数学一年级下册（2024）数的顺序、比较大小教案及反思

这是一份数学一年级下册（2024）数的顺序、比较大小教案及反思，共3页。教案主要包含了复习引入，师生合作，探究新知，巩固练习,学有所得，课末小结,融会贯通等内容，欢迎下载使用。
人教版一年级下册教材第33页内容。
内容简析
“100 以内数的大小比较” 是在学生认识了 100 以内数的基础上进行教学的，是对数的概念的进一步深化。通过比较大小，能让学生更清晰地感知数的顺序和数的相对大小，为后续学习加减法的计算和解决实际问题奠定基础。本节课将引导学生运用多种方法，如使用小棒、计数器等直观学具，以及数的组成等知识，学会比较 100 以内数的大小。
教学目标
1.学会用小棒、计数器等直观工具比较两个数的大小，理解比较大小的算理。会用 “＞”“＜”“＝” 表示两个数的大小关系。
2.经历比较 100 以内数的大小的过程，发展学生的观察、分析和抽象思维能力。培养学生运用不同方法解决问题的能力和语言表达能力。
3.培养学生积极思考、勇于探索的精神，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点
1.掌握 100 以内数的大小比较方法，会正确比较两个数的大小。理解并能运用 “＞”“＜”“=” 表示数的大小关系。
2.理解不同比较方法的算理，尤其是位数相同但数字不同的数的大小比较。
教法与学法
1.利用小棒、计数器等教具进行直观演示，帮助学生理解数的大小比较过程。引导学生自主探究不同的比较方法，让学生在探究中发现规律。
2.让学生亲自动手摆小棒、拨计数器，在操作中感知数的大小。通过小组合作交流，分享比较大小的方法，培养学生的合作意识和语言表达能力。
延学:1000以内数的大小比较。
承前启后链
复习:20以内数的顺序和规律。
学习:100以内数的大小比较方法。
教学过程
一、复习引入
1.教师课件出示一些 100 以内的数，让学生读一读，复习数的组成。
2.提问学生关于数的组成的知识，如 “35 是由几个十和几个一组成的？”“4 个十和 7 个一组成的数是多少？” 等。
【设计意图：通过复习数的组成，为学生学习数的大小比较奠定基础，让学生回忆旧知，为新知的学习做好铺垫。】
二、师生合作，探究新知
（一）利用小棒比较 42 和 37 的大小
1.课件出示 42 根小棒和 37 根小棒，分别把它们分成十根一捆和单根摆放。
2.引导学生观察，提问：“42 和 37，哪个数大呢？” 让学生先观察捆数，42 有 4 捆，37 只有 3 捆，引导学生说出 4 个十比 3 个十大。
3.教师进一步引导：“只看捆数就能比较出大小吗？为什么？” 让学生明白，当十位上的数不同时，十位上数大的那个数就大。
4.总结：比较两个数的大小，先看十位，十位上大的数大；如果十位相同，再比较个位。
【设计意图：通过直观的小棒摆放，让学生从实物层面感知数的大小，先比较十位上的数，为抽象出比较大小的方法做铺垫。】
（二）利用计数器比较 23 和 25 的大小
1.教师在计数器上分别拨出 23 和 25，让学生观察。
2.提问：“它们十位上的数相同，该怎么比较呢？” 引导学生观察个位，发现 23 的个位上是 3，25 的个位上是 5。
3.引导学生得出结论：十位相同，个位上大的数大。
4.让学生自己在计数器上拨数，同桌之间互相比较大小，如 34 和 31，46 和 42 等。
【设计意图：利用计数器这一学具，帮助学生理解当十位上的数相同时，比较个位大小的方法，同时让学生动手操作，加深印象。】
（三）交流总结
1.教师提问：你是怎样比较的？
2.教师引导学生小组讨论，汇报交流。
3.引导学生根据数的组成比较大小，如 42 是由4 个十和 2 个一组成的，37 是由 3 个十和 7 个一组成的，因为 4 个十大于 3 个十，所以 42＞37。
4.引导学生根据数的顺序比较，从 1 开始数，先数到的数小，后数到的数大，如 23 在 25 的前面，所以 23＜25。
【设计意图：引导学生从不同角度思考比较大小的方法，培养学生思维的灵活性和多样性。】
三、巩固练习,学有所得
1.完成课本33页做一做第1题。
要求学生先在计数器上拨一拨，再比一比，然后同桌之间互相说一说。
2.完成课本33页做一做第2题。
通过接龙游戏完成练习，要求学生说一说是怎么比的。
【设计意图：通过练习让学生巩固所学的比较大小的方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，让学生在玩中巩固知识。】
四、课末小结,融会贯通
1.请学生分享本节课的收获，如学会了哪些比较大小的方法，有什么感受等。
2.教师总结：我们学会了用小棒、计数器、数的组成和数的顺序等方法比较 100 以内数的大小，还会用 “＞”“＜”“=” 表示数的大小关系。
教海拾遗,反思提升
1.教师引导学生回顾在比较大小的过程中遇到的困难和解决方法。
2.教师对本节课的教学进行反思，观察学生的掌握情况，是否达到预期目标，对教学过程中的不足之处进行改进。
我的反思:
板书设计
比较大小（1）
42＞37
23＜25