初中英语人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 8 Once upon a Time第二课时教学设计

这是一份初中英语人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 8 Once upon a Time第二课时教学设计，共13页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。
Sectin A What are yur favurite stries? Prnunciatin-2e教学设计
课题
What are yur favurite stries?
课型
新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
语篇研读
【What】
本课呈现的语篇是汉斯·克里斯蒂安·安徒生的经典童话《皇帝的新装》。故事围绕一位极度喜爱新衣的皇帝展开，他因两位骗子的谎言而陷入了一场荒谬的闹剧。骗子声称能织出只有聪明人才能看见的衣服，但实际上他们什么也没做。皇帝及其官员们虽看不见衣服，但为了不被认为愚蠢，纷纷违心地称赞衣服的美丽。最终，在游行大典上，一个小孩大声指出了皇帝没穿衣服的事实，引发众人哄笑，揭露了这场骗局。
【Why】
本课设计的目的是通过这一经典童话，让学生在轻松愉快的阅读中学习和掌握关于诚实、虚荣、智慧与愚蠢等主题的词汇和表达方式。同时，通过故事情节的发展，引导学生认识到诚实的重要性，以及虚荣心可能带来的负面后果。此外，故事中的角色塑造和情节设计也能够提升学生的想象力和批判性思维能力，让他们学会从不同角度审视问题，理解人性的复杂多面。
【Hw】
本课采用童话故事的形式来呈现语篇内容，使得语言学习更加生动有趣，易于吸引学生的注意力。故事中使用了大量与诚实、虚荣、智慧等主题相关的词汇和短语，如“emperr”、“clthes”、“clever”、“silly”、“laugh”等。这些词汇在故事中的自然运用，有助于学生掌握并学会在实际交流中运用这些表达。
故事情节紧凑，从皇帝对新衣的痴迷开始，到骗子的谎言，再到官员们的虚伪附和，最后以小孩的诚实揭露和众人的哄笑结束，每个部分都紧密相连，构成了完整的故事脉络。这种连贯的情节设计有助于学生快速理解故事内容，把握故事的主题和寓意。
故事中角色鲜明，皇帝的虚荣、骗子的狡猾、官员的虚伪和小孩的诚实形成了鲜明的对比，有助于学生理解不同角色的性格特点和行为动机。同时，通过角色的对话和行动，学生能够更加深入地理解故事的主题和寓意，从而引发对诚实、虚荣等主题的深入思考和讨论。
总之，本课通过经典童话《皇帝的新装》的呈现，结合故事情节、角色塑造和词汇运用的分析，让学生在轻松愉快的阅读中学习和掌握了关于诚实、虚荣等主题的词汇和表达方式，同时培养了学生的想象力和批判性思维能力，为学生的全面发展提供了有益的指导和帮助。
学习目标
单元学习目标
对应单元目标
本课学习目标
1.能够理解和复述两篇对话中的故事情节，包括狮子与老鼠的故事和老农夫的马的寓言。通过对话练习，能够准确使用相关词汇和句型描述故事的主要内容和寓意。理解并表达对善良行为和不确定性的看法。能够概述《皇帝的新装》故事情节，并识别故事中的主要人物和事件。理解故事中的讽刺意味，表达对诚实与虚伪的看法。
2.听辨并准确认读含有字母ch, ph, sh, th, wh在单词中的发音ch[tʃ]、ph[f]、sh[ʃ]、th[θ][ð]、wh[w][h]的发音规律以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读句子中单词连读发音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。
3.熟练掌握一般过去时态的基本用法，包括动词过去式的变化规则和常见的时间状语。正确识别和描述过去发生的具体事件，如读过的书、经历的故事等。运用一般过去时态讲述故事，并表达个人感受和收获。培养时间观念和事件顺序感，能够有条理地叙述过去发生的事情，提高语言表达的连贯性和逻辑性，增强语言综合运用能力。
