统编版（2024）三年级下册陶罐和铁罐第一课时教案设计

这是一份统编版（2024）三年级下册陶罐和铁罐第一课时教案设计，共4页。教案主要包含了二）等内容，欢迎下载使用。
内容来源：小学语文三年级（下册）第二单元
主 题：寓言故事
课时：第 1课时，共 2 课时
授课对象：三年级学生
目标确定的依据：
1.课程标准的相关要求
基于识字写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读，做到不出声，不指读，学习略读，粗知文章大意；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受；了解冒号、引号的一般用法；积累课文中的优美词语、精彩句段。
基于口语交际：在交谈中认真倾听，愿意向人请教、与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
基于习作：能不拘形式地写下自己的感受和想象，尝试在小练笔中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
2.学情分析
基于识字写字：三年级学生能通过课前预习，运用字典主动识字，具备了一定的独立识字能力，但是观察力、专注力有待加强。“谦”字在书写时，右边中间一横易写错为不出头，“尘”字上面的竖学生易写成竖提，需要多加注意。
基于阅读：学生通过略读、默读和复述，能够说出课文主要内容，能够结合相关语句，了解陶罐和铁罐的不同性格特点，但是对寓言蕴含的道理不太明白；复述课文大意时没有方法，不能连贯复述；能找出课文中的关键词句，分角色朗读课文，但对其表情达意的作用体会不深。
基于口语交际：学生能认真倾听，初步把握主要内容，说出自己的感受和想法，但达到具体生动有一定难度。
基于习作：学生能借助插图，结合课文写出不同人物的对话，但是不能抓住人物的神态、动作进行细致描写。
3.教材分析：
《陶罐和铁罐》是义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2018年版小学三年级下册第二组中的一篇寓言故事，主要通过对话展开情节、推动故事的发展。故事讲了国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
教学目标
1.会认“陶、恼”等 生字，会写“谦、尘”等生字，读准并理解“谦虚、懦弱”等词语，正确书写“谦”、“尘”二字。
2.老师范读、个别读、自读、默读、分角色读等多种读书形式，练习正确、流利、有感情地朗读课文，读出陶罐和铁罐的不同语气。
3.借助插图，展开想象，体会陶罐和铁罐的性格特征。
评价任务
1.通过指读、齐读等形式认读生字、词语，联系上下文理解关键词句的意思，通过读帖、范写、练写、比照，正确书写“谦”、“尘”二字。
2.通过划出关键词句，用自己的话进行串连，复述课文大意；通过略读、复述、默读、指读、范读、齐读、对读、多情境引读等方法，体会关键语句表达情意的作用，领悟陶罐和铁罐的不同性格特点。
3.通过观察课文插图、分角色朗读等，展开想象，体会铁罐傲慢无礼和陶罐谦虚宽容的性格特征。
教学过程
板书设计
陶罐和铁罐
陶罐 铁罐
谦虚 骄傲教学环节
教学活动
评价要点
环节一
谈话导入
初步感知
（8分钟）
活动一（3分钟）
让学生回忆学过的寓言，总结寓言的定义，为学习本则寓言做铺垫，板书课题（1分钟）。
通过展示陶罐和铁罐实物，引起学生好奇心，激发学生学习热情。
通过让学生阐述陶罐和铁罐特点，锻炼学生口语表达能力，增加学生对陶罐和铁罐的了解。
（评价任务二）
活动二（2分钟）
展示陶罐和铁罐实物，学生通过观察总结其优缺点，为走进课文打好基础。
活动三（5分钟）
师范读课文，生评价老师的范读，师借机告知学生朗读要求。
（评价目标二）
环节二
初读课文
学习字词
（15分钟）
活动一（20分钟）
1.生自由朗读课文，划出生字、词语，初步感知课文内容。
2.学习“谦、尘”等生字、“恼怒、代价”等词语。
3.师范写“谦”、“尘”二字，生练习书写，师、生点评。
（评价目标一、二）
通过默读、范读、齐读等方法，体会体会生字、词语的意思，通过范写、练写、比照，正确书写生字，有感情地朗读课文，体会关键语句表达情意的作用，领悟陶罐和铁罐的不同性格特点。
（评价任务一、二）
环节三
品读课文
体会语句
（15分钟）
活动一（10分钟）
生带着对生字、词语的理解默读课文2——9自然段，体会陶罐和铁罐的性格特点。
1.用“ ”划出铁罐奚落陶罐的句子，用“Δ”标出表示铁罐神态、动作的词语。
2.通过分析相关句子、词语，加深学生对铁罐性格特点的理解。
3.用“ ”划出陶罐回答铁罐的句子，用“”标出表示陶罐神态、动作的词语。
4.通过分析相关句子、词语，加深学生对陶罐性格特点的理解。
5.分角色朗读2—9自然段，通过对话感受陶罐和铁罐。
（评价目标三）
通过观察课文插图，梳理出故事的两个场景；通过分角色朗读，理解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚宽容。
（评价任务三）
环节四
总结片段
布置作业
（2 分钟）
1.课时小结。
2.作业布置。
（1）熟读2—9自然段，下节课找同学上讲台演一演。
（2）预习课文10—17自然段，试着把领悟到的道理写在练习本上。
课外自主阅读。