数学七年级上册1.3.2 有理数的减法第二课时教学设计

这是一份数学七年级上册1.3.2 有理数的减法第二课时教学设计，共10页。教案主要包含了内容和内容解析，目标和目标解析，教学问题诊断分析，教学过程设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1.内容
本节课是人教版《义务教育教科书•数学》七年级上册（以下统称“教材”）第一章“有理数”1.3.3 有理数的减法（第二课时），内容包括：有理数加减法的混合运算及其应用.
2.内容解析
《有理数的减法》是人教版教科书《数学》七年级上册第一章第三节第二课时的内容.本节课主要学习有理数的加减混合运算的学习远接小学阶段关于非负有理数的加减混合法运算，近承本章有理数的加法和减法运算.通过对有理数的加减法运算的学习，学生将对加减法运算有进一步的认识和理解，也为后继对有理数的混合运算、实数、整式、方程等运算的学习奠定了坚实的基础.同时也为生活中的地理、物理等各类问题的解决提供帮助.
基于以上分析，确定本节课的教学重点为：理解加减法统一成加法的意义，能熟练地进行有理数加减法的混合运算.
二、目标和目标解析
1.目标
(1)理解加减法统一成加法的意义，能熟练地进行有理数加减法的混合运算.(运算能力)
(2)通过加减法的相互转化，培养应变能力、计算能力.（转化思想、运算能力）
2.目标解析
使学生理解加减法统一成加法的意义，能熟练地进行有理数加减法的混合运算.经历探索有理数的加减混合运算可以统一成加法，加法运算可以写成省略括号及括号前“+”号形式的过程.培养学生敢于面对数学活动中的困难，并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功体验.通过学生间合作、交流、竞争等活动方式，培养学生的合作、互助精神和竞争意识.
三、教学问题诊断分析
学生已经学习了有理数的基础知识，认识了正、负数；理解了相反数、绝对值等概念；学习了有理数的加法运算、减法运算，这就为学习有理数加减混合运算奠定了基础.而本节的有理数加减混合运算，其核心是通过把减法运算转化为加法运算，向学生渗透转化思想，理解它的关键就是要正确加法的运算律合理的进行简便运算.本节课的易错点是混合运算时将算式简单的写成“和”的形式，即便于数学，也便于运算，教学中要结合实际问题总结规律，提升计算能力因此，本节课通过有理数的加减混合学习进一步提升学生的运算能力.
基于以上学情分析，确定本节课的教学难点为：法则中减法到加法的转变过程，在实际情境中体
会减法运算的意义并利用有理数的减法法则解决实际问题.
四、教学过程设计
（一）复习回顾
1.有理数的加法法则：
(1)同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加.
(2)绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值.互为相反数的两个数相加得0；
(3)一个数同0相加，仍得这个数.
2.有理数的减法法则：
减去一个数，等于加这个数的相反数.
（二）情境引入
一架飞机作特技表演，起飞后的高度变化如下表：
此时飞机比起飞点高了多少千米？
方法一：
4.5+(-3.2)+1.1+(-1.4)
=1.3+1.1+(-1.4)
=2.4+(-1.4)
=1(千米)
方法二：
4.5-3.2+1.1-1.4
=1.3+1.1-1.4
=2.4-1.4
=1(千米)
比较以上两种算法，你发现了什么？
（三）自学导航
尝试计算：(-20)+(+3)-(-5)-(+7)
分析：
1.算式中都含有什么运算？
2.动脑思考这个算式应该怎样解决？把你的想法和同桌交流一下？
3.请按照你的思路动笔做一做？
解：原式=(-20)+(+3)+(+5)+(-7)
=[(-20)+(-7)]+[(+5)+(+3)]
=(-27)+(+8)
=-19
这里使用了哪些运算律？
【点睛】引入相反数后，加减混合运算可以统一为加法运算：
（四）考点解析
例1.把下列算式写成和的形式：
(1)-12-5+31-(-9)-(+7); (2)0-(-6)-(-11)-13.
解：(1)原式=(-12)+(-5)+31+9+(-7);
(2)原式=0+6+11+(-13).
【迁移应用】
1.式子-2-(-3)+(+1)-(-4)写成和的形式为( )
A.(-2)+(+3)+(+1)+(-4) B.(-2)+(-3)+(+1)+(-4)
C.(-2)+(+3)+(+1)+(+4) D.(-2)+(-3)+(+1)+(+4)
2.把下列算式写成和的形式：
(1)2-(-8)+(-3)-5; (2)4.7-(-8.9)-7.5+(-6).
解：(1)原式=2+8+(-3)+(-5);
(2)原式=4.7+8.9+(-7.5)+(-6).
（五）自学导航
算式(-20)+(+3)+(+5)+(-7)是 ， ， ， 这四个数的和.
为书写简单，省略算式中的括号和加号写为________________这个算式可以读作 的和，
或读作 .
快速练习：同桌互相出算式，并读出两种读法.
（六）考点解析
例2.把(+9)-(+10)+(-2)-(-8)+(+3)写成省略括号和加号的形式，并说出它的两种读法.
分析：第一步：统一成加法；第二步：省略括号和加号；第三步：按照两种读法规则读出算式.
解：(+9)-(+10)+(-2)-(-8)+(+3)
=9+(-10)+(-2)+8+3
=9-10-2+8+3.
读法一：正9、负10、负2、正8、正3的和.