4.能够理解和复述《丑小鸭》的故事情节，识别故事中的主要角色和事件，理解丑小鸭的成长历程和寓意。通过续写故事结尾，培养想象力和创造力，学会运用所学词汇和句型表达个人想法和感受。培养对文学作品的欣赏和评价能力，学会从不同角度思考故事中的情节和人物行为，提高语言表达能力和审美素养。
5.通过小组合作，选择并改编本单元中的一个故事进行表演，培养团队协作能力和创造力。在写作过程中，能够详细描述故事场景、人物角色和对话内容，提升综合运用语言的能力。在表演过程中，能够准确表达角色的情感和动作，提高英语口语表达能力和社交技能。通过欣赏和评价他人的表演和创作，培养批判性思维和审美能力，学会提出建设性的意见和建议，增强团队合作意识和沟通能力。同时，学会将个人经历转化为有价值的创作素材，培养写作兴趣和创造力。

目标1、2
能正确识别并读出含有字母ch, ph, sh, th, wh在单词中的发音ch[tʃ]、ph[f]、sh[ʃ]、th[θ][ð]、wh[w][h]的辅音音素词汇，听辨并准确认读句子中单词的连读。
准确获取并概述《皇帝的新装》的主要故事情节，包括皇帝对新衣的痴迷、骗子的谎言、官员的虚伪附和以及小孩的诚实揭露。深入分析并理解故事中角色的性格特点。
复述故事内容，注重细节和情节的完整性，同时融入个人对故事主题和寓意的理解，展示对故事内容的深入掌握和思考。在班级中展示复述故事的成果，与同学分享对故事的理解和感悟，增进对故事内容的深入理解和思考。
评价任务
评估维度
评估标准
评估方式
评估主体
目标1
发音准确性：
学生能够准确读出含有字母组合ch, ph, sh, th, wh的单词，发音符合对应的辅音音素[tʃ]、[f]、[ʃ]、[θ]、[ð]、[w]、[h]。在句子中，学生能够正确听辨并读出单词间的连读现象，发音流畅自然。
词汇识别能力：
学生能够迅速识别出含有上述字母组合的单词，并准确读出其发音。在给定的词汇列表中，学生能够正确读出至少80%的含有特定辅音音素的单词。
听力理解能力：
在听取含有连读现象的句子时，学生能够准确识别并理解句子中的每个单词。学生能够正确回答与连读现象相关的听力理解问题。
提问、简答、完成句子、跟读
自评、师评
目标2
故事情节概述能力：
学生能够准确概述《皇帝的新装》的主要故事情节，包括皇帝对新衣的痴迷、骗子的谎言、官员的虚伪附和以及小孩的诚实揭露。学生在概述时，能够清晰地呈现故事发展的脉络和关键事件。
角色性格特点分析能力：
学生能够深入分析并理解故事中皇帝、骗子、官员及小孩等角色的性格特点。学生能够用具体的例子和证据来支持对角色性格特点的分析。
综合理解能力：
学生能够将故事情节和角色性格特点相结合，形成对故事整体的深入理解。学生能够回答与故事情节和角色性格特点相关的问题，并给出合理的解释。
角色扮演、认读、跟读、问答
自评、互评、师评
目标3
复述故事内容能力：
学生能够复述《皇帝的新装》的故事内容，注重细节和情节的完整性。学生在复述时，能够用生动的语言和恰当的语气来呈现故事情境。
个人理解与感悟融入：
学生能够在复述故事内容的同时，融入个人对故事主题和寓意的理解。学生能够表达自己对故事中人物行为、情节发展等方面的看法和感悟。
班级展示与分享能力：
学生能够在班级中自信地展示复述故事的成果，与同学分享对故事的理解和感悟。学生在展示时，能够积极与同学互动，听取并尊重他人的意见和建议。
综合评估：
教师根据学生的复述内容、语言表达、个人理解与感悟的融入程度以及班级展示与分享的表现进行综合评估。评估结果将作为学生英语学习成果的一部分，用于指导后续的教学和学习计划。
角色扮演、小组合作、汇报
自评、互评、师评
教学过程
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
1.能正确识别并读出含有字母ch, ph, sh, th, wh在单词中的发音ch[tʃ]、ph[f]、sh[ʃ]、th[θ][ð]、wh[w][h]的辅音音素词汇，听辨并准确认读句子中单词的连读。
We’re ging t learn abut cnsnant sunds. Let’s listen and repeat. Please pay attentin t the sunds.
