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九年级化学上册第五单元化学方程式教学设计人教版
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这是一份九年级化学上册第五单元化学方程式教学设计人教版，共10页。
化学方程式 课题课题1 质量守恒定律本课题课时数2课时总课时数教学目标教学目标知识与技能(1)理解质量守恒定律的含义。(2)能从微观角度分析在一切化学反应里质量守恒的本质原因。过程与方法通过学生自己设计的实验方案，动手实验，初步培养学生应用实验方法研究化学问题、分析问题和解决问题的能力。情感、态度与价值观(1)通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣。(2)培养学生严谨求实的科学态度。(3)培养学生“物质是永恒存在的”的辩证唯物主义观点。教学重难点重点通过实验探究认识质量守恒定律。难点从微观的角度解释质量守恒定律以及质量守恒定律的应用。问题设计1、1774年拉瓦锡将45.0份质量的的氧化汞加热分解，恰好得到了41.5份质量的汞和3.5份质量的氧气，反应前后各物质的质量总和没有改变。这难道是巧合吗？2.你能设计实验探究反应前后物质的质量关系吗？3.你能从微观的角度解释你得出的结论吗？本节预习检测1,在化学反应A+B→C+D中，若12g A与一定量的B恰好完全反应，生成10 g C和8 gD。则参加反应的B的质量是 g2. 化学反应的过程，就是参加反应的_______________的原子，重新组合而生成_________________的过程。在化学反应中，反应前后___________没有改变，_____没有增减，原子的质量也没有改变。教学过程设计一、创设问题情境。提问：除了相等，还可能有哪几种情况呢？让学生学会全面地看问题。二、问题导学让学生结合教材92页的“探究”，讨论一下如何设计这两个实验。1．学生汇报各自的实验方案，教师与学生共同纠正方案中的不当之处后，提出如下注意事项：2．学生实验，教师巡视，及时发现学生操作中的一些错误并进行纠正。3．由学生陈述实验结果，不同意见进行补充，然后师生共同小结：4．提问：如何描述质量守恒定律的内容呢？(然后引导学生归纳出质量守恒定律的内容，并让学生分析其中的关键词。)投影强调：质量守恒定律指的是参加反应的各物质和反应后生成的各物质的质量总和的关系，而不是有多少反应物，要注意“参加”二字的真正含义。5．讲解：了解了质量守恒定律的内容和它的发现，我们以电解水为例再从微观角度来研究一下为什么在化学反应中参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。请看电解水的微观过程。投影：电解水的微观过程，引导学生归纳出化学变化的实质，并从微观角度分析质量守恒定律成立的原因。过渡：到底是不是所有的化学反应都遵守质量守恒定律呢？我们再通过下面的实验来验证一下质量守恒定律是否正确。教师演示[实验5－1]“盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定”和[实验5－2]“镁条燃烧前后质量的测定”，学生仔细观察实验现象并思考原因，然后让学生讨论。三、精讲与点拨投影：理解和应用质量守恒定律时要注意以下几点：(1)质量守恒定律是一切化学反应必须遵守的一个定律，但物理变化不属于此定律；(2)质量守恒定律研究的仅是指“质量”，不能任意扩展到其他物理量；(3)守恒的数量是“总质量”，不是部分反应物和生成物的质量；(4)守恒的范围是“参加化学反应的各物质”，没有参加反应的物质，不能计算在内。当堂达标设计1．解释反应前后物质的质量变化(1)根据质量守恒定律解释细铁丝在氧气中燃烧后，生成物的质量比细铁丝的质量大。(2)高锰酸钾受热分解后，剩余固体的质量比原反应物的质量小，因此这个反应不遵守质量守恒定律。你认可这种说法吗？为什么？2．用质量差确定某反应物或生成物的质量(1)在A＋B→C＋D的反应中，5克A跟一定量的B恰好完全反应，生成3克C和10克D，则B的质量为________克。(2)在A＋B→C的反应中，足量B与W克A完全反应后，生成12克C，则参加反应的B的质量为________克。3．