初中英语人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 8 Once upon a Time教学设计

这是一份初中英语人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 8 Once upon a Time教学设计，共8页。
Unit 8 Once Upn a Time Prject教学设计
课题
Create and perfrm a shrt play
课型
新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课☑ 其他□
内容介绍
本项目式学习的主题是“Create and perfrm a shrt play”，它隶属于“文学创作与表演”范畴下的“剧本创作与舞台表现”子主题。通过本项目，学生将分组选择一个单元中的故事进行剧本改编与表演，这一过程不仅能够激发学生的创造力和想象力，还能提升他们的剧本创作能力、舞台表演技巧以及团队协作能力。
3a阶段：故事选择与讨论。在此阶段，学生将分组讨论并选择一个他们认为最有趣且适合改编成短剧的故事。他们需要分析故事的内容、情节、角色以及潜在的舞台效果，同时考虑哪个故事能够激发观众的兴趣并产生强烈的情感共鸣。通过讨论，学生能够培养对故事的敏感度，学会从多个角度审视故事，为后续的创作提供丰富的素材和灵感。
3b阶段：剧本创作。在确定了要改编的故事后，学生将共同创作一个短剧剧本。他们需要明确每个场景的内容、发生地点、角色数量以及角色分配。此外，学生还需要为角色设计对话和动作，确保剧本既忠于原著又富有创意。此环节旨在锻炼学生的剧本创作能力、叙事技巧以及团队协作能力。通过实际操作，学生能够更好地理解剧本构建的逻辑和节奏，以及如何运用语言和动作来塑造角色和营造氛围。
3c阶段：表演与投票。在剧本完成后，学生将分组进行表演，并在全班范围内进行展示。他们需要综合运用语言技巧、身体语言和情感表达来呈现一个完整、吸引人的短剧。表演过程中，学生还需要根据观众的反馈调整自己的表演方式，以展现对舞台效果的深入理解。全班投票选出最佳表演的环节旨在提升学生的批判性思维和创新能力，同时让他们学会如何根据特定情境调整自己的表演内容和方式。
虽然本项目没有明确的后续阶段，但可以设想一个拓展环节，即学生可以将自己的短剧作品进行录制或直播，与更广泛的观众分享。通过这一实践环节，学生将能够更全面地了解剧本创作与舞台表演的全过程，提升他们的文学素养、表演技巧以及媒体应用能力。
本项目旨在通过创作并表演一个短剧的综合性项目，使学生深刻认识到剧本创作与舞台表现对于个人表达和情感传递的重要性，以及协作、叙事、表演和表达能力的重要性。通过参与项目的各个环节，学生将学会如何挖掘故事素材、如何构建并呈现一个完整的剧本、以及如何通过语言和动作来传递情感和思想。这些技能不仅对学生的个人成长至关重要，还将为他们的未来学习和职业生涯奠定坚实的基础。
综上所述，本项目通过创作并表演一个短剧的综合性项目，旨在提升学生的剧本创作能力、舞台表演技巧、团队协作能力以及对剧本创作与舞台表现的理解。这一项目不仅紧密贴合“文学创作与表演”的范畴，还与学生的日常生活、情感表达和未来发展紧密相连，为他们提供了一个既富有创意又充满挑战的学习体验。
学习目标
单元学习目标
对应单元目标
本课学习目标
1.能够理解和复述两篇对话中的故事情节，包括狮子与老鼠的故事和老农夫的马的寓言。通过对话练习，能够准确使用相关词汇和句型描述故事的主要内容和寓意。理解并表达对善良行为和不确定性的看法。能够概述《皇帝的新装》故事情节，并识别故事中的主要人物和事件。理解故事中的讽刺意味，表达对诚实与虚伪的看法。
2.听辨并准确认读含有字母ch, ph, sh, th, wh在单词中的发音ch[tʃ]、ph[f]、sh[ʃ]、th[θ][ð]、wh[w][h]的发音规律以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读句子中单词连读发音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。