What is the prnunciatin f the letter ch, ph, sh, th, wh in a wrd? Please write the sunds f the letters in yur ntebk.
Add ne mre wrd t each grup.
In pairs, read the cnversatin alud slwly. Then listen and read it again at a nrmal speed. Ntice hw the letters in bld change sunds.
A: Did yu read Little Wmen fr English class? It's great!
B: N, I didn't. Wuld yu like t tell me abut it?
A: Well, I'd like t. But dn't yu want t read it by yurself?
学生在听力中跟读单词，并且关注含有字母ch, ph, sh, th, wh单词中辅音的发音，在教师的引导下能够发现含有字母ch, ph, sh, th, wh在单词中的发音ch[tʃ]、ph[f]、sh[ʃ]、th[θ][ð]、wh[w][h]的发音‌的音标以及带有这些音素的词汇的发音。学生了解其音素发音常常对应的辅音字母。学生在老师的指导下学习辅音字母的音标书写，并在笔记本中完成默写。并根据发音规则，在表中再填写一个单词。
以小组合作的形式，缓慢地朗读对话，之后听音频，以正常速度朗读对话，关注加粗单词是如何发音，掌握句子中单词的连读情况。
师评，自评。观察学生是否能够在听力中准确跟读单词，并特别关注含有字母组合ch, ph, sh, th, wh的单词的发音。观察学生是否能在老师的指导下学习辅音字母的音标书写，并在笔记本中正确默写。观察学生是否能够理解并应用字母组合的发音规则，根据已学的发音规则，在表格中正确填写一个符合该发音规则的单词。
自评，师评。观察学生是否在小组合作中积极参与，与同伴协作缓慢朗读对话，确保每个成员都有机会发声并相互纠正发音错误。观察学生在听音频后，是否能够模仿音频中的正常语速朗读对话，特别是关注加粗单词的准确发音，检查学生是否能正确发出这些单词的音素，包括元音和辅音的清晰度。观察学生在朗读过程中，是否注意到句子中单词的连读情况，能否流畅地读出连读部分，使句子听起来自然、连贯，而不是生硬地断开每个单词。观察学生在朗读后，是否能主动讨论并分享加粗单词发音的难点和连读技巧的体会，以及他们是如何通过小组合作和听音频来提高自己的朗读能力的。
设计意图：通过听力跟读活动，使学生更加敏锐地感知英语中辅音音素的发音特点，特别是含有字母ch, ph, sh, th, wh组合的单词发音。引导学生发现并理解这些辅音组合的发音规律，掌握其音标书写，从而能够准确发音，减少发音错误。通过学习含有这些辅音组合的词汇，丰富学生的词汇量，同时加深对辅音发音规则的理解。通过教师的引导和学生的自我发现，培养学生的自主学习能力，使他们能够主动探索和总结发音规律。通过听力材料，让学生跟读单词，关注辅音发音，形成初步的语音感知。在教师的引导下，学生发现辅音组合的发音规律，学习音标书写。学生在笔记本中默写辅音字母的音标，巩固所学知识。根据发音规则，学生自主在表中填写一个含有相同辅音组合的单词，加深理解和应用。通过小组合作的形式，缓慢朗读对话，使学生更加熟悉对话内容，同时提高朗读的准确性和流畅性。通过听音频和正常速度朗读，学生关注加粗单词的发音，掌握句子中单词的连读技巧，使朗读更加自然、连贯。小组合作活动能够培养学生的合作精神和团队意识，使他们学会相互支持、共同进步。通过听力材料和朗读练习，同时锻炼学生的听力和口语能力，促进语言技能的全面发展。
综上所述，这两个学习活动旨在通过听力跟读、发音发现、小组合作朗读和连读技巧学习等多种方式，全面提高学生的英语语音感知能力、发音准确性、朗读能力和合作意识，为学生的英语学习奠定坚实的基础。
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
2.准确获取并概述《皇帝的新装》的主要故事情节，包括皇帝对新衣的痴迷、骗子的谎言、官员的虚伪附和以及小孩的诚实揭露。深入分析并理解故事中角色的性格特点。
Lk thrugh the passage and think abut the questins.
