人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 7 A Day to Remember教案及反思

这是一份人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 7 A Day to Remember教案及反思，共9页。
Unit 7 A Day t Remember Prject教学设计
课题
Write a chain stry abut a memrable day
课型
新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课☑ 其他□
内容介绍
本项目式学习的主题是“Write a Chain Stry Abut a Memrable Day”，它隶属于“文学创作”范畴下的“故事构建与协作”子主题。通过本项目，学生将共同创作一个关于难忘一天的连锁故事，这一过程不仅能够激发学生的创造力和想象力，还能提升他们的叙事技巧、团队协作能力以及情感表达能力。
项目内容紧密围绕三个核心环节展开。首先，在3a阶段，学生将分组讨论并确定故事发生的地点或情境，以及在这个地方或情境中发生的有趣或特别的经历。他们需要分享自己所见所闻，感受，以及从中学到的任何道理。此环节旨在培养学生的观察力、感受力和分享精神，同时引导他们思考如何将个人经历转化为故事元素。通过这一步骤，学生能够更好地挖掘生活素材，为后续的故事创作提供丰富的灵感。
接着，在3b阶段，学生将基于3a阶段的讨论结果，共同创作一个连锁故事。他们将被分成小组，每个小组轮流添加一两句话来推进故事情节。这一步骤旨在锻炼学生的协作能力、叙事技巧以及语言组织能力，同时让他们学会如何在团队中发挥自己的创意并尊重他人的贡献。通过实际操作，学生能够更好地理解故事构建的逻辑和节奏，以及如何运用语言来塑造角色和营造氛围。
然后，在3c阶段，各小组将完成的故事进行朗读，并全班投票选出最有趣或最特别的故事。学生需要综合运用语言技巧、情感表达和创意构思来呈现一个完整、吸引人的故事。他们还需要根据听众的反应调整自己的讲述方式，以展现对故事效果的深入理解。此环节旨在提升学生的公众演讲能力、批判性思维和创新能力，同时让他们学会如何根据特定情境调整自己的表达方式和内容。
虽然本项目没有明确的后续阶段，但可以设想一个拓展环节，即学生可以将自己的故事作品进行汇编，形成一个故事集。通过这一实践环节，学生将能够更全面地了解不同类型的故事创作，提升他们的文学素养和团队协作能力。同时，这也为他们提供了一个展示个人才华和团队合作成果的平台。
本项目旨在通过创作一个关于难忘一天的连锁故事的综合性项目，使学生深刻认识到故事创作对于个人表达和情感传递的重要性，以及协作、叙事和表达能力的重要性。通过参与项目的各个环节，学生将学会如何挖掘生活素材、如何构建并呈现一个完整的故事、以及如何通过语言表达来传递情感和思想。这些技能不仅对学生的个人成长至关重要，还将为他们的未来学习和职业生涯奠定坚实的基础。
综上所述，本项目通过创作一个关于难忘一天的连锁故事的综合性项目，旨在提升学生的叙事技巧、语言表达能力、团队协作能力以及对故事创作的理解。这一项目不仅紧密贴合“文学创作”的范畴，还与学生的日常生活、情感表达和未来发展紧密相连，为他们提供了一个既富有创意又充满挑战的学习体验。
学习目标
单元学习目标
对应单元目标
本课学习目标
1.能够理解和运用关于科学博物馆参观的基本词汇和句型，包括展览、机器人、宇航员等。通过对话练习，听懂并准确回答关于科学博物馆参观经历的询问，包括看到的有趣事物和感受。运用所学词汇和句型，描述自己在科学博物馆的所见所闻，提升口语表达能力。了解并体验科学博物馆作为学习科学知识、拓宽视野的场所的重要性，培养对科学的兴趣和好奇心。
2.听辨并准确认读含有字母c, ck, g, x在单词中的发音c[k][s]、ck[k]、g[g][dʒ]、x[ks]的发音规律以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读含有ed的动词过去式发音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。
3.熟练掌握一般过去时态的基本用法，能够正确识别并描述过去发生的具体事件和经历。通过对话和阅读练习，巩固一般过去时态的语法知识，包括动词过去式的变化规则和用法。运用一般过去时态描述自己在周末或学校旅行中的经历，包括遇到的困难、解决办法和感受。培养时间观念和事件顺序感，能够有条理地叙述过去发生的事情，提高语言表达的连贯性和逻辑性。
