选择性必修 第二册Unit 4 Journey Across a Vast Land教案及反思

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课题：人教版新教材选择性必修二 Unit 4 Jurney Acrss A Vast Land
课型：Reading and Thinking
年级：高二
时长：40分钟
主题语境
人与自然 —— 了解乘坐火车横跨加拿大的旅行
语篇类型
本文是一篇游记，以时间和空间的顺序记述了Li Daiyu和Liu Qian两姐妹乘坐火车自西向东横跨加拿大的旅行经历。
语篇分析
本文是一篇游记，以时间和空间的顺序记述了Li Daiyu和Liu Qian两姐妹乘坐火车自西向东横跨加拿大的旅行经历，包括他们沿途所看到的自然美景、野生动物等，她们对加拿大美丽的自然风光和丰富的自然资源发出的赞叹。文章第一段介绍了此次旅行的起点---西部港口城市温哥华和终点哈利法克斯。第二段叙述了她们在温哥华游玩的几天。第三段主人公开始了令人兴奋的旅行。她们穿过加拿大落基山脉欣赏各路美景。第四段讲述她们途径加拿大的石油和天然气开采中心Edmntn。由于冬日寒冷，不适宜户外活动，这里拥有许多购物中心。第五段她们横穿广袤辽阔、人烟稀少的加拿大草原，惊叹不已。最后一段，火车途径遍布森林和湖泊的安大略省，窗外满眼是火红、金黄、橙色枫叶和遍地秋霜的加拿大胜景。
学情分析
本节课授课对象为高二精英班学生。本班学生英语基础较好，学习态度认真，对英语学习热情高。学生已经具备比较成熟的阅读能力和掌握跳读、略读等阅读技巧，大部分同学都具有较好的的英语阅读能力和英语口语表达能力。在本课学习之前，首先学生对加拿大火车旅行话题没有很多的了解及思考，因此，教师借此文本引导学生欣赏本篇火车旅行日记，从地点、交通工具、时间、活动及感受五个方面让学生分析总结文本，并进行知识迁移，输出自己的旅行体验。
教学目标
在本课学习结束时，学生将能够：
阅读横跨加拿大的长途火车旅行游记，把握文本的时间、空间线索，利用地图等非连续性本文梳理主人公的旅行见闻。
通过阅读加拿大长途火车旅行游记深入了解加拿大自然、人文地理概况和历史文化。
通过长途旅行话题的讨论，深入思考“读万卷书，行万里路”对人生的意义。
能够利用连续性和非连续性文本概况、梳理相关信息，包括旅行线路、见闻、感受等。
能够利用文本信息，并结合自身经历，进行知识迁移，分享自己的旅行。
六、教学过程
步骤
教学活动
设计意图
Stage 1 Lead-in
Step1
Watch a vide
Ss watch a vide that intrduces the authr’s exciting trip in Canada and ask Ss t guess where it is.
利用视频，创设语境，导入主题，通过视频了解加拿大生活的不同方面，激活学生背景知识并引出问题让学生思考。
Stage 2 Pre-reading
Step 2
Watch a vide
T shws a vide that intrduces different aspects f Canada in rder t mtivate Ss t think abut the questin: what transprtatin will yu chse when yu are travelling in Canada?
利用视频及提问的方式，创设情境，引出主题：火车之旅；引起学生的共鸣并激发学生学习兴趣。
Step3
Watch a vide
Ss watch a vide abut the Canada rail travel.
利用视频，创设语境，导入主题，了解加拿大火车旅行是什么样子的，激活学生背景知识并引出问题让学生思考。
Stage 3 While-reading
Step4
Read fr title
T intrduces the title f the text.
T guides Ss t find ut the key wrds f the title and predict the main idea f the text.
引导学生通过标题关键词感知文本，预测文本内容。
Step5
Fast reading
Ss read the passage quickly t find ut the fllwing questins: Wh are the main characters? Hw did they g there? Where did they g?
T shws several mind map that Ss made befre the class, s that they culd knw the destinatin and rute f the jurney better.
学生通过快速阅读，了解文章的基本信息，为接下来的阅读活动做准备。
Step6
Read fr cntent
T guides Ss t read the first paragraph. Specially, T invites Ss t think and find ut the elements f the travel jurnal: place, transprtatin, time, activities and feeling.
While reading and analyzing, T helps Ss summarize each paragraph by using key wrds.
老师先引导学生阅读第一段，找到这篇旅行日志的基本要素：地点，交通工具，时间，活动及感受。接下来让学生自己从这个五个角度分析旅程。
Step 7
Read fr language
T instructs Ss t analyze the language features f the text with a fcus n verbs, adjs, nuns and sentence structures.
Ss cmpare the reading passage with T’s example.
T makes a cnclusin f language, particularly the highlight f the tur.
学生分析学习其中描述两段旅途所使用的语言，从动词、形容词、名词及语言结构入手。学会如何描写展开一段旅途，提升语言表达力，对下一个口语环节做准备。
Stage 4 Speaking
Step8
Sharing: yur jurney
T summarize the clues f the reading passage by the fllwing table:
T teacher will shw an example f jurney.
Ss will share their interesting jurney with the whle class.
学生能够利用文本信息，并结合自身经历，分享自己的旅行经历。
学生能够对话题进行迁移，表达自己的观点。
鼓励学生用英语表达想法，培养学生的交际能力及合作能力。
Stage 5 Summary
Step9
Shw the pening picture
T guides Ss t fcus n the unit beginning page and the unit’s tpic: travel. T mtivate Ss t think abut the meaning f travel and encurage them t enjy the wrld.
呼应全文，深化主题：思考读万卷书行万里路，鼓励他们走进社会和大自然。鼓励学生开启长途旅行，并在旅行中探寻自我的价值，思考人生的意义。
Stage 6 Hmewrk
Step10
1. Talk abut jurneys with yur partners.
2. Write dwn yur interesting jurneys.
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