一年级下册（2024）三 100以内数的认识数数、数的组成教案设计

这是一份一年级下册（2024）三 100以内数的认识数数、数的组成教案设计，共4页。教案主要包含了情境导入，师生合作，探究新知，巩固练习,学有所得，课末小结,融会贯通，教海拾遗,反思提升等内容，欢迎下载使用。
人教版一年级下册教材第28～29页内容。
内容简析
本课时聚焦于人教版一年级下册 “100 的认识”，通过 99 个小方块添 1 是 100、99 根小棒添 1 是 100 以及计数器上 99 添 1 是 100 等直观素材，引导学生经历从 99 到 100 的形成过程，深入理解 100 的含义，认识计数器数位，为后续 100 以内数的顺序、计算等知识奠定基础，使学生建立起 100 这个数在数量概念和数位体系中的完整认知。
教学目标
1.学生能够通过多种方式感知 100，知道 100 是由 10 个十组成的，建立 100 的数感。
2.认识计数器的数位，理解个位、十位、百位的意义及数位顺序。
3.经历 99 到 100 的变化过程，感受数学知识的内在联系，培养学生的观察、思考和语言表达能力。
4.体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣和自信心。
教学重难点
1.认识 100，理解 100 的组成，即 10 个十是 100。认识计数器上的数位，明确百位的产生及意义。
2.理解10个十是100的概念抽象过程。体会数位顺序中百位与十位、个位的关系及计数原理。
教法与学法
利用小方块、小棒和计数器等教具，直观展示 99 到 100 的变化过程，帮助学生理解抽象概念。讲解数位的概念、意义及顺序，引导学生构建知识体系。
观察小方块、小棒和计数器的操作过程，发现数量变化和数位特点。让学生亲自摆小棒、数小方块、拨计数器，在实践中体验数学知识的形成。
延学:1000以内数的认识和意义。
学习:100的意义和组成。
复习:100以内数的数数和认数。
承前启后链
教学过程
一、情境导入
1.课件展示一幅热闹的动物园场景图，图中有各种动物，其中有 99 只小鸟在天空飞翔，1 只孔雀在草地上。
2.教师提问：“小朋友们，你们能快速数出小鸟的数量吗？那如果再加上这只孔雀，一共有多少只动物呢？” 引出本节课要认识的数 “100”。
【设计意图：借助生动有趣的动物园情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，自然地引出 100 这个数，让学生在熟悉的情境中初步感知 100 与 99 的联系。】
二、师生合作，探究新知
1.小方块感知 “100”
（1）课件出示 99 个小方块，让学生先数一数，确认数量。
（2）然后教师再拿出 1 个小方块，问学生：“现在一共有多少个小方块呢？” 引导学生得出 99 个小方块添 1 个就是 100 个小方块。
（3）教师将 100 个小方块进行分组，每 10 个小方块为一组，让学生观察并思考：“100 里面有几个十？” 通过小组讨论，得出 100 是由 10 个十组成的。
【设计意图：通过小方块的直观演示，让学生亲身经历 99 到 100 的数量变化过程，明确 100 的组成，建立起 100 的直观表象，培养学生的观察和思考能力。】
小棒演示 “100”
（1）课件出示10捆小棒，让学生用自己喜欢的方式数一数，一共有多少根。
（2）接着课件出示将10捆捆成1大捆，引导学生回答10个十是一百，再次体会 100 是 10 个十。
【设计意图：小棒的操作进一步加深学生对 100 的认识，巩固 100 由 10 个十组成的概念，同时让学生在操作中感受数学的有序性和规律性。】
3.计数器上认识 100
（1）教师拿出计数器，先在计数器的十位上拨 9 颗珠子，表示 90，再在个位上拨 9 颗珠子，表示 9，向学生介绍这是 99。然后提问：“如果再添 1，计数器上会发生什么变化呢？”
（2）教师演示在个位上添 1 颗珠子，个位满十向十位进一，此时十位也满十，再向百位进一，在百位上拨 1 颗珠子，引出百位。向学生讲解计数器从右往左依次是个位、十位、百位，个位上的 1 颗珠子表示 1 个一，十位上的 1 颗珠子表示 1 个十，百位上的 1 颗珠子表示 1 个百。
（3）教师提问100和10 的写法有什么相同和不同点？
引导学生从数字的组成和数字的书写规则方面找相同点，进而教师总结从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。读数和写数，都从高位起。
接着教师从数位数量不同、数字大小不同、书写形式不同等方面总结100和10 的不同点。
【设计意图：借助计数器的动态演示，让学生清晰地看到 99 添 1 的进位过程，直观地认识百位，理解数位的意义和数位顺序，使抽象的数位概念形象化，便于学生接受。】
三、巩固练习,学有所得
1.完成教材第29页“做一做”第1题。
同桌合作，说一说，摆一摆。
2.完成教材第29页“做一做”第2题。
引导学生说一说1、10和100的相同点和不同点。
3.完成教材第29页“做一做”第3题。
引导学生说一说生活中的100，比一比谁说得多。
【设计意图：通过基础练习，巩固学生对 100 的组成和数位知识的掌握；综合练习则将知识点进行整合运用，提高学生的思维能力和灵活运用知识的能力，个人比赛形式增加了学习的趣味性和学生的参与度。】
四、课末小结,融会贯通
1.组织学生回顾本节课所学内容，让学生说一说自己是如何认识 100 的，包括 100 的组成、在计数器上的表示以及数位的认识等方面。
2.教师对学生的回答进行总结和补充，强调 100 在数学学习中的重要性，以及 10 个十是 100、数位顺序等重点知识。
五、教海拾遗,反思提升
1.教师反思教学过程中学生的表现，如学生对 100 组成的理解是否深刻，对计数器数位的掌握是否熟练等。思考教学方法的有效性，对于学生理解困难的部分，如百位的概念，思考如何在今后的教学中进一步优化教学策略，加强练习和引导。
2.鼓励学生在课后观察生活中哪些地方用到了 100 这个数，进一步感受数学与生活的联系。
我的反思:
板书设计
认识100