牛津译林版三年级上册Unit 3 My friends第1课时教案

这是一份牛津译林版三年级上册Unit 3 My friends第1课时教案，共5页。

Teaching cntents 教学内容
1.听懂、读、说gdbye, my friend, he’s, she’s。
2.听懂、读、说日常交际用语Gdbye,…He’s/She’s…He’s/She’s my friend.。
3.正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
4.初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的朋友。
Fcus f the lessn and predicted area f difficulty 教学重点和难点
1.能理解对话内容，用正确的语音语调朗读对话。
2. 能根据性别的不同，用He’s/She’s … 来介绍自己的朋友。
3.能在情境中初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，以及向他人介绍自己的朋友。
Teaching prcedures 教学过程
Step 1 Greeting &Warm up
1. Greeting
T: Hell, bys and girls.
S: Hell, May.
T: Nice t meet yu.
S: Nice t meet yu t.
2. Sing a sng
T: D yu like singing?
S: Yes.
T: I like singing very much. Let’s enjy a sng. OK?
S: OK.
T: Listen and watch carefully. Yu may fllw it if yu want. (播放歌曲一遍)
T: D yu like the sng?
S: Yes.
T: Right. We saw many friends playing happily in this sng. And tday we will learn abut “Friends”.
【设计意图：让学生体会friends的意思，带动学生在课堂开始时的学习热情，为下一步学习进行铺垫。】
Step 2 Presentatin
T: Bys and girls, tday we’re ging t learn “Unit 3 My friends”. (PPT呈现“Unit 3 My _rien_”) Lk at the screen. Can yu tell me which letters are missing here?
S: F and D.
T: Right. Say after me: Friend, My friend.
S: Friend, my friend.(学生跟读两遍)
T: In the sng, I knw Tm is Jerry’s friend. Minnie is Mickey’s friend. Wh is yur friend?
S: … is my friend. (请数名学生回答)
T: I knw wh yur friend is. Nw let’s chant abut friends. (PPT呈现儿歌) Fllw me, please.
Friends, friends, 1-2-3.
All my friends are here with me.
Yu’re my friend. Yu’re my friend.
Yu’re my friend. Yu’re my friend.
S: (Say the chant after the teacher.)
T: Yu did a gd jb. Let’s sing it nw. (PPT播放儿歌视频) Yu can stand up and sing with the music. If yu can, yu can als act with the teacher.
【设计意图：通过以旧引新的方式教学单词，并渗透发音规律的学习。通过师生真实自然的交流，教学句型… is my friend.，并结合儿歌的说、唱复习所学。】
Step 3 Stry time
1. Watch and answer
T: Let’s watch the cartn and find the answers t these tw questins:
Wh’s Yang Ling’s friend?
Wh’s Mike’s friend?
(播放动画)
T: D yu knw wh Yang Ling’s friend is?
S: Mike.
T: Wh’s Mike’s friend?
S: Yang Ling.
T: Yes, yu’re right.
【设计意图：帮助学生整体感知课文。】
2. Read and find
T: Hw d yu knw? Can yu read the stry again and find the sentences? (读一读，找出介绍朋友的句子)
S: (读课文后回答) She’s Yang Ling. She’s my friend.He’s Mike. He’s my friend.
T: Wnderful! Say after me. She’s Yang Ling. He’s Mike. (边说边PPT呈现句型和人物图片)
S: She’s Yang Ling. He’s Mike.
T: Can yu intrduce the students n the screen? (PPT呈现教材中的人物图片) If yu have prblems, yu may discuss with yur partners. (放手让学生自主进行小组讨论)
S: (四人一组进行介绍)
T: Nw wh can try?
S: She’s Yang Ling. He’s Liu Ta. She’s Helen. He’s Wang Bing. He’s Mike. She’s Su Hai.
T: Great. D yu find any rules?
S: Yes. 男生都是用He’s，女生都是用She’s。
T: Gd jb!
【设计意图：引导学生理解故事，并掌握故事中的句型。过程中关注学生自主学习和小组学习能力的培养。】
3. Read the stry
(1) T: Open yur bks and read after the tape. Pay attentin t the prnunciatin and intnatin.(让学生仔细听，尽可能地模仿磁带的语音语调)
(2) T: Nw can yu read and act this stry in grups? Please have a try.(让学生在小组内分角色读，读出不同角色的感情色彩)
【设计意图：通过模仿、朗读和表演故事，进一步复习和巩固所学，并关注学生朗读习惯的培养。】
Step 4 Intrduce yur friend
T: Lk at the pictures. He’s Daniel. He’s my friend. She’s Yvnne. She’s my friend.(PPT呈现两张朋友的照片，老师做示范) Can yu intrduce yur friends t yur deskmate like this?
S:(四人一组练习)
A: Gd afternn/Hell/…
B: Gd afternn/Hell/…
A: Hw are yu?
B: I’m fine. Thank yu.
A: This is … She’s/He’s my friend.
B: Nice t meet yu.
C: Nice t meet yut.
…
【设计意图：从故事回归生活，通过同伴间真实自然的交流，综合运用并巩固本课所学。】
Hmewrk 家庭作业
1. 听磁带，大声朗读Stry time五遍。
2. 制作朋友卡并和父母进行简单的交流、介绍。
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：图字卡、PPT
板书设计：Unit 3 My friends
He’s … She’s…
He’s my friend. She’s my friend.
杨玲头像
迈克头像
说课
在本节课导入部分，以歌曲导入新知，让学生通过歌曲“Friends”的动画体会本单元重点单词friends的意思。边听边唱不仅能在课堂伊始带动学生的热情，也为后面的学习进行了铺垫。教师亦可根据自己的实际需要调整此部分所用的歌曲。
接下来通过师生真实自然的交流教学单词friend，并渗透句型…is my friend.。通过儿歌“Friends”的说唱表演让学生进一步巩固所学。边唱边动的形式易于激发三年级学生的学习积极性，此部分所用的儿歌为网络资源，以激发学习兴趣为主，学生会跟唱即可。
在故事学习部分，先通过观看动画，让学生找出Mike和Yang Ling的好朋友分别是谁，再通过朗读故事找出他们介绍自己好朋友的句子，进而在理解故事的基础上进行本课核心句型的学习。最后从书本回归生活，让学生结合自己的实际情况，向同伴介绍自己的朋友。这一从整体感知、关注细节、学习句型到最后实际运用的学习过程，始终在交流朋友、认识朋友、介绍朋友的情境中展开，符合学生学习、掌握、运用语言的规律。
特别分享：
关注学生对课文的整体感知和细节信息的获取
关注学生自主学习和小组学习能力的培养
关注对话的理解和表演，指导怎样读