推断反应物或生成物的组成元素酒精在氧气中燃烧生成二氧化碳和水，能否根据这一事实推断出酒精中肯定会有什么元素？可能会有什么元素？一定有的元素________，可能有的元素________。4.根据下表的信息，选出正确的答案（ ）物质XYZW反应前质量/g103900反应后质量/g3.23待测3.2A.W可能是单质 B.Y可能是催化剂C.该反应是分解反应 D.反应后Z物质的质量为86.4 g课外作业设计1.课后练习与应用与配套练习（组内解决，找出共性问题）。2.学习本反馈作业课本P98页3、4题。3.创新提高作业为了验证质量守恒定律是一种普遍规律，有气体生成的化学反应也遵循质量守恒定律，某同学设计了如图所示的装置。按下列步骤进行实验，请回答下面的问题：(1)将连接好的具支试管放在小试管架上，试管架放在天平上用砝码平衡。(2)将小气球内的二氧化锰抖落于具支试管内，由于生成氧气，气球会_______。(3)反应停止后，将试管架连同具支试管重新放到天平上，由于浮力的作用，天平会____________________________________。 (4)打开止水夹，用手挤瘪装氧气的气球后夹上止水夹，右边的气球会________。(5)将盛装河沙、白磷的具支试管放在酒精灯火焰上微热，产生的现象是______。(6)燃烧停止冷却后，将试管架连同具支试管一起再次放到天平上，由于浮力的消失，天平会恢复_________________________。下节预习问题设计一、衔接知识复习1.我们是怎样学习元素符号和化学是的？还记得他们的意义吗？2.如何用文字表达式表示化学反应？各部分的含义你熟悉吗？二、课前自学问题1.什么叫化学方程式?请大家阅读课本P92理解后识记化学方程式的概念。2.对比文字表达式思考用化学方程式来表示化学反应具有哪些优点呢?3.迁移学习元素符号化学是的思维，类比学习化学方程式具有哪些意义呢?请同学们阅读课本进行总结(以木炭燃烧为例)。备课组长签字主管领导签字课题课题1 质量守恒定律——化学方程式本课题课时数2课时总课时数教学目标1．知识与技能了解化学方程式的概念及其含义；能根据化学方程式计算反应物和生成物的质量比。2．过程与方法充分运用已有知识，尝试书写化学反应方程式；通过比较、反思化学方程式的书写及意义，能悟出书写化学方程式的技巧。3．情感、态度与价值观通过比较体会化学方程式的优越性，感受用化学方程式来表示化学反应的简约之美。教学重难点重点化学方程式表达的意义的理解与应用难点化学方程式意义的理解问题设计你会用文字表达式表示化学反应吗？（以木炭在氧气中燃烧反应为例进行说明）如果把文字表达式中的反应物和生成物用化学式表示书写方便了吗？根据化学式的微观含义分析你写出的表达式遵循质量守恒定律吗？你能用其他方法说明你的微观解释吗？通过前面的学习你能总结出化学方程式的意义吗？本节预习检测写出下列符号的含义及符号中“2”的含义。C ；2H ；2CO2 ， ；2.准确书写木炭在氧气中燃烧的文字表达式并说出各部分的含义教学过程设计一、创设问题情境1.什么叫化学方程式?2.写出木炭在氧气中燃烧的化学方程式二、问题导学1. 根据化学式的微观含义分析你写出的表达式遵循质量守恒定律吗？2.你从相对分子质量的总和的角度进行分析会有什么新发现？它们的比值一定吗？3.小组讨论化学方程式的含义三、精讲与点拨1．表示出了各反应物和生成物的组成。2．表示出了反应进行所需要的条件。3．表示出了质量守恒定律，很明显地看到原子的种类和数目没有发生变化。化学方程式具有如此多的优点，它把“质”和“量”有机地结合在一起，既表示出了反应物和生成物是什么，又表示出了各反应物和生成物量上的关系，以后我们再表示一个化学反应时就要用它的化学方程式。当堂达标设计1.A和B的混合物212 g恰好完全反应生成C和D，已知2A+5B=4C+2D，测得C与D的质量比为44∶9，则生成的C的质量为（ ）：A.176 g B.141.3 g C.44 g D.36 g2.将4.6 g某化合物在空气中完全燃烧，共得到8.8 g 二氧化碳和5.4 g水，则该化合物的组成元素是 （ ） A． 一定含有碳、氢两种元素 B.一定含有碳、氢元素，可能含有氧元素 C.一定含有碳、氢、氧三种元素 D ．只含有碳元素3.有化学反应A+B=C+2D。已知49gA恰好与29gB完全反应，生成了60gC，则同时生成D__________g。