英语Unit 6 Earth first教案及反思

这是一份英语Unit 6 Earth first教案及反思，共5页。教案主要包含了what等内容，欢迎下载使用。

设计理念：
《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《新课标》）首次使用了“大概念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化”（教育部，2018）。大概念是教学设计的核心与基础，它指导教师从更上位的视角出发，整合教学内容，规划教学和评价活动。对学生而言，大观念可以帮助他们在零散的知识之间建立关联、形成结构，为推动整合性的学习创造可能，指向深度学习（李刚、吕立杰，2018）。
因此，本课是基于主题语境——“人与自然，”在单元大观念——“正视全球面临的环保问题，了解先进的环保理念，增强环保意识，践行绿色生活方式，树立共同关爱地球，保护环境，与自然和谐相处的价值观”的引领下而进行的教学设计。
学前分析：
本课是新外研版（2019）必修二第六单元Earth First第五课时Develping ideas - What’s really green.
单元主题：人与自然
主题语境：关爱地球、保护环境
单元主题意义：正视全球面临的环保问题，了解先进的环保理念，增强环保意识，践行绿色生活方式，树立共同关爱地球，保护环境，与自然和谐相处的价值观
文本分析：
【what】
本文语篇类型为报刊专栏文章，介绍了生活中常见的关于环境保护的几个认识误区，引导学生对所谓的生活常识持批判的态度。
【why】
通过该语篇的学习，引导学生重新审视以前的生活常识，建立新的、正确的环保理念，提升思维品质。
【Hw】
本文通过“原因——影响——措施”的逻辑关系阐述自己的观点，改变读者不正确的环保理念。
学情分析：学生经过前四课时学习，对环保理念、践行方法都有了基本的了解，能够初步判断所谓的生活常识的正误，但不能清晰、有条理的阐述理由。
教学目标：
通过本课的学习，学生能够：
辨别正确的绿色生活理念，正确看待所谓的生活常识。
运用本文的因果关系逻辑阐述自己观点。
在日常生活中实践正确的、环保的生活方式。
教学重点和难点:
辩证地看待生活常识
运用本文的因果逻辑阐述自己观点。
Teaching prcedures
活动目标
活动形式及步骤
活动意图
深度学习特征
效果评价
时间
Stage 1
激活“保护自然”这一话题的相关背景知识及兴趣，且能够简单概括视频片段的大意。
1. T greets students and intrduces the main theme t students, and then invites them t appreciate a vide chip called Nature is speaking.
2. T asks students t think abut what we shuld d t prtect the envirnment.
1) What is the clip mainly abut?
2) In yur pinin, which lines impress yu mst?
3. T asks students t finish the quiz in rder t see hw much they knw abut a green lifestyle.
1. T aruse students’ interest in the tpic.
2. T awaken students’ previus experiences abut green lifestyle and lead them t knw smething new abut envirnmental prtectin.
活动与体验
学生能够用英文概括视频片段的主要含义。
学生能够说出视频中让他们印象深刻的台词。
学生能够通过小测试反思自己平时积累的关于“绿色生活”的知识。
2 mins
1 mins
1 mins
Stage 2
通过阅读文章标题及小标题，获取文中主旨大意及相关细节信息，并能从文中提取相关信息，从而判断一些观点的正误。
1. T asks Ss t read the main heading and
cmpare the differences between them and think abut WHY the authr uses “What's really green” instead f “What's green”.
2. T leads Ss t read all the subheadings t figure ut the functins f subheading.
3. T asks Ss t read the subheadings in the passage and decide if they are true r false.
4. T asks Ss t read the passage, check yur answers and then figure ut hw these statements g wrng.
1. T train students’ ability f predicting thrugh main heading and subheadings.
T train students’ ability t spt the details and integrate this infrmatin.
T facilitate Ss ability f critical thinking.
获取与梳理
学生能够通过文章标题和小标题预测本文的主旨大意。
。
学生能够找到具体的细节信息，判断正误，辩证思维。
2 mins
1 mins
1 mins
4 mins
Stage 3
通过再读文章，反思之前的环保理念，提升辩证思维能力。
1. T leads Ss t d the quiz again t reflect n their previus ideas f green living.
2. T leads Ss t find ut the lgic f the passage and summarize the cnnecting wrds and expressins.
T asks Ss t retell the passage based n a mind map and sme key wrds with the help f the lgic and the cnnecting wrds.
T asks Ss t discver ther wrng green truths and explain the reasn.
1. T let students rethink the real green living.
2. T let students get the internal lgic f this passage.
3. T train Ss’ ability t lgically retell a text and explain a statement.
本质与变式
迁移与运用
学生能够辩证地看待之前的生活常识。
学生能够通过思维导图复述文章。
1 mins
7 mins
12
mins
Summary
2 mins
Hmewrk
Discver mre green truths that are nt cmpletely true and explain these ideas by using the causes-effects-measures.