What kind f the passage is it?
D yu knw the passage?
Emma is sharing a stry with her class. Listen and circle the clured wrds yu hear.
5.Read the stry. Cmplete the flw chart.
6.Read the stry again and answer the questins.
What did the tw brthers say abut their clthes?
Why did the emperr and his fficials praise the clthes?
Why did the peple in the street praise the clthes at first?
Why d yu think the by tld the truth?
Why d yu think everyne started laughing at the end?
7.Which characters frm the stry d yu think said the sentences?
.
8.Listen t the cnversatin again. Then rle-play the cnversatin.
学生观察主题图，在教师的引导下浏览文章，回答问题，学生能够了解文章是皇帝的新装。
4. 学生根据教师的要求听两遍对话，圈画出标注颜色的单词，并在老师的指导下核对答案。
5.阅读对话，完成思维导图，填写出《皇帝的新装》的细节信息，能够在教师的指导下核对答案。
6.阅读文章并且回答问题，找到《皇帝的新装》的细节信息，如骗子如何介绍服装、为什么官员和皇帝赞美衣服等信息。并在教师的指导下核对答案，学生关注答案语言的准确性。
7.学生阅读文章，从这些话语中能体会到是哪个角色说的这些话？并在教师的指导下核对答案。
8.再次听对话，并且和同伴进行角色扮演。学生以小组结对的形式在组内进行联系，进而在班级前进行分享和展示。
3.师评。观察学生能否浏览文章后，运用准确的文字描述文章内容，对文章的信息获取准确。合理。
4.观察学生能否听两遍录音后就能准确、快速地圈画出单词。
5.观察学生能否阅读文章后，准确地完成信息的填写。
6.观察学生是否在阅读文章《皇帝的新装》时，能够细致入微地捕捉文章中的细节信息，如骗子如何介绍服装的具体描述，包括他们所使用的华丽辞藻和诱人承诺，以及这些描述如何巧妙地吸引了皇帝和官员的注意。观察学生是否能够深入理解并分析为什么官员和皇帝会如此赞美那些实际上并不存在的衣服。学生是否能够从文章中提炼出官员和皇帝的心理动机，如他们对权力的渴望、对虚荣心的满足，以及害怕被他人视为愚蠢或不合格的恐惧。
7.自评，师评。观察学生是否能够准确理解文章中的对话内容，包括话语的含义、语境以及情感色彩。观察学生是否能够有效运用文章中的线索来推断话语的说话者。观察学生在核对答案时是否能够积极参与，主动与教师或同学讨论自己的判断依据和理由。观察学生在核对答案后是否能够及时反思自己的判断过程，总结成功经验或失败教训。
8.自评、互评、师评。观察学生能否有意识进行句子韵律的处理。学生在小组讨论和小组展示中能否准确地角色扮演，礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。
设计意图：通过引导学生观察主题图，激发学生的兴趣和好奇心，初步构建对文章内容的期待。随后，通过浏览文章，学生能够快速了解文章的主题——《皇帝的新装》，为后续深入学习奠定基础。通过两遍的听力练习，加强学生对文章对话内容的理解和记忆。同时，圈画标注颜色的单词有助于学生聚焦于关键信息，提高词汇记忆和语言敏感度。在教师的指导下核对答案，可以确保学生的理解准确无误。通过制作思维导图，学生可以将文章中的关键信息和细节以视觉化的方式呈现出来，有助于巩固记忆和深化理解。填写细节信息则能够让学生更加深入地挖掘文章中的关键要素，提高信息提取和整理能力。通过具体的问题引导学生深入阅读文章，寻找并提取关键信息。这一过程旨在培养学生的阅读理解能力、信息检索能力和逻辑思维能力。同时，通过教师的指导核对答案，学生能够关注到答案语言的准确性，提升语言表达的规范性。通过引导学生体会文章中不同角色的话语，能够让学生更好地理解文章中的角色性格、情感和动机。同时，这一活动也培养了学生的角色意识和情感共鸣能力。核对答案则能够确保学生对角色话语的理解准确无误。通过角色扮演的活动，学生能够更加深入地理解文章中的角色和情节，增强语言运用的实践性和趣味性。小组合作和班级分享则能够培养学生的团队协作能力和公开表达能力。同时，这一活动也有助于学生将所学知识应用于实际情境中，提高语言综合运用的能力。
综上所述，这些学习活动的设计意图在于通过多样化的教学方式和活动形式，全面提高学生的阅读理解能力、信息提取能力、语言运用能力、逻辑思维能力以及团队协作能力。同时，这些活动也注重培养学生的情感共鸣能力、角色意识和语言敏感度，为学生的全面发展提供有力支持。
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
3.复述故事内容，注重细节和情节的完整性，同时融入个人对故事主题和寓意的理解，展示对故事内容的深入掌握和思考。在班级中展示复述故事的成果，与同学分享对故事的理解和感悟，增进对故事内容的深入理解和思考。
