牛津译林版（2024）七年级下册（2024）Unit 5 Animal friends精品教学设计

这是一份牛津译林版（2024）七年级下册（2024）Unit 5 Animal friends精品教学设计，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
译林版七年级下册英语 Unit 5 Animal friends- Prnunciatin 说课稿
一、教材分析
本单元的主题是“Amazing things”，而 Prnunciatin Petry and rhyme 这部分
内容主要聚焦于诗歌和韵律的学习。通过诗歌的形式，让学生感受英语语言的韵律
之美，同时帮助学生掌握一些押韵词的发音规律，提高学生的语音感知和语言运用
能力。
所选的诗歌内容生动有趣，贴近学生的生活，如“My gldfish is a wnderful pet.”
这首诗，以宠物金鱼为主题，容易引起学生的兴趣和共鸣。教材中提供的练习活动，
如判断押韵词、完成诗歌等，能够有效地引导学生对押韵词进行观察、分析和运用。
二、学情分析
七年级的学生正处于英语学习的基础阶段，他们对英语有着一定的好奇心和求
知欲，但在语音和词汇方面的积累还相对有限。通过之前的学习，学生已经掌握了
一些基本的单词和简单的句型，但对于押韵词的概念和发音规律可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的方式引导学生理解和掌握相关知识，激
发学生的学习兴趣和积极性。
三、教学目标
（一）知识目标
1. 学生能够理解押韵词的概念，即押韵词通常在词尾有相同的发音，且位于诗
句的末尾。
2. 学生能够正确判断所给单词是否押韵。
3. 学生能够运用押韵词完成诗歌的创作。
（二）能力目标
1. 培养学生的语音感知能力，使学生能够准确地读出押韵词。
2. 提高学生的语言运用能力，让学生能够在诗歌创作中灵活运用押韵词。
（三）情感目标

1. 让学生感受英语诗歌的韵律之美，培养学生对英语学习的兴趣。
2. 鼓励学生发挥创造力和想象力，培养学生的创新思维。
四、教学重难点
（一）教学重点
1. 掌握押韵词的发音规律和判断方法。
2. 能够运用押韵词完成诗歌的创作。
（二）教学难点
1. 理解一些发音相似但不押韵的单词，如“bark”和“wake”。
2. 如何引导学生在诗歌创作中运用恰当的押韵词，表达自己的想法和情感。
五、教学方法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
（一）讲授法
通过讲解押韵词的概念和发音规律，让学生对新知识有初步的了解。
（二）练习法
设计各种形式的练习，如判断押韵词、完成诗歌等，让学生在实践中巩固所学
知识。
（三）小组合作法
组织学生进行小组讨论和合作创作，培养学生的合作精神和创新能力。
（四）多媒体辅助教学法
利用多媒体展示诗歌、图片、音频等资料，营造生动有趣的教学氛围，激发学
生的学习兴趣。
六、教学过程
（一）导入（3 分钟）
1. 播放一首简单的英语儿歌，如《Twinkle Twinkle Little Star》，让学生感受

英语的韵律和节奏。
2. 提问学生：“What d yu think f this sng? D yu ntice any special sunds in
it?”引导学生关注歌曲中的押韵现象，从而引出本节课的主题——Prnunciatin
Petry and rhyme。
（二）呈现（7 分钟）
1. 展示教材中的示例诗歌“I have a cute cat. She likes t sleep in a hat. She lves
lying in the sun. But she desn't like t run.”，带领学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律。
2. 讲解押韵词的概念：“Wrds that rhyme usually end with the same sund and are
at the end f the lines.”并指出诗歌中押韵的单词，如“cat”和“hat”，“sun”和“run”。
（三）练习（10 分钟）
1. 让学生阅读教材中给出的单词对，如“cat - hat”“ball - call”“parrt - carrt”等，
判断哪些是押韵词，哪些不是，并在相应的位置打勾或打叉。
2. 请几位学生分享他们的答案，并解释判断的依据。对于学生容易出错的地方，
如“bark - wake”“jump - drum”等，进行重点讲解和辨析。
（四）巩固（10 分钟）
1. 展示一首不完整的诗歌“My gldfish is a wnderful pet. She desn't need a(1) .
We dn't have t feed her (2). She desn't need a gentle (3). She desn't make a (4). Just
swims all (5). She isn't any (6)___. Just bubbles, Bubbles, Bubbles.”，让学生从给出的
押韵词“bed”“arund”“much”“sund”“tuch”“truble”中选择合适的单词填空，完成
诗歌。
2. 学生完成后，小组内互相交流和讨论答案。然后请几个小组代表展示他们的
作品，并朗读诗歌，其他小组进行评价和补充。
（五）拓展（10 分钟）
1. 让学生以小组为单位，模仿教材中的诗歌，创作一首关于自己喜欢的宠物或
动物的诗歌。鼓励学生发挥想象力，运用所学的押韵词，使诗歌富有韵律和节奏。
2. 每个小组派代表上台展示他们的诗歌，并朗读给全班同学听。其他小组可以

提问和评价，教师进行总结和表扬。
（六）总结（3 分钟）
1. 与学生一起回顾本节课所学的内容，包括押韵词的概念、发音规律以及在诗
歌创作中的运用。
2. 强调英语诗歌的韵律之美，鼓励学生在今后的学习中多欣赏和创作英语诗歌。
（七）作业布置（2 分钟）
1. 让学生回家后将自己创作的诗歌朗诵给家长听，并请家长给予评价。
2. 收集一首自己喜欢的英语诗歌，下节课与同学们分享。
七、教学反思
在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，大部分学生能够理解押韵词的
概念和发音规律，并能够运用押韵词完成简单的诗歌创作。但在教学过程中，也发
现了一些不足之处，比如部分学生对于一些发音相似的单词的判断还存在困难，在
今后的教学中需要加强这方面的训练。此外，在小组合作活动中，个别小组的参与
度不够高，需要进一步引导和鼓励学生积极参与小组讨论和合作。
总之，通过本节课的教学，我将不断总结经验，改进教学方法，提高教学质量，
让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，感受英语的魅力。