现已知物质的相对分子质量：A为98，B为58，C为120，则D的相对分子质量__________。课外作业设计1.课后练习与应用与配套练习（组内解决，找出共性问题）。2.学习本反馈作业配套P98页3、4题。3.思考与总结2005年10月12日，我国“神舟”六号载人飞船成功发射。航天飞船是用铝粉与高氯酸铵的混合物的固体燃料，点燃时铝粉氧化放热引发高氯酸铵反应： 2NH4ClO4 = N2↑+ 4H2O + X + 2O2↑，则X的化学式为（ ） A、HCl B、ClO2 C、Cl2 D、HClO完成以上题目并总结一般方法下节预习问题设计一、衔接知识复习1.化学方程式的含义二、课前自学问题1、化学方程式反映的是 因此，书写化学方程式要遵循两个原则一是 ；二是 。2.以铁丝与氧气的反应为例思考如何然呢用化学式表示出的反应遵循质量守恒定律？3．你能用符号表示化学反应中的气体和沉淀吗？有条件限制吗？备课组长签字主管领导签字课题课题2 如何正确书写化学方程式本课题课时数1课时总课时数教学目标知识与技能(1)进一步理解化学方程式的含义。(2)能正确书写简单的化学方程式。(3)能真正了解书写化学方程式应遵循的两个原则。过程与方法(1)在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法：最小公倍数法。(2)归纳正确书写化学方程式的步骤：①写②配③注④等。(3)初步学会用化学方程式来表达所获得的信息。情感、态度与价值观(1)让学生在学习过程中意识到任何事都必须尊重客观事实，在学习中体会学习的乐趣，体会化学用语的方便的实用。(2)使学生体会到正确书写化学方程式的重要性。教学重难点重点正确书写化学方程式。难点化学方程式的配平方法。问题设计书写化学方程式遵循的原则是什么？如何配平化学方程式？配平的依据是什么？你会用哪些方法配平化学方程式？本节预习检测1、化学方程式的书写原则（1）是必须以 为基础，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应。（2）是要遵守 ，等号两边各原子的种类与数目必须相等。2、想一想议一议：小明书写了以下两个化学方程式：（1）H2+ O2H2O2；（2）H2+ O2H2O。有的同学认为都错了，为什么呢？教学过程设计一、创设问题情境如何正确书写化学方程式?二、问题导学阅读课本99页第二自然段及以下内容，然后思考总结：从原子角度认识化学方程式是如何遵循质量守恒定律的1、木炭燃烧：C+O2CO2原子种类:等号两边都有 、 两种原子；原子个数:C原子都为 个，O原子都为 个。2、氢气与氧气反应生成水：H2+O2→H2O原子的种类：等号两边都为 、 两种原子，原子的个数：不等。如氧原子，等号前有 个氧原子，等号后只有 个氧原子，而且原子总个数也不相等，等号前共有 个原子，等号后共有 个原子。书写化学方程式的步骤（1）以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明书写化学方程式的具体步骤。①写 在式子的左右两边分别写出 和 的化学式，中间写一条 ，反应物或生成物不止一种时用“ ”连接；P + O2 ─ P2O5②配 在反应物和生成物的前面配上适当的 ，使左右两边每一种原子总数相等。4P +5 O2 ─ 2P2O5③等 配平后把短线改为“ ”；4P +5 O2 ＝ 2P2O5④注 在等号的上下方标注反应条件，生成物的后面要用“ ”或“ ”注明生成物的状态。4P +5 O2 2P2O5⑤查 检查化学式是否写错、化学方程式是否配平、条件和生成物的状态是否表明、标注是否恰当。 反应条件常见的有：点燃、加热、高温、催化剂等。 符号“△”表示条件为 ；“↑”表示有 生成；“↓”表示有 （或不溶物）生成。三、精讲与点拨探究配平化学方程式的方法教师引导 配平化学方程式的方法很多，最小公倍数法是比较简单和常用的一种配平方法，要求学生用最小公倍数法配平四个不同类型或特点的化学方程式。提问：你能发现其他更简捷的配平方法吗？引导学生分析讨论这四个化学反应的特点，如反应物与生成物中氧原子个数的奇偶性、氧原子的分布特点及氧原子的得失等，调动学生主动合作探究，发现其他更简捷的配平方法。学生活动 用最小公倍数法配平下列化学方程式：1．