9. Listen t the stry again. Then retell it t a partner.
9.复述故事内容，注重细节和情节的完整性，同时融入个人对故事主题和寓意的理解，展示对故事内容的深入掌握和思考。在班级中展示复述故事的成果，与同学分享对故事的理解和感悟，增进对故事内容的深入理解和思考。按照老师给出的评价量规，并在班级前进行展示、分享。
9.自评，师评，互评。观察学生是否能够准确、完整地复述《皇帝的新装》的故事内容，包括故事的主要情节、角色行为以及关键细节。观察学生是否能够在复述中融入个人对故事主题和寓意的理解，展示出对故事内容的深入掌握和思考。观察学生在班级中展示复述故事成果时，是否能够自信、大方地与同学分享对故事的理解和感悟。观察学生是否能够认真倾听他人的复述和分享，积极参与讨论，提出自己的见解和疑问。观察学生是否能够按照老师给出的评价量规进行自我评价和互评，对自己的复述和分享进行反思和改进。
设计意图：本次学习活动的核心目的是通过复述《皇帝的新装》这一经典童话故事，不仅加深学生对故事情节和细节的理解，而且鼓励他们深入挖掘故事的主题和寓意，从而展示他们对故事内容的深入掌握和批判性思考能力。通过复述活动，促使学生重新回顾并梳理《皇帝的新装》的故事情节，确保他们能够准确、完整地讲述故事，包括主要事件、角色行为以及关键细节。这有助于巩固学生的记忆，同时提高他们的叙事能力和语言组织能力。通过引导学生融入个人对故事主题和寓意的理解，我们旨在培养他们的批判性思维和深度解读能力。学生需要思考故事背后的深层含义，如虚荣心的危害、诚实的重要性以及权力的滥用等，从而深化对故事内容的理解。在班级中展示复述故事的成果，与同学分享对故事的理解和感悟，旨在促进学生的互动交流和思维碰撞。通过分享，学生可以听到不同的解读和观点，拓宽自己的视野，同时锻炼自己的公众演讲和表达能力。通过复述和分享活动，我们期望学生能够进一步增进对故事内容的深入理解和思考。他们将在互动中反思自己的解读，吸收他人的观点，从而深化对故事主题和寓意的理解。老师提供的评价量规将作为学生展示和分享的指导框架，确保他们的复述和分享符合一定的标准和要求。这有助于提高学生的自我评估能力和对他人反馈的敏感度，促进他们的持续改进和成长。
综上所述，本次学习活动旨在通过复述《皇帝的新装》这一经典故事，加深学生对故事情节和细节的理解，培养他们的批判性思维和深度解读能力，促进他们的互动交流、思维碰撞以及公众演讲和表达能力的发展。同时，通过评价量规的引导，帮助学生进行自我评估和持续改进，实现全面的成长和提升。
本课总结：
We knw hw t talk abut hw t tell stries.
We are able t talk abut hw t talk abut the things in the past.
板书设计：
作业设计：
Basic:
Listen carefully and read the stry fluently.
Finish yur task paper.
Extended:
Search fr mre infrmatin abut the stry.