3.熟练掌握一般过去时态的基本用法，包括动词过去式的变化规则和常见的时间状语。正确识别和描述过去发生的具体事件，如读过的书、经历的故事等。运用一般过去时态讲述故事，并表达个人感受和收获。培养时间观念和事件顺序感，能够有条理地叙述过去发生的事情，提高语言表达的连贯性和逻辑性，增强语言综合运用能力。
4.能够理解和复述《丑小鸭》的故事情节，识别故事中的主要角色和事件，理解丑小鸭的成长历程和寓意。通过续写故事结尾，培养想象力和创造力，学会运用所学词汇和句型表达个人想法和感受。培养对文学作品的欣赏和评价能力，学会从不同角度思考故事中的情节和人物行为，提高语言表达能力和审美素养。
5.通过小组合作，选择并改编本单元中的一个故事进行表演，培养团队协作能力和创造力。在写作过程中，能够详细描述故事场景、人物角色和对话内容，提升综合运用语言的能力。在表演过程中，能够准确表达角色的情感和动作，提高英语口语表达能力和社交技能。通过欣赏和评价他人的表演和创作，培养批判性思维和审美能力，学会提出建设性的意见和建议，增强团队合作意识和沟通能力。同时，学会将个人经历转化为有价值的创作素材，培养写作兴趣和创造力。
目标5
通过参与“Create and perfrm a shrt play”的项目式学习活动，学生能够：
在小组内共同选择并改编一个有趣的故事，学生将分组讨论，从本单元中选择他们认为最有趣且适合改编成短剧的故事。这一过程中，学生需要分析故事的内容、情节、角色以及潜在的戏剧冲突，以确保所选故事能够吸引观众并产生强烈的情感共鸣。
通过讨论和分享个人对故事的理解和感受，学生能够激发创意和想象力，共同确定故事的改编方向和重点。协作编写短剧剧本，学生将合作编写短剧剧本，明确每个场景的内容、发生地点、角色数量以及角色分配。他们需要详细描述场景布置、角色动作和对话内容，确保剧本既忠于原著又富有创意。
在编写过程中，学生将轮流添加句子或段落以推进故事情节，确保剧本的连贯性和完整性。
3.自信地表演短剧，并参与投票选出最佳表演，学生将分组进行短剧表演，将剧本中的文字转化为生动的舞台表演。在表演过程中，学生需要综合运用语言表达、身体语言、情感传递和创意构思，使短剧既富有感染力又引人入胜。表演结束后，全班将进行投票，选出最佳表演团队。这一环节旨在提升学生的批判性思维和审美能力，让他们学会如何欣赏和评价他人的表演作品。
学习效果评价
教师在活动实施过程中，通过随时观察、提问及学生交流，评价、反馈学生学习任务的完成情况。
教师对小组项目学习成果进行评价：点评学习中的亮点或解答学生的疑问。
小组互评：教师让学生根据项目学习展示汇报对其他小组进行点评。
小组成员互评：教师可根据活动内容设计评价表，教师根据《小组成员互评表》中的评价内容对小组成员互评，在每个成员符合的内容处打钩。
评价内容
成员1
成员2
成员3
成员4
学生能否从本单元中选出有趣且适合改编成短剧的故事，并准确分析其内容、情节、角色及戏剧冲突。
改编后的故事是否保持原著精髓，同时融入新元素和创意，以吸引观众并产生情感共鸣。
剧本编写是否连贯、完整，场景描述、角色动作和对话内容是否清晰、具体，且富有创意。
角色分配是否合理，学生是否通过语言表达、身体语言和情感传递等方式，生动呈现角色特征和故事情节。
学生在编写剧本和表演过程中是否展现出良好的团队协作精神，能否有效沟通、分工合作。
表演技巧是否娴熟，包括语言表达的准确性、身体语言的协调性、情感传递的感染力以及创意构思的独特性。
学生是否具备批判性思维，能够客观评价他人表演作品，提出建设性意见和建议。
学生的审美能力是否得到提升，能否欣赏和评价不同风格和类型的短剧表演，理解其艺术价值和情感表达。
实施过程
实施阶段
实施内容
准备及介绍
项目式学习：创作并表演短剧 —— 准备阶段内容
一、项目启动与分组
向学生介绍项目目标，创作并表演一个基于本单元故事的短剧。提升团队合作、创意表达、语言运用及表演能力。
根据班级人数，将学生分成若干小组，每组4-6人。确保每个小组中有不同能力和兴趣的学生，以促进多样化的创意交流。
二、故事选择与讨论
