初中语文人教部编版（2024）八年级上册记承天寺夜游教学设计及反思

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册记承天寺夜游教学设计及反思，共3页。教案主要包含了导入课文，精读课文，与文本对话，小结，练习布置等内容，欢迎下载使用。

导入：展示月夜图片，教师导入本课
导入语：从古至今，一轮明月不知牵动了多少人的情思，人们或借月抒发相思愁绪，或借月表达美好祝愿。苏轼被贬黄州时，在皎洁的月光下，又是怎样来排遣心中的愁绪呢？让我们一起走进苏轼的《记承天寺夜游》，我们将通过抓关键词的方法来领略这篇文章的精髓。
二、精读课文，与文本对话。
（1）你能从题目中用一个动词概括出主要事件吗？明确“夜游” 一词。看到“夜游”一词首先我们会不由发问，作者为什么要夜游承天寺？（请用文中的词语回答）。我们可以在文中找到：1、月色入户，欣然起行。通过月色这个名词和欣然这个形容词，表明作者被美丽的月色所吸引，高兴的赏月。接着我们找到了一个句子：2、“念无与为乐者”，这个句子可看出作者的孤独无聊，为什么会这样呢？我们一起联系时代背景看一看：苏轼被贬黄州，任团练副使，也就是说做着有职无权的闲职，这个职位相当低微，于是便带领家人开垦城东的一块坡地，种田帮补生计，东坡居士的称号便是他在这是起的，本文就是写于此时。由此可见作者因为被贬谪，心情郁闷孤独，想出去走一走。
（2） 作者在赏月的过程当中，所见的月色如何？有何特点？（同样请用原文回答）。我们可以找到如下句子（庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也）通过这个句子 ，月色意美在哪里呢？我们抓住这个句子里的关键词句“空明，这个形容词，用来形容出月色什么样的特点呢？”(课件 空、空灵、空旷；明、明净、明亮。积水空明写出了月色的澄清、透明，给我们描绘了一幅似真似幻的奇妙境界)
（3）作者面对如此美妙的月色又发出了怎样的感慨？如何理解呢？（同学们快速找到“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳！”）要理解这句话，我们要抓住这句话的关键词“闲人”。“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。作者与张怀民欣赏月夜景致时感慨到“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自豪——月夜处处都有，有了人的欣赏才有美，只有此时此地的月夜才是最幸运的，因为有情趣高雅的人欣赏它。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。
（4）解读了文本，读懂了作者，接下来我们声情并茂地朗读课文。（生齐读）
三、小结： 苏轼虽遭“文字狱”，被贬到黄州，心情郁闷，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的孤独，抚平心灵的创伤，表现了他坦荡、旷达，坚守人生的生活信条。
学习本文，在感受庭院月夜美景的同时，更要感受到他那从容应对苦难的人格魅力。此时此刻，想对苏轼说些什么？请用你认为最美的语言表达你此时的感受。
四、练习布置 （两题选择一题练习完成）
1、阅读苏轼生平，选取苏轼一首诗词如《水调歌头 明月几时有》《江城子密州出猎》《定风波》等进行深入研读，并将它改写成一篇散文。
2、阅读苏轼生平和部分作品，以《我所知道的苏轼》为题，写一篇不少于600字的随笔。要求引用苏轼诗词进行抒情或议论，运用记叙、抒情、议论相结合的手法。