S＋O2——SO2; 2.Mg＋O2——MgO；3.C2H4＋O2——H2O＋CO2；4.H2＋Fe2O3——Fe＋H2O。分析讨论这四个反应的不同特点，合作探究配平化学方程式的其他简捷方法。如：1.观察法；2.奇变偶法；3.奇变偶求和法；当堂达标设计1．下列对应的化学方程式书写完全正确的是( )A．用澄清的石灰水检验二氧化碳气体：CO2＋Ca(OH)2===CaCO3↓＋H2OB．用水的电解实验测定水的组成：2H2O2H2＋O2C．在密闭的容器中燃烧镁条验证质量守恒定律：Mg＋O22MgO2D．用胃舒平(主要成分是氢氧化铝)治疗胃酸过多：HCl＋Al(OH)3===AlCl3＋H2O2．某发电厂烟气处理的新工艺是：CH4＋2NO2===N2＋X＋2H2O，则X的化学式为( )A．CO B．CO2 C．O2 D．C3．请用化学方程式表示下列反应原理。(1)水滴入氢化钙(CaH2)中放出氢气，并生成氢氧化钙[Ca(OH)2]：_______________________________________________________________。(2)干粉灭火器中的干粉(主要成分是NaHCO3)受热时分解生成碳酸钠、水和一种气体。________________________________________________ 。课外作业设计1.课后练习与应用与配套练习（组内解决，找出共性问题）。2.学习本反馈作业配套P101页3、4、5题。3.思考与总结4.火柴是生活中的必需品，火柴头上深色物质的主要成分是KClO3、MnO2等火柴盒的侧面涂有的红褐色物质主要成分是红磷和玻璃粉，划火柴时，首先借助摩擦，产生热量，放出氧气，生成白烟进一步引燃木条，（1）放出氧气的化学方程式： ；（2）生成白烟的化学方程式： 。下节预习问题设计一、衔接知识复习1.复习相对原子质量及相对原子质量与原子质量之间的关系；2.复习相对分子质量及质量分数的计算。二、课前自学问题1.你能说出化学方程式表示的意义吗？能否利用化学方程式中各物质之间的量的关系来计算生成物（产品）或反应物（原料）的质量呢？2. 认真自学课本102页例1、例2后能熟练回答以下问题：根据化学方程式计算的方法和步骤：⑴ ；⑵ ；⑶ ；⑷ ；⑸ 。备课组长签字主管领导签字
化学方程式 课题课题1 质量守恒定律本课题课时数2课时总课时数教学目标教学目标知识与技能(1)理解质量守恒定律的含义。(2)能从微观角度分析在一切化学反应里质量守恒的本质原因。过程与方法通过学生自己设计的实验方案，动手实验，初步培养学生应用实验方法研究化学问题、分析问题和解决问题的能力。情感、态度与价值观(1)通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣。(2)培养学生严谨求实的科学态度。(3)培养学生“物质是永恒存在的”的辩证唯物主义观点。教学重难点重点通过实验探究认识质量守恒定律。难点从微观的角度解释质量守恒定律以及质量守恒定律的应用。问题设计1、1774年拉瓦锡将45.0份质量的的氧化汞加热分解，恰好得到了41.5份质量的汞和3.5份质量的氧气，反应前后各物质的质量总和没有改变。这难道是巧合吗？2.你能设计实验探究反应前后物质的质量关系吗？3.你能从微观的角度解释你得出的结论吗？本节预习检测1,在化学反应A+B→C+D中，若12g A与一定量的B恰好完全反应，生成10 g C和8 gD。则参加反应的B的质量是 g2. 化学反应的过程，就是参加反应的_______________的原子，重新组合而生成_________________的过程。在化学反应中，反应前后___________没有改变，_____没有增减，原子的质量也没有改变。教学过程设计一、创设问题情境。提问：除了相等，还可能有哪几种情况呢？让学生学会全面地看问题。二、问题导学让学生结合教材92页的“探究”，讨论一下如何设计这两个实验。1．学生汇报各自的实验方案，教师与学生共同纠正方案中的不当之处后，提出如下注意事项：2．学生实验，教师巡视，及时发现学生操作中的一些错误并进行纠正。3．由学生陈述实验结果，不同意见进行补充，然后师生共同小结：4．提问：如何描述质量守恒定律的内容呢？(然后引导学生归纳出质量守恒定律的内容，并让学生分析其中的关键词。)