人教部编版四年级上册第六单元20 陀螺教学设计

学科

语文

年级/册

四年级（上）

教材版本

部编版

课题名称

第六单元20《陀螺》

难点名称

通过学习《陀螺》，指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言

难点分析

从知识角度分析为什么难

指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨

从学生角度分析为什么难

指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。

难点教学方法

1.通过情境诵读和想象。 

2.通过讨论及问题探究。

教学环节

教学过程

导入

知识讲解

（难点突破）

二、研读课文。

（一）学习1—2自然段。

1.陀螺又叫什么？陀螺的构造是怎样的？请你默读第1、2自然段。（板书：冰尜儿）

2.自由读、指名读、体会读。生说印象。

（二）学习3—5自然段。

1.指名学生读。

2.小伙伴们是怎样玩陀螺的？在课文中画出来。

（抽冰尜儿、赛陀螺）

3.第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？

（曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。这句话把快乐比作燕子。）

比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。（板书：郁闷）

4.“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”这句好说明了什么？

（我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。）（板书：恍惚）

（三）学习6—11自然段。

1.学生交流，讨论，老师范读，学生一边听一

边思考：“谁的陀螺最棒？”

2.“尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！” 这时“我”的心情是怎样的？（板书：兴奋）

（四）学习12—13自然段。

1.学生自由朗读，讨论，合作学习。

你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？

这句话深刻地告诉了我们一个道理：不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为。（板书：人的才能   品质   行为）

课堂练习

（难点巩固）

记忆字形，指导书写。

1.分析记忆字形。（教师要鼓励学生开动脑筋记忆）

出示生字“钉、旋、兵、恨、帅、彻、溃、誉、丑、豪”

“帅、彻、丑”是翘舌音。           

2.书写指导。

出示生字“否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪”

指导书写，并注意学生的写字姿势：“旋、况、败、仍、恨、帅、预、溃”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“否”是上下结构的字，上面的“口”要小一些；“丑”下面的一横要长一些。

小结

通过教学，让学生感受到童年时的乐趣，小朋友之间的快乐，小朋友之间的点点滴滴，让人终身难忘。在教学时我抓住陀螺这一线索，说陀螺→打陀螺→得陀螺→赛陀螺→赞陀螺，让学生充分感受到“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。