学生浏览本单元的所有故事，并讨论每个故事的有趣性和改编成短剧的潜力。小组内投票决定要改编的故事，并阐述选择该故事的理由。对选定故事进行深入分析，包括主要情节、角色特征、潜在戏剧冲突等。
讨论如何通过改编使故事更加适合舞台表演，同时保持其原有魅力。
三、剧本编写计划
确定剧本的开头、发展、高潮和结尾。划分场景，并讨论每个场景的内容、发生地点及角色数量。根据故事情节和角色特征，分配角色给小组成员。设计角色的对话和动作，确保对话内容既符合角色身份，又能推动剧情发展。小组内分工合作，每人负责编写一个或多个场景的剧本。定期召开小组会议，交流编写进展，共同解决遇到的问题。
四、剧本初稿与修订
小组成员按照分工完成各自部分的剧本初稿。初稿完成后，小组内进行初步阅读，评估剧本的连贯性和完整性。根据初步阅读的反馈，对剧本进行修订，包括调整情节、优化对话、增加细节等。邀请教师或其他小组提供外部意见，进一步完善剧本。
五、排练准备
小组成员深入理解各自角色的性格、情感和动机，为表演做准备。
尝试不同的表演风格，找到最适合自己的演绎方式。场景布置与道具准备，讨论并设计每个场景的背景布置，确保场景转换顺畅。准备必要的道具和服装，以增强表演的真实感和观赏性。制定详细的排练计划，包括排练时间、地点和具体内容。确保每个小组成员都有足够的排练时间，以便熟练掌握剧本和表演技巧。
通过以上准备阶段的内容，学生将能够充分理解项目要求，明确各自的任务和责任，为后续的短剧创作和表演打下坚实的基础。
第一阶段
项目：创作并表演短剧 —— 正式阶段内容
第一阶段：剧本创作与修订
剧本创作深化：
小组继续深化剧本创作，确保每个场景的内容丰富、情节连贯。根据前期讨论的角色分配，明确每个角色的台词和动作，确保角色性格鲜明。
剧本修订与完善：
小组内部进行多次剧本修订，检查并修正语法错误、逻辑漏洞和对话不流畅的地方。邀请教师或同学作为外部评审，提供反馈意见，进一步优化剧本。
剧本定稿与彩排准备：
完成剧本的最终修订，确保所有小组成员对剧本内容熟悉并理解。
开始准备彩排，包括场景布置、道具准备和角色造型等。
第二阶段
第二阶段：彩排与调整
初步彩排：
小组进行首次彩排，熟悉舞台布局和角色走位。观察并记录表演中的问题，如台词衔接、动作协调、情感表达等。
问题调整与再彩排：
针对初步彩排中发现的问题，进行有针对性的调整和改进。安排多次再彩排，逐步优化表演效果，确保每个场景都流畅自然。
音效与灯光设计：
根据剧情需要，设计音效和灯光效果，增强表演的氛围和感染力。
与学校相关部门沟通，确保音效和灯光设备在正式表演时能够正常使用。
第三阶段
第三阶段：正式表演与评估
正式表演：
按照预定的时间和地点，进行正式的短剧表演。小组成员全力以赴，将剧本中的情感、情节和角色形象生动地呈现在观众面前。
观众互动与反馈：
在表演过程中，注意观察观众的反应，收集他们的意见和建议。表演结束后，邀请观众进行投票，选出最佳表演团队。
项目评估与总结：
小组内部进行项目评估，总结在项目过程中的收获、经验和不足。
撰写项目总结报告，包括剧本创作、彩排过程、表演效果和观众反馈等方面的内容。分享项目成果和经验，为其他小组或未来的项目提供参考和借鉴。
通过以上三个正式阶段的努力，小组将能够成功完成短剧的创作与表演，并在过程中提升团队合作、创意表达、语言运用及表演能力。
Hw well can yu d these things?
Very well
OK
Needs wrk
I can use the past tense t tell my favurite stries t thers.
I can express my thughts and feelings abut a stry.
I can write an ending fr a stry.
I can understand the meaning behind stries frm different cultures.
本课总结：
Create and perfrm a shrt play.
Shrt stries can hld big ideas.
板书设计：
作业设计：
Basic:
Plish yur design.