人教部编版（2024）八年级上册答谢中书书教学设计

这是一份人教部编版（2024）八年级上册答谢中书书教学设计，共3页。教案主要包含了课题，教学过程，板书设计，课后反思等内容，欢迎下载使用。

《答谢中书书》中的景物美
教学思想
本课是人教版初中语文教材八年级上册第三单元第10课的第一篇课文。它是一篇写景的优秀短文，作者抓住景物特征来写，注意在不同时间内（晨昏、四季）景物的变化，并且情景交融。体现了作者能够品味山水之美的自豪感。我从文字描写的景物美入手，通过赏析，希望能够培养学生欣赏美、领悟美的能力。
教学目标
赏析文中的景物“美”;
培养学生欣赏美的能力;
重难点：
重点：赏析文中的景物美
难点：培养学生欣赏美、领悟美的能力
课时 ： 12分钟
教学方法 ：合作探究法
教学手段 ：多媒体
八、教学过程
情境导入
……我们经常会通过听、通过赏析，欣赏大好河山。但祖国的山山水水，不是简单的一首歌、一段话就能诠释的。请大家带上发现美的眼睛，去听、去看、去思。在生活中，欣赏美、领略美（出示PPT）。
1.有感情地朗读课文，注意读准字音，读出节奏；听名家朗读（老师指导）；
2..学生默读，找出文中写景的句子，描写了哪些景物？(小组合作)
高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
3.用一个字概况文中景物的特点？ 美！
4..文章描写的景物美，“美”在哪里？ （方法指导，合作探究）
以“两岸石壁，五色交辉”为例：
“五色”，“五”这个字表明色彩丰富，繁多；“交”显示了相互渗透，交融的情景；两岸的石壁颜色繁多，且交相辉映，给人一种艳丽之感。（色彩配合）
（请同学运用老师刚才的方法，分析课文）
…
1) “高峰入云，清流见底”中“入”“见”等字。首先给人的视角不同，“入”字说明是仰视，巍峨的山峰高耸入云，可见山之高、之峻；“见”字告诉大家是俯视的角度，能够看到溪流的底部，说明水之清澈，之透明。此景依山旁水。美在山水相映，此情……（山水相映）
2）.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃“，中的“将”“乱”“欲”“ 竞”等字。”将“字即将散未散，“乱”字在古代汉语中是“不整齐，没有条理”引申为“混杂”，这里猿和鸟的叫声交织在一起；
早晨太阳升起来了，雾将散未散，给人一种朦胧的美感，只听到两岸的猿声和鸟的叫声，东一声，西一声，远一声，近一声，此起彼伏；傍晚时分，太阳快要落下去了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面，显出一派生机盎然的景象。（晨昏配合）
3）.动静相衬…
再次通读课文，文中的一山、一石壁，给人一种静态的美感；水、林、竹、猿鸟、沉麟等事物又描绘出一幅灵动的画卷。
5. 为什么作者能够将山水风光写的如此“美”呢？(师生互动)
一切景语皆情语。
文以载道。文章以感慨发端：山川之美，古来共谈。融情于景，表达了对大自然的热爱之情，能够欣赏山水美景的愉悦之感，及和古来圣贤共比肩的自豪之意。
（三）达标检测
1.统领全文的句子是： 山川之美，古来共谈 。文中所描绘的景物主要突出了“ 美 ”这个字。
2.本文通篇描绘了景物的美，“高峰入云，清流见底”表现了 山水相映 之美；“两岸石壁，五色交辉”表现了了 色彩变幻 之美；“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”表现了 晨昏配合 之美。
（四）总结
因此，《答谢中书书》能够成为六朝山水小品的名作。不仅仅表现了景物美，而且表现了作者寄情山水、淡泊名利的豁达胸襟。
陶弘景用灵动的笔法，多角度多层次的为我们展现了一幅山水美景图。表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
作业布置
将本文改写成一篇充满诗意的小散文。
九、板书设计

山水相映之美
美 色彩变幻之美
晨昏配合之美
动静结合之美
十、课后反思