4.了解并描述农场生活的基本内容和特点，包括农作物种植、采摘、灌溉等。运用所学词汇和句型，描述自己在农场学校旅行中的所见所闻和所感，提升综合运用语言的能力。通过阅读和写作练习，了解并体验农民劳动的艰辛和收获的喜悦，培养对劳动成果的尊重和珍惜。培养观察力和想象力，能够结合个人经历和生活常识，撰写富有创意和感染力的农场旅行日记或故事。
5.通过小组合作，收集并整理关于特定难忘日子（如学校旅行、节日庆祝等）的经历和感受。运用所学词汇和句型，详细描述每个地点和时间段内发生的事情，包括看到的景象、听到的声音、做的活动等。培养批判性思维和审美能力，能够欣赏和评价他人的经历和成果，提出建设性的意见和建议。通过角色扮演、故事分享等活动，提高英语口语表达能力和社交技能，增强团队合作意识和沟通能力。同时，学会将个人经历转化为有价值的创作素材，培养写作兴趣和创造力。
目标5
通过参与“Write a Chain Stry Abut a Memrable Day”的项目式学习活动，学生能够：
在小组内共同构思并确定一个难忘的故事场景或地点，通过分享个人有趣或特别的经历，激发创意和想象力。学生能够详细描述在该场景或地点所看到的景象或进行的活动，以及当时的内心感受，确保故事内容丰富且引人入胜。
协作编写一个连锁故事，轮流添加句子以推进故事情节。学生能够基于小组讨论的结果和个人经历，将创意融入故事中，确保每个部分都紧密相连，形成一个完整且连贯的叙事结构。
自信地向全班同学朗读自己小组编写的故事，并参与投票选出最有趣或最特别的故事。学生能够综合运用语言表达、情感传递和创意构思，使故事在朗读时既生动又富有感染力。
学习效果评价
教师在活动实施过程中，通过随时观察、提问及学生交流，评价、反馈学生学习任务的完成情况。
教师对小组项目学习成果进行评价：点评学习中的亮点或解答学生的疑问。
小组互评：教师让学生根据项目学习展示汇报对其他小组进行点评。
小组成员互评：教师可根据活动内容设计评价表，教师根据《小组成员互评表》中的评价内容对小组成员互评，在每个成员符合的内容处打钩。
评价内容
成员1
成员2
成员3
成员4
评估学生是否能详细描述所选场景或地点的景象、活动及内心感受，确保故事内容丰富多样。
考察学生是否融入了个人有趣或特别的经历，使故事更具吸引力和独特性。
评估学生在构思故事场景时是否展现出创意和想象力，能否创造出新颖且引人入胜的情节。
考察学生是否能在描述中运用比喻、拟人等修辞手法，增强故事的文学性。
评估学生编写的连锁故事是否每个部分都紧密相连，形成一个完整且连贯的叙事结构。
考察学生是否能在轮流添加句子时，保持故事情节的连贯性和逻辑性。
评估学生是否能在编写故事时，将小组讨论的结果和个人经历巧妙地融入其中，使故事更具个性和深度。
考察学生是否能在故事中创造出独特的角色、对话或情节转折，提升故事的趣味性。
评估学生在朗读故事时，是否能清晰、准确地表达故事情节和内心感受，使听众易于理解。
考察学生是否能在朗读中运用适当的语速、语调和停顿，增强故事的感染力和表现力。
评估学生在朗读故事时，是否能有效地传递情感，使听众能够感受到故事中的喜怒哀乐。
考察学生是否能在朗读中通过面部表情、肢体语言等方式，增强情感传递的效果。
评估学生在朗读故事时，是否能在语言表达和情感传递的基础上，展现出独特的创意构思，使故事更加生动有趣。
考察学生是否能在朗读中运用创意性的元素，如改编、创新等，使故事更具吸引力和创新性。
实施过程
实施阶段
实施内容
准备及介绍
项目准备阶段内容：写一个关于难忘一天的连环故事
一、项目背景与目标设定
1. 背景介绍：
本项目旨在通过小组合作，激发学生的创造力和团队合作能力，让他们共同编写一个关于难忘一天的连环故事。通过分享个人经历、想象和创意，学生们将能够创作出既富有个人色彩又引人入胜的故事。
2.目标设定：
培养学生们的创造力和想象力，鼓励他们通过故事表达个人情感和经历。提升学生的团队合作能力，让他们在共同创作的过程中学会相互协作和沟通。锻炼学生的语言表达和写作能力，使他们能够清晰地传达故事情节和内心感受。
二、小组划分与角色分配
1. 小组划分：
根据班级人数，将学生分成若干小组，每组4-6人。确保每个小组的成员在性格、能力和兴趣上具有一定的多样性，以便在创作过程中产生更多的火花。
2.角色分配：
在每个小组内，设立以下角色：
组长：负责协调小组内的活动，确保任务按时完成。
记录员：负责记录小组讨论的要点和创意，以及编写故事时的草稿。
发言人：负责在全班面前朗读小组的故事，并回答其他同学的提问。
创意员：负责提供新的想法和创意，丰富故事情节。
审核员：负责检查故事的语言表达、逻辑连贯性和创意性，确保故事质量。
三、资料收集与准备
1. 个人经历分享：
在小组会议开始之前，要求学生提前准备一些自己难忘的经历或见闻，包括看到的景象、进行的活动以及当时的内心感受。这些经历将作为故事创作的素材。