投影强调：质量守恒定律指的是参加反应的各物质和反应后生成的各物质的质量总和的关系，而不是有多少反应物，要注意“参加”二字的真正含义。5．讲解：了解了质量守恒定律的内容和它的发现，我们以电解水为例再从微观角度来研究一下为什么在化学反应中参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。请看电解水的微观过程。投影：电解水的微观过程，引导学生归纳出化学变化的实质，并从微观角度分析质量守恒定律成立的原因。过渡：到底是不是所有的化学反应都遵守质量守恒定律呢？我们再通过下面的实验来验证一下质量守恒定律是否正确。教师演示[实验5－1]“盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定”和[实验5－2]“镁条燃烧前后质量的测定”，学生仔细观察实验现象并思考原因，然后让学生讨论。三、精讲与点拨投影：理解和应用质量守恒定律时要注意以下几点：(1)质量守恒定律是一切化学反应必须遵守的一个定律，但物理变化不属于此定律；(2)质量守恒定律研究的仅是指“质量”，不能任意扩展到其他物理量；(3)守恒的数量是“总质量”，不是部分反应物和生成物的质量；(4)守恒的范围是“参加化学反应的各物质”，没有参加反应的物质，不能计算在内。当堂达标设计1．解释反应前后物质的质量变化(1)根据质量守恒定律解释细铁丝在氧气中燃烧后，生成物的质量比细铁丝的质量大。(2)高锰酸钾受热分解后，剩余固体的质量比原反应物的质量小，因此这个反应不遵守质量守恒定律。你认可这种说法吗？为什么？2．用质量差确定某反应物或生成物的质量(1)在A＋B→C＋D的反应中，5克A跟一定量的B恰好完全反应，生成3克C和10克D，则B的质量为________克。(2)在A＋B→C的反应中，足量B与W克A完全反应后，生成12克C，则参加反应的B的质量为________克。3．推断反应物或生成物的组成元素酒精在氧气中燃烧生成二氧化碳和水，能否根据这一事实推断出酒精中肯定会有什么元素？可能会有什么元素？一定有的元素________，可能有的元素________。4.根据下表的信息，选出正确的答案（ ）物质XYZW反应前质量/g103900反应后质量/g3.23待测3.2A.W可能是单质 B.Y可能是催化剂C.该反应是分解反应 D.反应后Z物质的质量为86.4 g课外作业设计1.课后练习与应用与配套练习（组内解决，找出共性问题）。2.学习本反馈作业课本P98页3、4题。3.创新提高作业为了验证质量守恒定律是一种普遍规律，有气体生成的化学反应也遵循质量守恒定律，某同学设计了如图所示的装置。按下列步骤进行实验，请回答下面的问题：(1)将连接好的具支试管放在小试管架上，试管架放在天平上用砝码平衡。(2)将小气球内的二氧化锰抖落于具支试管内，由于生成氧气，气球会_______。(3)反应停止后，将试管架连同具支试管重新放到天平上，由于浮力的作用，天平会____________________________________。 (4)打开止水夹，用手挤瘪装氧气的气球后夹上止水夹，右边的气球会________。(5)将盛装河沙、白磷的具支试管放在酒精灯火焰上微热，产生的现象是______。(6)燃烧停止冷却后，将试管架连同具支试管一起再次放到天平上，由于浮力的消失，天平会恢复_________________________。下节预习问题设计一、衔接知识复习1.我们是怎样学习元素符号和化学是的？还记得他们的意义吗？2.如何用文字表达式表示化学反应？各部分的含义你熟悉吗？二、课前自学问题1.什么叫化学方程式?请大家阅读课本P92理解后识记化学方程式的概念。2.对比文字表达式思考用化学方程式来表示化学反应具有哪些优点呢?3.迁移学习元素符号化学是的思维，类比学习化学方程式具有哪些意义呢?请同学们阅读课本进行总结(以木炭燃烧为例)。备课组长签字主管领导签字课题课题1 质量守恒定律——化学方程式本课题课时数2课时总课时数教学目标1．知识与技能了解化学方程式的概念及其含义；能根据化学方程式计算反应物和生成物的质量比。2．过程与方法充分运用已有知识，尝试书写化学反应方程式；通过比较、反思化学方程式的书写及意义，能悟出书写化学方程式的技巧。3．情感、态度与价值观通过比较体会化学方程式的优越性，感受用化学方程式来表示化学反应的简约之美。