小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）小公鸡和小鸭子精品教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）小公鸡和小鸭子精品教案及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
（一）知识与技能目标
学生能够认识 “玩、得” 等 12 个生字和提土旁、心字底、口字旁 3 个偏旁；会写 “吃、说” 等 7 个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
了解 “偷偷地”“飞快地” 等词语的用法，体会加上修饰词后句子表达的不同效果。
（二）过程与方法目标
通过分角色朗读、表演等方式，理解课文内容，体会角色的心情。
学习抓住关键词句理解课文的方法，提高阅读理解能力。
（三）情感态度与价值观目标
感受小公鸡和小鸭子之间真挚的友谊，懂得朋友之间应该互相帮助。
培养学生团结友爱、互相帮助的意识。
二、教学重难点
（一）教学重点
识字写字，朗读课文，读好对话。
理解课文内容，体会小公鸡和小鸭子之间的友谊。
（二）教学难点
体会 “偷偷地”“飞快地” 等词语在句子中的作用。
引导学生在实际生活中践行互相帮助的精神。
三、教学方法
情境教学法、朗读感悟法、角色扮演法、小组合作法
四、教学过程
（一）趣味导入（3 分钟）
播放一段小公鸡和小鸭子的动画视频，视频中展示它们的生活场景和特点。
提问学生：“小朋友们，视频里出现了哪两个小动物呀？你们喜欢它们吗？” 引出课题《小公鸡和小鸭子》，板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，识字写字（12 分钟）
教师范读课文，要求学生边听边用手指着对应的文字，圈出生字词，注意字音和停顿。
学生自由朗读课文，借助拼音读准字音。
识字教学：
利用生字卡片，教师带读生字，强调易错音，如 “跟（gēn）”“喊（hǎn）”。
运用多种方法识字：
偏旁识字：认识提土旁、心字底、口字旁，结合生字 “地”“急”“叫”，理解偏旁与字义的关系。
动作演示识字：通过做动作理解 “跑”“跳”“喊” 等字的含义。
组词识字：让学生用生字组词，如 “好玩”“着急”“听见” 等，加深对生字的理解。
4.小组合作，互相认读生字，交流识字方法。
5.写字教学：
出示会写字 “吃、说、河、也、地、听、哥”，学生观察字形结构和在田字格中的位置。
教师示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点，如 “吃” 左窄右宽，“河” 三点水的写法等。
学生书空练习，然后在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。
（三）精读课文，理解感悟（12 分钟）
默读课文，思考：小公鸡和小鸭子一起去了哪些地方？做了什么事？
学习第一部分（小公鸡给小鸭子捉虫子吃）：
指名读相关段落，思考：小公鸡和小鸭子在草地上发生了什么？
表演小公鸡捉虫子和小鸭子着急的样子，体会小鸭子的心情。
提问：小公鸡是怎么做的？你觉得小公鸡怎么样？指导朗读，读出小公鸡的热心。
3.学习第二部分（小鸭子救小公鸡）：
自由读相关段落，思考：小公鸡和小鸭子在小河边发生了什么？
分角色朗读小公鸡和小鸭子的对话，体会小鸭子对小公鸡的关心。
讨论：小公鸡为什么不听小鸭子的劝告？结果怎样？
理解 “偷偷地”“飞快地” 等词语，对比去掉和加上这些词语的句子，体会表达效果的不同。
提问：小鸭子是怎么救小公鸡的？你觉得小鸭子怎么样？指导朗读，读出小鸭子的着急和勇敢。
4.总结全文：
提问：小公鸡和小鸭子之间的友谊让你学到了什么？
教师总结：朋友之间要互相帮助，互相照顾。
（四）拓展延伸（5 分钟）
展示一些小朋友之间互相帮助的图片，引导学生说一说：“图中的小朋友是怎么做的？你有没有和同学互相帮助的经历？”
让学生用 “我和我的朋友互相帮助，有一次……” 的句式分享自己的故事。
（五）课堂小结与作业布置（3 分钟）
总结课文内容，强调朋友之间互相帮助的重要性。
布置作业：
背诵自己喜欢的段落。
和小伙伴一起表演课本剧《小公鸡和小鸭子》。
写一写你和朋友互相帮助的一件小事。
五、板书设计
小公鸡和小鸭子
草地上 小公鸡捉虫给小鸭子吃
小河边 小鸭子救小公鸡
互相帮助
六、教学反思
通过动画导入、角色扮演等多种教学方法，学生积极参与课堂，对课文内容有了较深刻的理解，体会到了朋友间互相帮助的友谊。但在引导学生体会词语作用和分享生活经历时，部分学生理解和表达不够到位，在今后的教学中，应给予更多的引导和练习机会，提高学生的语言表达和理解能力。