2.场景与情节构思：
引导学生思考一个难忘的地点或情境作为故事背景，如海边、森林、城市等。鼓励他们想象在这个背景下可能发生的故事情节，以及故事中可能出现的人物和事件。
3.工具与资源准备：
准备纸笔、白板、投影仪等教学工具，以便在小组讨论和创作过程中使用。同时，提供一些关于故事创作的技巧和资源，如写作技巧手册、优秀故事示例等，供学生参考和学习。
四、项目计划制定
1.时间规划：
制定详细的项目时间表，包括小组讨论、故事创作、修改完善、朗读展示和投票评选等各个阶段的时间节点。确保每个阶段都有足够的时间来完成任务。
2.任务分配：
根据小组内成员的能力和兴趣，将任务合理分配给每个成员。确保每个成员都能参与到项目中来，并发挥自己的特长和优势。
3.进度跟踪：
设立一个项目进度表，用于记录每个小组的进展情况。定期检查进度，确保项目按计划进行。对于进度落后的小组，提供必要的帮助和指导。
通过以上准备阶段的内容，我们可以为项目的顺利进行打下坚实的基础，确保学生们能够充分投入到故事创作中，并创作出优秀的作品。
第一阶段
第一阶段：故事构思与素材整合
目标：小组内共同确定故事发生的地点或情境，并分享个人有趣或特别的经历。使用提供的问题（如看到或做了什么、感受如何、学到了什么）来引导讨论，丰富故事素材。
活动步骤：小组会议召集小组成员，确保每个人都有机会发言。首先，让每个人分享一个自己难忘的经历，特别是那些与地点、活动或情感相关的。地点与情境选择基于分享的经历，小组共同决定一个作为故事背景的地点或情境。确保这个选择能够激发大家的创作热情，并具有一定的普遍性和吸引力。将每个人的经历、观察和感受整合起来，形成一个初步的故事框架。讨论并确定故事的主要情节、角色和冲突。根据小组成员的兴趣和能力，分配他们在故事创作中的具体角色，如情节构思者、角色创造者、情感描述者等。
成果：一个初步的故事框架，包括地点、主要情节、角色和冲突。
小组内成员的角色分配和职责。
第二阶段
第二阶段：故事创作与连锁编写
目标：
小组内轮流添加句子，共同创作一个完整的连环故事。确保每个部分都紧密相连，形成一个连贯且引人入胜的叙事结构。
活动步骤：
创作规则：明确连锁编写的规则，如每次只能添加一到两个句子
必须基于前一个句子进行扩展，保持故事的连贯性。轮流创作：从组长或指定的起始点开始，小组成员轮流添加句子，逐步构建故事。鼓励大家发挥创意，将个人经历融入故事中。审核与修改：在创作过程中，设立一个审核环节，确保每个部分都符合故事的整体风格和逻辑。对于不符合要求的部分，进行及时的修改和调整。完善故事：当所有成员都完成自己的部分后，对整个故事进行最后的润色和完善。确保语言流畅、情节紧凑、角色鲜明。
成果：
一个完整且连贯的连环故事，包含所有小组成员的贡献。故事创
过程中的修改记录和反馈。
第三阶段
第三阶段：故事朗读与投票评选
目标：
向全班同学朗读小组编写的故事，展示创作成果。通过投票评选出最有趣或最特别的故事，并分享评选理由。
活动步骤：
准备朗读：选定一名或多名发言人，负责在全班面前朗读小组的故事。发言人需要提前熟悉故事内容，并准备一些朗读技巧，如语调、停顿等。
朗读展示：在全班面前朗读故事，注意语言的流畅性和情感的表达。鼓励其他同学认真倾听，并准备提问或分享自己的感受。
投票评选：朗读结束后，组织全班同学进行投票评选。每个同学都有一票，可以投给自己认为最有趣或最特别的故事。同时，要求投票者分享自己的评选理由。
总结与分享：公布投票结果，并邀请获奖小组分享创作心得和感受。同时，鼓励其他小组分享自己的收获和反思，以促进全班同学的共同学习和进步。
成果：
一个经过全班投票评选出的最有趣或最特别的故事。全班同学对故事创作的理解和感悟，以及个人和小组的收获与反思。
Hw well can yu d these things?
Very well
OK
Needs wrk
I can talk abut my experiences n a special day.
I can read and write diary entries abut schl trips.
I can use the simple past tense t talk abut what happened in the past.
I can share what I learnt frm past experiences.
本课总结：
Write a chain stry abut a memrable day.
If yu try t learn smething new each day, yu’ll make each day special.
板书设计：
作业设计：
Basic:
Plish yur design.