小学语文人教部编版四年级上册陀螺第一课时教学设计

这是一份小学语文人教部编版四年级上册陀螺第一课时教学设计，共3页。
第六单元20.陀螺（第一课时）备课组四年级组主备人 复备人 教学目标积累本课的新鲜词语，如：冰尜儿、顶不济、角锥等，读准多音字：钉、旋。正确认读10个生字，会写14个常用字。2.学习在体会深刻的地方做批注，并借助批注进行阅读。3.初步读懂课文，感悟文章的主要内容。教学重点初步读懂课文，感悟文章的主要内容。教学难点学习在体会深刻的地方做批注，并借助批注进行阅读。教学过程复备记录一、导入同学们，玩过陀螺游戏吗？看视频。陀螺是中国传统的民间玩具，是一种孩子们十分喜爱的玩具。“独脚身体圆，身上绳缠满，用力挣扎脱，地上打转转。”描写的就是陀螺旋转的样子。全中国的小朋友都喜欢玩陀螺。作为最受欢迎的小玩具，它还拥有许多有趣的别称呢！出示第一段。“尜”：它是会意字，意思是一种中国民间传统的儿童玩具。两头尖，中间大。也叫“尜儿”“尜尜”。在课文中还有一种称呼，谁能找到？（角锥）这种陀螺可不一样，是怎样的呢？（小且细的）二、初读课文高洪波先生小时候也经常玩陀螺，我们一起来大声地朗读他笔下的陀螺，记住要读正确、读流利，碰到难读的地方多读几遍。检查字词：①多音字 根据意思来记②意思：顶不济 不伦不类 联系上下文来解释指导书写引用的作用。找出句子，说出理由。课文围绕“陀螺”写了哪几部分内容？其实，刚才我们就字词、标点符号、文章内容上面进行在不理解的地方作批注。三、学习批注那么，这节课，我们重点在体会比较深的地方作批注。我们刚才似乎忘记了写法，那我们就举个写法上的例子。读这句话，圈出妩媚这个词。如说是不理解的地方进行批注，会怎么写呢？正是如此。看。写成体会比较深的批注呢，你看。学会了吗？我们可以找找写的好的词语，可以找找与你有类似经历的地方，找找有启发的地方，进行批注哦。下面开始自由批注。集体交流：先告诉大家你是哪一种，然后告诉大家在课文的哪个位置，最后读一读你的批语。写得好：①无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。批注：不论“嵌”还是“钉”，陀螺都不裂开，而且让你“毫无怨言”的抽打，作者描写中赋予了陀螺生命，让我们看到它的坚韧和忠实，也透露出了作者的喜爱。②“我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是四处寻找木头，为削得心应手的冰尜儿，就差没把椅子腿拿来‘废物利用’了。”批注：通过作者幽默而有趣的描写，我能想象到文中的“我”为了削出一只得心应手的陀螺而绞尽脑汁四处寻找材料，认真仔细地削木头的样子。③这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。批注：原本比较平常的陀螺对抗，被作者一系列的细致形象动作描写出来，眼前画面感十足。作者真是经过了细致的观察，抓住了他们比拼的关键性动作，并将他们当做朋友来看待，才能写出如此激烈的场面。④大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！批注：“摇头晃脑”“挺着肚皮”“不动声色”几个动作和神态描写，将陀螺比拼的场面形象地展现在我们面前，我们从中读出了陀螺的可爱与应战的沉稳，仿佛真的看到了与敌人比拼中的将军。⑤奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。批注：字里行间，我们读出了“鸭蛋”的可爱和顽强，看到了它战胜的不宜，也就更为这个小朋友高兴了起来。拟人的写法真是形象而亲切。（学生说到，展示学生的批注，没有，教师可以补充）     板书设计      教学反思