初中生物第一节 基因控制生物的性状导学案

这是一份初中生物第一节 基因控制生物的性状导学案，共4页。学案主要包含了自主学习，合作探究等内容，欢迎下载使用。

学习目标
1．掌握遗传和变异的概念。
2．举例说出生物的性状和相对性状。
3．运用结构与功能相适应、生物与环境相适应的观点，阐明基因组成和环境共同决定生物的性状。
4．通过实例分析，认识到转基因技术对人类生产生活具有巨大推动作用。
生物的性状
阅读教材内容，完成下列填空：
1．遗传和变异
概念：遗传是指亲子间的________，变异是指亲子间及子代个体间的________。
2．生物的性状
(1)概念：性状就是生物体____________、________和________等特征的统称。
(2)举例：苹果的颜色、人耳垂的有无、人的ABO血型、婴儿一出生就会吮吸、惯用右手等。
特别提醒
(1)遗传适用于“亲子间”。变异适用于“亲子间及子代个体间”。
(2)生物的同一性状并不一定仅有两种不同表现形式，如人的ABO血型系统就有A型、B型、AB型和O型四种表现形式。
3．相对性状
(1)概念：________种生物__________性状的__________表现形式称为相对性状。
(2)举例：番茄果实的红色或黄色、家兔毛的黑色或白色、人的双眼皮或单眼皮等各属于一对相对性状。
特别提醒
判断秘诀：“两同一不同”
“两同”指的是同种生物、同一性状；
“一不同”指的是不同的表现形式。
判断是否属于相对性状的三个步骤：
一看是不是同种生物的性状，如狗的白毛和猫的黑毛不是相对性状，因为狗和猫分别属于两种动物；二看是不是同一性状，如狗的黄毛和狗的卷毛也不是相对性状，因为毛的颜色和形态是不同的性状；三看是不是不同表现形式，如小明的A型血和小刚的A型血也不是相对性状，因为两者是同一性状的同一表现形式。
请判断。以下属于相对性状的画“√”，不属于的画“×”。
( )(1)小红的A型血。
( )(2)小明的A型血和小刚的B型血。
( )(3)猫的直毛和狗的卷毛。
( )(4)人的身高和体重。
( )(5)小红的双眼皮和小明的双眼皮。
( )(6)黄色的郁金香和白色的郁金香。
基因控制生物的性状
阅读教材内容，完成下列填空：
1．转基因技术：把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的____________生物就有可能表现出转入基因所控制的性状。
2．转基因超级鼠实验的分析(如图)
(1)在这项研究中，被研究的性状是鼠的______________。控制这个性状的基因是__________________基因。
(2)实验结果：转基因鼠比与它同胎出生的对照小鼠的生长速度快2～3倍，体积大1倍。转基因超级鼠的获得，说明基因控制生物的__________。
(3)实验推论：在生物繁衍后代的过程中，传下去的不是性状本身，而是控制性状的____________。
3．基因和性状的关系：生物的性状是由__________控制的，但有些性状还受到__________的影响。生物体有许多性状明显地表现了__________和__________共同作用的结果。
结合教材，查阅资料，小组讨论并完成下面的问题：
1．为什么萝卜的地上部分一般是绿色的，地下部分一般是白色的？说明基因和性状是什么关系？
2.查阅相关转基因技术科学热点新闻并思考：作为中学生的你，如何理性看待转基因技术？将你的核心观点和依据写成一篇3分钟的发言稿。
第二章 生物的遗传与变异
第一节 基因控制生物的性状
知识点 1
【自主学习】
1．相似性；差异 2.(1)形态结构；生理；行为
3．(1)同；同一；不同
特别提醒
(1)× (2)√ (3)× (4)× (5)× (6)√
知识点 2
【自主学习】
1．转基因 2.(1)个体大小；大鼠生长激素 (2)性状 (3)基因
3．基因；环境；基因；环境
【合作探究】
1．萝卜的地上部分接受光照后形成叶绿素，呈现出绿色，而地下部分不见光不能形成叶绿素，呈现为白色。萝卜的地上部分和地下部分的遗传物质是相同的，却表现出不同性状，这说明性状除了受基因控制之外，有时也受环境的影响。
2．发言稿略。(附评价量规)
课堂小结
基因 ②性状 ③环境 ④遗传 ⑤相对性状 ⑥变异
考查
维度
A级
B级
C级
科学性
能客观描述转基因技术带来的机遇和安全问题。如培育出抗虫、抗病等转基因作物；转基因食品安全性
能比较客观描述转基因技术带来的机遇和安全问题。如培育出抗虫、抗病等转基因作物；转基因食品安全性
不能客观描述转基因技术带来的机遇和安全问题。如培育出抗虫、抗病等转基因作物；转基因食品安全性
规范性
论点、论据表述清楚，思维具有逻辑性，层次分明
论点、论据表述基本清楚，思维比较具有逻辑性，层次比较分明
论点、论据表述不清楚，思维没有逻辑性，层次不分明