小学语文陀螺教学设计及反思

这是一份小学语文陀螺教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

《陀螺》是统编版四年级语文上册第六单元的一篇精读课文。本单元以“童年生活”为主题，《陀螺》通过回忆童年时玩陀螺的经历，表达了对童年美好生活的怀念。课文以“陀螺”为线索，叙述了作者的叔叔送“我”一只陀螺，“我”的陀螺战胜大陀螺的过程，以及从中获得的启示。
二、教学目标
1. 认识“钉、旋”等 12 个生字，会写“否、旋”等 15 个字，会写“冰天雪地、否则”等 17 个词语。
2. 能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。
3. 能说出作者心情变化的过程，并体会作者在这个过程中的心情。
4. 理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。
三、教学重难点
1. 教学重点
（1）能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。
（2）能说出作者心情变化的过程，并体会作者在这个过程中的心情。
2. 教学难点
理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。
四、教学方法
1. 自主探究法：引导学生自主阅读课文，在体会比较深的地方作批注，培养学生的自主学习能力。
2. 合作学习法：组织学生进行小组讨论，交流批注内容和阅读感受，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 情境教学法：创设情境，让学生更好地理解课文内容，体会作者的心情。
五、教学过程
1. 谈话导入
（1）同学们，你们玩过陀螺吗？陀螺给你留下了怎样的印象？
（2）今天，我们要学习一篇课文《陀螺》，看看作者小时候与陀螺之间有着怎样的故事。
2. 初读课文，整体感知
（1）学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
（2）教师检查学生的预习情况，指名读生字新词，正音。
（3）学生默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？
（4）指名回答，教师相机引导学生概括课文主要内容。
3. 学习批注，自主阅读
（1）出示课文中的批注示例，引导学生了解批注的内容和作用。
（2）学生默读课文，在体会比较深的地方作批注。
（3）小组交流，分享自己的批注内容。
（4）全班交流，教师引导学生借助批注理解课文内容。
4. 精读课文，体会心情
（1）默读课文，找出描写作者心情变化的语句，体会作者的心情。
（2）小组讨论，交流作者心情变化的过程及原因。
（3）全班交流，教师引导学生结合具体语句分析作者的心情变化。
渴望拥有陀螺：作者看到小伙伴们玩陀螺，十分羡慕，渴望拥有一只属于自己的陀螺。
收到陀螺时的兴奋：叔叔送“我”一只陀螺，“我”非常兴奋，对陀螺充满了期待。
陀螺战败时的沮丧：“我”的陀螺与小伙伴的大陀螺比赛，结果战败了，“我”感到非常沮丧。
陀螺获胜时的自豪：在叔叔的指点下，“我”的陀螺战胜了大陀螺，“我”感到无比自豪。
5. 理解含义，感悟启示
（1）理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。
（2）小组讨论，结合课文内容谈谈对这句话的理解。
（3）全班交流，教师引导学生从陀螺的外表与实力、人的外表与内在等方面进行思考，理解这句话的深刻含义。
6. 拓展延伸，分享经历
（1）你在生活中有没有类似的经历，一开始不被看好，最后却取得了成功？请和同学们分享一下。
（2）学生自由发言，教师引导学生体会在面对困难和挑战时，不要轻易放弃，要勇敢地去尝试。
7. 课堂总结
（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学习收获。
（2）教师布置作业，要求学生完成课后习题，继续练习批注，并把这个故事讲给家人听。
六、教学反思
在本节课的教学中，我以学生为主体，教师为辅，充分发挥学生的主观能动性。通过自主探究、合作学习等方式，让学生学会在阅读中作批注，提高阅读能力。同时，引导学生体会作者的心情变化，理解课文中蕴含的深刻道理，培养学生的情感体验和思维能力。在今后的教学中，我将继续探索新的教学方法，提高教学质量，为学生的成长和发展贡献自己的力量。