初中语文人教部编版（2024）八年级上册答谢中书书教学设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册答谢中书书教学设计，共3页。教案主要包含了导入新课，教学新课，布置作业等内容，欢迎下载使用。

教材分析
《答谢中书书》属于人教八年级上册第三单元，第三单元全是古代诗文，都是描绘自然山水的篇章，阅读这类诗文可以激发灵性，陶冶情操，积累文化常识。本文是六朝山水小品名作，同时也是陶弘景先生写给朋友的一封书信。本文写景没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂及大自然勃勃生机，通过高低远近动静的变化，视觉听觉的主体感受来传达自己与景物相融合的生命愉悦，另一方面，本文结构缜密，一句一景，一景一意，次第井然，值得细细品味。
教学目标
1．积累重点文言字词，疏通文义，背诵并默写。
2.了解两篇短文的作者及写作背景，知人论世。
3．品味文章的语言美，提高鉴赏能力。
4.感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国河山的感情。
教学重难点
1.朗读课文，疏通文义。(重点)
2.概括内容，把握感情。(重难点)
3.品味语言，理解写法。(难点)
教学课时
1课时
教学过程
一、导入新课
同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀丽。其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有无数神奇如画的 风光让人心动神摇。今天我们再学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。
二、教学新课
（一）初读课文，整体感知
1．学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织学生相互帮助解答。
2．自主学习。结合工具书和注释，初步疏通文句，将自己不理解的词句标出。
3．教师点拨。
(1)古今异义
①古来共谈(古义：称赞 今义：谈论)
②四时俱备(古义：季节 今义：时间)
③晓雾将歇(古义：消散 今义：休息)
④夕日欲颓(古义：坠落 今义：消沉，萎靡)
(2)词类活用
五色交辉(名词用作动词，辉映)
（二）：赏析写景，体会感情
提问1：本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？
明确：全文可分为三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视 “高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，接着分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。
提问2：作者笔下的景色很美，请问美在哪里？
明确 ：其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。”蓝天作为背景，绿水作为衬托，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴栖树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动(形体)；青林翠竹为静，五色交辉为动(光色)；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。
提问3：“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？
明确：本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远 近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。
提问4：作者以感慨收束全文，说说这句表达了作者怎样的情怀。
明确：“自康乐以来，未复有能与其奇者”言简而意丰。自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。
三、布置作业