们一起来看一看吧。
板书课题,齐读课题。(板书:鹿角和鹿腿)
看到题目,你有哪些疑问?
学生质疑,师总结如下:
(1)本文讲了关于鹿角的什么故事?
(2)是什么事情改变了小鹿对自己角和腿的看法?
设计意图:
创设情境,激情导入,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
二、初读课文,整体感知。
(一)学生按初读要求自主预习。
初读要求:(出示课件)
1.请同学们自读课文,读准字音,读通句子。边读边在文中画出生字,给生字表里的生字注音。
2.标出不理解的词句。
3.标出小节号,并作读后感悟的批注。
4.概括文中写了关于鹿角的什么故事。
(二)预习反馈。
1.出示带有认读生字的词语。(出示课件)
匀称 不禁 皱眉 配得上 抱怨 狮子
逼近 撒开
2.检查生字的认读情况。 开火车读,并说出识字方法。
设计意图:
鼓励学生自主识字、自主预习,体现了以学生为主体的理念。
3.教师适时归纳。
(1)正音。平舌音:“撒”;翘舌音:“称、皱、狮”;前鼻音:“称、禁、怨”。
“称、禁、撒”为多音字,结合语境辨析字义,读准字音。
练习设置:
①妈妈为我买了一件称心的连衣裙。
②“范老”是同事们对我父亲的亲切称呼。
③他搞怪时的面部表情令我们忍俊不禁。
④国家严禁猎捕杀害珍稀野生动物,违者将受到法律制裁。
⑤无忧无虑的孩子们撒欢儿奔向西河滩。
⑥我们播撒希望,等待着明年的收获。
(2)识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗?
学生自由交流识记方法。
4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。
三、规范写字,书写指导。
如何识记这些生字?
形声字结构特点:塘 映 欣 赏 致 传 哎 狮
熟字加部件(偏旁):“斤+欠=欣”,“唐+土=塘”,“日+央=映”等等。
1.观察生字的位置和本身的结构,说说书写这些生字时要注意什么。
2.练习写字,教师指导。
(1)学生练写,教师巡视指导。
“塘”右边的“唐”要注意中间的横和竖都要出头。
“赏”下面是“贝”不要写成“见”。
“鹿”是半包围结构,“广”写得宽大一些,下面“比”的笔顺是:横、竖提、撇、竖弯钩。
“致”:左右等宽,左边的“至”最后一笔是提。
“狮”注意反犬旁的写法:撇、弯钩(一定得弯下去)、撇。
(2)投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。
(3)小结:书写美观、正确的同学,请为自己加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了!
四、再读课文,理清顺序。
1.师:思考课文主要写了一件什么事情,带着这个问题,请大家再去认真读课文。
2.小组讨论。
3.交流讨论结果。
一开始,鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的腿。当狮子向他扑来时,鹿有力的长腿帮助他死里逃生,而美丽的角却使他险些丧命。从此,鹿改变了对角和腿的看法。
(板书:角:美丽 险些丧命 腿:难看 帮助死里逃生)
4.小结:概括内容,脉络清晰,层层深入,让我们再一次读读这篇文章。
设计意图:
鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字,并提供平台让学生当小老师,提高了课堂学习效率。
【板书设计】
7 鹿角和鹿腿
角:美丽 险些丧命
腿:难看 帮助死里逃生