教学重难点重点化学方程式表达的意义的理解与应用难点化学方程式意义的理解问题设计你会用文字表达式表示化学反应吗？（以木炭在氧气中燃烧反应为例进行说明）如果把文字表达式中的反应物和生成物用化学式表示书写方便了吗？根据化学式的微观含义分析你写出的表达式遵循质量守恒定律吗？你能用其他方法说明你的微观解释吗？通过前面的学习你能总结出化学方程式的意义吗？本节预习检测写出下列符号的含义及符号中“2”的含义。C ；2H ；2CO2 ， ；2.准确书写木炭在氧气中燃烧的文字表达式并说出各部分的含义教学过程设计一、创设问题情境1.什么叫化学方程式?2.写出木炭在氧气中燃烧的化学方程式二、问题导学1. 根据化学式的微观含义分析你写出的表达式遵循质量守恒定律吗？2.你从相对分子质量的总和的角度进行分析会有什么新发现？它们的比值一定吗？3.小组讨论化学方程式的含义三、精讲与点拨1．表示出了各反应物和生成物的组成。2．表示出了反应进行所需要的条件。3．表示出了质量守恒定律，很明显地看到原子的种类和数目没有发生变化。化学方程式具有如此多的优点，它把“质”和“量”有机地结合在一起，既表示出了反应物和生成物是什么，又表示出了各反应物和生成物量上的关系，以后我们再表示一个化学反应时就要用它的化学方程式。当堂达标设计1.A和B的混合物212 g恰好完全反应生成C和D，已知2A+5B=4C+2D，测得C与D的质量比为44∶9，则生成的C的质量为（ ）：A.176 g B.141.3 g C.44 g D.36 g2.将4.6 g某化合物在空气中完全燃烧，共得到8.8 g 二氧化碳和5.4 g水，则该化合物的组成元素是 （ ） A． 一定含有碳、氢两种元素 B.一定含有碳、氢元素，可能含有氧元素 C.一定含有碳、氢、氧三种元素 D ．只含有碳元素3.有化学反应A+B=C+2D。已知49gA恰好与29gB完全反应，生成了60gC，则同时生成D__________g。现已知物质的相对分子质量：A为98，B为58，C为120，则D的相对分子质量__________。课外作业设计1.课后练习与应用与配套练习（组内解决，找出共性问题）。2.学习本反馈作业配套P98页3、4题。3.思考与总结2005年10月12日，我国“神舟”六号载人飞船成功发射。航天飞船是用铝粉与高氯酸铵的混合物的固体燃料，点燃时铝粉氧化放热引发高氯酸铵反应： 2NH4ClO4 = N2↑+ 4H2O + X + 2O2↑，则X的化学式为（ ） A、HCl B、ClO2 C、Cl2 D、HClO完成以上题目并总结一般方法下节预习问题设计一、衔接知识复习1.化学方程式的含义二、课前自学问题1、化学方程式反映的是 因此，书写化学方程式要遵循两个原则一是 ；二是 。2.以铁丝与氧气的反应为例思考如何然呢用化学式表示出的反应遵循质量守恒定律？3．你能用符号表示化学反应中的气体和沉淀吗？有条件限制吗？备课组长签字主管领导签字课题课题2 如何正确书写化学方程式本课题课时数1课时总课时数教学目标知识与技能(1)进一步理解化学方程式的含义。(2)能正确书写简单的化学方程式。(3)能真正了解书写化学方程式应遵循的两个原则。过程与方法(1)在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法：最小公倍数法。(2)归纳正确书写化学方程式的步骤：①写②配③注④等。(3)初步学会用化学方程式来表达所获得的信息。情感、态度与价值观(1)让学生在学习过程中意识到任何事都必须尊重客观事实，在学习中体会学习的乐趣，体会化学用语的方便的实用。(2)使学生体会到正确书写化学方程式的重要性。教学重难点重点正确书写化学方程式。难点化学方程式的配平方法。问题设计书写化学方程式遵循的原则是什么？如何配平化学方程式？配平的依据是什么？你会用哪些方法配平化学方程式？本节预习检测1、化学方程式的书写原则（1）是必须以 为基础，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应。（2）是要遵守 ，等号两边各原子的种类与数目必须相等。2、想一想议一议：小明书写了以下两个化学方程式：（1）H2+ O2H2O2；（2）H2+ O2H2O。有的同学认为都错了，为什么呢？教学过程设计一、创设问题情境如何正确书写化学方程式?