读法二：9减10减2加8加3.
【迁移应用】
1.式子-20+3-5+7正确的读法是( )
A.负20加3减5加7的和 B.负20加3减负5加7的和
C.负20加3减5加7 D.负20加3减负5加7
2.下列各式中，与式子-1-2+3不相等的是( )
A.(-1)+(-2)+(+3) B.(-1)-2+(+3)
C.(-1)+(-2)-(-3) D.(-1)-(-2)-(-3)
（七）合作探究
在数轴上，点A，B分别表示数a，b. 利用有理数减法，分别计算下列情况下点A，B之间的距离：
a=2，b=6；a=0，b=6；a=2，b=-6；a=-2，b=-6.
你能发现点A，B之间的距离与数a，b之间的关系吗？
A，B之间的距离分别为：
6-2=4；6-0=6；2-(-6)=8；(-2)-(-6)=4.
A，B之间的距离分别为：
=4；=6；=8；=4.
数轴上两点A、B的距离|AB|与这两点所对应的数a、b的关系为：|AB|＝|a－b|.
（八）考点解析
例3.计算：
(1)(-5)-(-10)+(-32)-(-7); (2)-8-(-1.93)-(+)+(-3.07)-(-6);
(3)(-)+(-)-(-)-(+)-(+)-(-).
解：(1)原式=(-5)+(+10)+(-32)+(+7)
=[(-5)+(-32)]+(10+7)
=-37+17
=-20
(2)原式=-8+(+1.93)+(-)+(-3.07)+(+6)
=[(-8)+(-)]+[(+1.93)+(-3.07)]+(+6)
=-9.2+(-1.14)+6
=-10.34+6
=-4.34
(3)原式=--+--+
=----++
=-1-1+1
=1
【迁移应用】
计算：
(1)-2.4-(-3.7)+(-4.6)-3.7; (2)-+(-)-(-)+;
(3)-(+1.5)-(-4)+3.75-(+8).
解：(1)原式=-2.4+3.7-4.6-3.7
=-2.4-4.6+3.7-3.7
=-7;
(2)原式=--+
=--+
=-
=-;
(3)原式=-1.5+3.75-
=-1.5-8
=-10+8
=-2.
例4.计算：
(1)[1.4-(-3.6+5.2)-4.3]-(-1.5); (2)4-3.8-[(-3.7+4)-6.9].
解：(1)原式=(1.4-1.6-4.3)+1.5
=-4.5+1.5
=-3:
(2)原式=4-3.8-(0.3-6.9)
=4-3.8-(-6.6)
=4-3.8+6.6
=6.8.
例5.在班级元旦联欢会上，主持人邀请李强、张华两位同学参加一个游戏，游戏规则是每人每次抽取四张卡片，如果抽到红色卡片，那么加上卡片上的数；如果抽到蓝色卡片，那么减去卡片上的数.比较两人所抽4张卡片的计算结果较小的为同学们唱歌.
李强同学抽到如图①所示的四张卡片，张华同学抽到如图②所示的四张卡片.
李强、张华谁会为同学们唱歌呢？
解：李强同学所抽卡片的计算结果：
-+(-)-(-5)+4=--+5+4=-+5+4=-2+9=7.
张华同学所抽卡片的计算结果：
-(-1)-0+5=+1+5=5.
因为7＞5
所以张华会为同学们唱歌.
【迁移应用】
2020年的“新冠肺炎”疫情的蔓延，使得医用口罩销量大幅增加，某口罩加工厂每名工人计划每天生产300个医用口罩，每人每周计划生产2100个口罩，由于种种原因，实际每天生产量与计划量相比有出入．如表是工人小王某周的生产情况（超产记为正，减产记为负）：
（1）根据表格记录的数据，求出小王本周实际生产口罩数量；
（2）若该厂实行每周计件工资制，每生产一个口罩可得0.5元，若超额完成每周计划工作量，则超过部分每个另外奖励0.15元，若完不成每周的计划量，则少生产一个扣0.2元，求小王这一周的工资总额是多少？
解：（1）由题意得，
2100+(5-2-4+13-9+15-8)=2110（个），
∴小王本周实际生产口罩数量是2110个；
(2)∵本周多生产口罩数为5-2-4+13-9+15-8=10(个)，
∴小王这一周的工资总额是 （元）
例6.【古代数学文化】“九宫图”源于我国古代的“洛书”(如图①)，是世界上最早的矩阵，又称幻方.用今天的数学符号表示，洛书就是一个三阶幻方(如图若图③是一个三阶幻方，同一横行、同一竖列、同一斜对角线上的3个数之和相等，求图中a,b的值.
分析：利用同一横行(或同一竖列或同一斜对角线)上的3个数之和相等求a,b.
解：由题意可知，4+a+2=-1+1+3,b+5+(-2)=-1+1+3，
所以a=-3,b=0.
【迁移应用】
观察图，找出规律.
【解析】因为-5+(-2)-3=-10,-6+6-(-4)=4,-7+(-10)-(-17)=0，所以 =11+(-12)-7=-8.
（九）小结梳理
有理数加减法混合运算的步骤为：
方法一：减法转化成加法
1.减法变加法：a+b-c=a+b+(-c)
2.运用加法交换律使同号两数分别相加；
3.按有理数加法法则计算.
方法二：省略加号和括号法
1.省略括号；
2.同号放一起；
3.进行加减运算.
五、教学反思