数学人教版（2024）数的顺序、比较大小教学设计

这是一份数学人教版（2024）数的顺序、比较大小教学设计，共4页。教案主要包含了情景导入，师生合作，探究新知，巩固练习,学有所得，课末小结,融会贯通等内容，欢迎下载使用。
人教版一年级下册教材第32页内容。
内容简析
本课时围绕人教版一年级下册 “100 以内数的认识” 中 100 以内数的顺序展开。通过对百数表的深入探究，让学生在涂颜色、找规律等活动中，直观感受数的排列顺序，理解数与数之间的关系，进而发现百数表中横行、竖列以及对角线上数字的规律，加深对 100 以内数的认识，为后续学习数的大小比较、加减法运算等奠定坚实基础，同时培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。
教学目标
1.学生能够熟练填写百数表，清晰掌握 100 以内数的顺序，明确每个数在百数表中的位置。
2.通过给特定数字涂颜色的活动，引导学生观察、分析，准确找出十位上是 3、个位上是 3 以及个位和十位数字相同的数，培养学生的观察力和专注力。
3.让学生自主探索百数表的规律，如横向相邻数相差 1、纵向相邻数相差 10 等，提高学生的逻辑思维能力和归纳总结能力，体会数学的规律性和趣味性。
4.在合作交流与自主探究过程中，激发学生学习数学的兴趣，增强学生的合作意识和自主学习能力。
教学重难点
1.正确填写百数表，掌握 100 以内数的顺序。按要求准确找出特定数字并涂色，发现百数表中横向、纵向及特殊对角线上数字的规律。
2.深入理解百数表规律的本质，能够灵活运用规律解决相关数学问题，如根据规律填数、确定某个数在表中的位置等。
教法与学法
1.布置涂色任务和规律探索任务，激发学生的学习动力和探究欲望。在学生探究规律的过程中，通过适时提问启发学生思考，引导学生发现规律背后的数学原理。
2.学生在观察百数表和完成涂色任务过程中，自主发现问题、探索规律，培养独立思考能力。通过小组讨论、交流，分享自己的发现和见解，互相学习、共同进步，提高合作能力和语言表达能力。
延学:1000以内数的顺序和规律。
学习:100以内数的顺序和百数表的规律。
复习:20以内数的顺序和规律。
承前启后链
教学过程
一、情景导入
1.教师创设情境：“同学们，今天老师要带你们去数字王国参加一场盛大的派对，但是数字王国的大门被一个神秘的百数表锁住了，只有解开百数表中的秘密，我们才能顺利进入。你们愿意和老师一起挑战吗？”
2.课件展示空白的百数表框架，提问：“你们还记得 1 - 100 这些数字朋友吗？谁能试着在第一行填上几个数呢？” 请几位学生上台填写 1 - 10。
【设计意图：以富有童趣的情境导入，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。通过让学生填写部分数字，唤起学生对 1 - 10 数字顺序的记忆，为后续填写完整百数表做铺垫。】
二、师生合作，探究新知
（一）填写百数表
1.教师引导：“第一行的数字朋友已经排好队了，那第二行的数字该怎么填呢？” 让学生思考并尝试填写。
2.学生可能会发现第二行的数比第一行对应的数大 10，如 11 比 1 大 10，教师给予肯定并引导学生继续填写后面的行，逐步完成百数表的填写。
3.在填写过程中，教师巡视指导，提醒学生注意数字的顺序和书写规范。
【设计意图：让学生经历百数表的构建过程，在实践中感知数的顺序和规律，培养学生的自主学习能力和数感。】
（二）涂色活动与规律探索
1.教师提出任务：“现在我们的百数表初步完成了，但是它还不够漂亮。老师有三个魔法任务，需要你们用彩笔来完成。第一个任务：请把十位上是 3 的数涂上绿色。”
2.学生开始涂色，教师巡视并提问个别学生：“你为什么涂这个数呀？” 引导学生明确十位上是 3 的数有 30、31、32、33、34、35、36、37、38、39。
3.接着布置第二个任务：“把个位上是 3 的数涂上黄色。” 学生完成后，教师让学生同桌之间互相检查，并提问：“个位上是 3 的数都在哪些位置呢？” 引导学生发现它们分布在不同的列中。
4.最后布置第三个任务：“把个位和十位上数字相同的数涂上粉色。” 学生涂完后，教师组织学生一起观察这些粉色的数，如 11、22、33、44、55、66、77、88、99，问学生：“你们发现这些数有什么特别的地方吗？”教师引导学生说出这些数的个位上的数和十位上的数相同，但是表示的意义不同，教师举例让学生说一说。
【设计意图：通过有趣的涂色活动，吸引学生的注意力，让学生在操作中更深入地观察数字的特征，为发现规律做好准备。同时，在每个任务完成后的提问和交流环节，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。】
（三）探索百数表规律
1.横向规律
（1）教师引导学生观察百数表的横行，提问：“同学们，看看同一行的数，它们之间有什么小秘密呢？” 让学生小组讨论。
（2）学生可能会发现同一行后面的数比前面的数大 1，教师可以举例验证，如 45 和 46，58 和 59 等，然后总结：同一行相邻的两个数相差 1。
2.纵向规律
（1）教师再引导学生观察百数表的竖列，问：“那同一列的数又有什么规律呢？” 让学生小组讨论。
（2）学生可能会发现同一列下面的数比上面的数大 10，教师可以通过对比 3 和 13、23 和 33 等数进行讲解，总结：同一列相邻的两个数相差 10。
3.特殊对角线规律（选讲）
（1）教师引导学生观察从左上角到右下角的斜线上的数，如 1、12、23、34、45、56、67、78、89、100，问学生发现了什么。学生可能会发现这些数个位和十位上的数字依次增加 1。
（2）同样观察从右上角到左下角的斜线，如 10、19、28、37、46、55、64、73、82、91，让学生发现个位数字依次减少 1，十位数字依次增加 1。
【设计意图：让学生通过自主观察、小组讨论，发现百数表中不同方向的规律，培养学生的观察力、分析能力和归纳总结能力，体会数学的规律性和趣味性。】
三、巩固练习,学有所得
1.教师说出百数表中某个数的位置，如第 6 行第 4 列，让学生说出是哪个数。
2.给出一些数，让学生在百数表中圈出来，并说出它的上下左右相邻的数分别是多少，以及这些相邻数与该数在规律上的联系。
3.完成32页做一做第1题。
4.教师出示一些不完整的百数表片段，其中有几个数空缺，让学生根据百数表的规律填出空缺的数，并说明填数的依据。
【设计意图：通过练习巩固学生对百数表规律的理解和掌握，提高了学生运用规律解决问题的能力，增加学习的趣味性，激发学生的学习热情。】
四、课末小结,融会贯通
1.请学生说一说这节课学到了什么，如百数表的填写方法、涂色活动中发现的数字特征、百数表中的规律（横向、纵向、特殊对角线）以及这些规律在练习中的应用。
2.教师进行总结和补充，强调百数表规律在学习数学中的重要性，如可以帮助我们快速比较数的大小、确定数的位置、进行简单的计算等，鼓励学生在今后的学习和生活中多观察、多思考，发现更多的数学奥秘。
教海拾遗,反思提升
1.教师反思在教学过程中，学生对百数表规律的理解和掌握情况，如哪些规律学生容易发现和理解，哪些规律需要更多的引导和练习。
2.思考在今后的教学中，可以如何进一步优化教学方法和活动设计，让学生更深入地理解数学规律，提高学生的数学思维能力和学习效果。
我的反思:
板书设计
数的顺序