二、问题导学阅读课本99页第二自然段及以下内容，然后思考总结：从原子角度认识化学方程式是如何遵循质量守恒定律的1、木炭燃烧：C+O2CO2原子种类:等号两边都有 、 两种原子；原子个数:C原子都为 个，O原子都为 个。2、氢气与氧气反应生成水：H2+O2→H2O原子的种类：等号两边都为 、 两种原子，原子的个数：不等。如氧原子，等号前有 个氧原子，等号后只有 个氧原子，而且原子总个数也不相等，等号前共有 个原子，等号后共有 个原子。书写化学方程式的步骤（1）以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明书写化学方程式的具体步骤。①写 在式子的左右两边分别写出 和 的化学式，中间写一条 ，反应物或生成物不止一种时用“ ”连接；P + O2 ─ P2O5②配 在反应物和生成物的前面配上适当的 ，使左右两边每一种原子总数相等。4P +5 O2 ─ 2P2O5③等 配平后把短线改为“ ”；4P +5 O2 ＝ 2P2O5④注 在等号的上下方标注反应条件，生成物的后面要用“ ”或“ ”注明生成物的状态。4P +5 O2 2P2O5⑤查 检查化学式是否写错、化学方程式是否配平、条件和生成物的状态是否表明、标注是否恰当。 反应条件常见的有：点燃、加热、高温、催化剂等。 符号“△”表示条件为 ；“↑”表示有 生成；“↓”表示有 （或不溶物）生成。三、精讲与点拨探究配平化学方程式的方法教师引导 配平化学方程式的方法很多，最小公倍数法是比较简单和常用的一种配平方法，要求学生用最小公倍数法配平四个不同类型或特点的化学方程式。提问：你能发现其他更简捷的配平方法吗？引导学生分析讨论这四个化学反应的特点，如反应物与生成物中氧原子个数的奇偶性、氧原子的分布特点及氧原子的得失等，调动学生主动合作探究，发现其他更简捷的配平方法。学生活动 用最小公倍数法配平下列化学方程式：1．S＋O2——SO2; 2.Mg＋O2——MgO；3.C2H4＋O2——H2O＋CO2；4.H2＋Fe2O3——Fe＋H2O。分析讨论这四个反应的不同特点，合作探究配平化学方程式的其他简捷方法。如：1.观察法；2.奇变偶法；3.奇变偶求和法；当堂达标设计1．下列对应的化学方程式书写完全正确的是( )A．用澄清的石灰水检验二氧化碳气体：CO2＋Ca(OH)2===CaCO3↓＋H2OB．用水的电解实验测定水的组成：2H2O2H2＋O2C．在密闭的容器中燃烧镁条验证质量守恒定律：Mg＋O22MgO2D．用胃舒平(主要成分是氢氧化铝)治疗胃酸过多：HCl＋Al(OH)3===AlCl3＋H2O2．某发电厂烟气处理的新工艺是：CH4＋2NO2===N2＋X＋2H2O，则X的化学式为( )A．CO B．CO2 C．O2 D．C3．请用化学方程式表示下列反应原理。(1)水滴入氢化钙(CaH2)中放出氢气，并生成氢氧化钙[Ca(OH)2]：_______________________________________________________________。(2)干粉灭火器中的干粉(主要成分是NaHCO3)受热时分解生成碳酸钠、水和一种气体。________________________________________________ 。课外作业设计1.课后练习与应用与配套练习（组内解决，找出共性问题）。2.学习本反馈作业配套P101页3、4、5题。3.思考与总结4.火柴是生活中的必需品，火柴头上深色物质的主要成分是KClO3、MnO2等火柴盒的侧面涂有的红褐色物质主要成分是红磷和玻璃粉，划火柴时，首先借助摩擦，产生热量，放出氧气，生成白烟进一步引燃木条，（1）放出氧气的化学方程式： ；（2）生成白烟的化学方程式： 。下节预习问题设计一、衔接知识复习1.复习相对原子质量及相对原子质量与原子质量之间的关系；2.复习相对分子质量及质量分数的计算。二、课前自学问题1.你能说出化学方程式表示的意义吗？能否利用化学方程式中各物质之间的量的关系来计算生成物（产品）或反应物（原料）的质量呢？2. 认真自学课本102页例1、例2后能熟练回答以下问题：根据化学方程式计算的方法和步骤：⑴ ；⑵ ；⑶ ；⑷ ；⑸ 。备课组长签字主管领导签字
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